浅谈构建和谐家校教育策略

浅谈构建和谐家校教育策略

构建和谐的家校关系，能促使孩子健康成长；只有老师和家长成为尊重与合作的朋友，才能为孩子架起通往成材之路的桥梁。通过学校、老师、家长的共同努力，形成一种和谐的家校关系，才能产生最大的教育合力，实现教育效益的最大化。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务”。家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为学生的身心的全面健康发展营造一个和谐的教育环境。

2013年12月，我校对学生家长做了一次问卷调查，学校周校长在问卷的统计分析中发现了一个不和谐的因素：孩子在校听老师的话，在家却和家长对着干；孩子在校热爱劳动，在家却懒惰之极，不爱劳动，不做家务。孩子在家校的表现得巨大反差就造成了家校教育中不和谐的音符。我个人认为造成这些不和谐现象，主要有以下原因：

1 家校要求的不一致导致了不和谐

学生在校热爱劳动，主要原因：劳动是学校学习的一门课程之一，清洁卫生不但学校讲，教师也天天讲，学生自然而然地就形成了“热爱劳动”才是优秀学生的表现，这就是教育的力量。而学生一回家，脱离了学校的束缚，从小爷爷、奶奶、外公、外婆宠爱留下的劣根性就显现出来了，不要说在家主动劳动，就是自己份内的事，如自己换下的袜子能自己动手洗的也寥寥无几，这正是印证了“在校是小主人，在家是小皇帝”社会现象。

2 家校教育的不一致导致了不和谐

学校、班级、教师的教育具有连贯性、一致性对学生良好习惯的养成具有很好的促进作用，而家庭成员中的教育往往随意性强，大多数家长平常忙于生计而无暇顾及，一旦孩子出了状况就强加要求，甚至棍棒相加。家校教育的不一致导致了学生行为的变异性。

由以上分析可看出：没有和谐的家校关系，就不利于家庭对学校的理解和支持，学校就很难获得学生及家长的认可，学校对学生施加的教育影响也将大打折扣，为了促进学生全面发展，构建和谐的家校氛围，我们探索了以下教育策略：

2.1 建立家长培训制度：

目的：一是提高家长家庭教育的能力和水平；二是让家长更好地了解学校教育观念、教育思想、教育内容、教育方法等，自觉地将家庭教育统一到学校教育中来，从而实现家校教育的一致性与和谐性。

2.2 开展“教师进家庭、家长进校园”活动：

让老师和家长的心紧密地联系在一起。在实际的家校关系中，家庭更多的处于一种被动状态，家校之间根本无一种常规的、有效的联系方式（连学校例行的期末学生拿通知书开家长会有些班也是流于形式），也就导致了家长与教师之间缺乏一种正常的经常性的合作关系，往往是孩子在校出了问题而自己教育又无力时才想起了家长，我们现实下的家教合作多多少少都具备一些消极的、被动的、缺乏实质性的沟通，低层次的合作方式。为了落实家校合作教育效能，我们不但要开展好空中联系纽带（电话、短信、QQ等），更要做好“教师进家庭”、“家长进校园”活动，使教师、家长在学生教育中形成伙伴关系，从而让教师和家长的心紧密地联系在一起，形成家校合力。

2.3 变指导模式位服务模式：

改变学校指导家庭，教师教育家长的单一指导模式，倡导“学校为主导，家庭为主体”的双向合作服务模式，如11月学校开展了经典诵读活动，以后我们可开展亲子阅读活动，（现在学校图书室书籍非常丰富，但利用率太低了），让家长和孩子一起漫游在知识的海洋，共同成长。

2.4 家庭成长最近发展区：

家庭成长我们要让他看得见，摸得着，教师要为每个家庭找到“最近发展区”，要让每个家庭通过努力，每一阶段都能看到成功的效果，获得成功的喜悦，从而巩固家庭教育的效能，延续家教效能。

孩子是家庭的希望，更是国家的未来。构建和谐的家校关系，能促使孩子健康成长；只有老师和家长成为尊重与合作的朋友，才能为孩子架起通往成材之路的桥梁。通过学校、老师、家长的共同努力，形成一种和谐的家校关系，才能产生最大的教育合力，实现教育效益的最大化。