高职语文教学模式探索

所 以， 我们高职语文教育 的总体 目标定位是 ： 贴近 实际， 注 了让学生走不必要 的弯路 ， 老师的教授引导是必不可少的。
重能力 ， 培养 素质 。 二、 整编
（ ） 二 阅读
人有两条获得知识 的途径 ， 一条 是直接经验 ， 一条是 间接
深 生动 ， 别在 乎 别 人 是 否会 说你 “ 鸭 ” 如 果 学 生 是 填 ， 写 能 力 的培 养 工 作 ， 么我 们 就 是 做 好 了学 生 认 知 世 界 、 养 集 中 、 刻 、 那 修 在 睁 着 求 知 的 目光 注 视 着 你 ， 明你 的教 法 是 对 的 。再 说 ， 说 为 自身 、 改造 社 会 的 基 础 性 工 作 。
Ｉ 图 分 类 号Ｊ ６ ２ 中 ４ Ｇ 【 献标识码】 文 Ａ ｄ ｉ１ ． ６０ｉ ｎ１７ －９ ８ ０ ０ ４０ ３ ｏ：０３ ９ ．ｓ． １５ １． １． ． ９ ｓ ６ ２ ０ ４ Ｉ 章 编 号 ｌ１７ －９ ８２ １ ）４０ ８ ．２ 文 ６ １５ １（０ ００ ．０ ８０ 【 刊 网Ｈ Ｉｈ ｐ Ｈ ｗｗｈ ｘ ． ｔ 本 ￣ ：ｗ ．ｂ ｂｎ ｅ
《 高职语文》 在高职教育中是人文素质培养 的基础性课程， 不够 ， 想不 得 喘 息 ， 法 无 法 出新 ， 堂 没 有 声 色 ， 生 没 有 思 教 课 学 其 建 设 质 量 直 接 关 系 到 高职 人 才 培 养全 面 发 展 的 问题 ， 系 到 生气 。 关 一想， 书是人编 的， 教材不也是一个学习本子 的存在吗？ 毕业 生的就业后劲 问题 。 目前全 国高职都在流行趋 于强化实 所 以我 们 不 要 太迷 信 教 材 ，对 教 材 的使 用 要 有 所 取 有 所 践性倾 向的办学模式， 有的院校已不开语文课， 开课的， 课时也 舍 ， 的原则是 ： 我 单元编排照遵循 ， 选文 、 练习计划动。单元编 大大缩水 ， 如何在高职教育的新背景下、 在有限的课堂时间里 排是教材编写者深思熟虑得来的衔接性较强 的系统， 应作为课 探索语文教学的有效方式 ， 是我们高职语文教育者必须解决的 堂教学的凭借主线， 而各单元 内部的选文和练习则可根据实际 新课题 。 目标所需 ， 按教学 目的需要整编 ， 可视情而定 ， 我一般把其整编 结合高职教育新背景， 本人在此总结多年的语文一线教学 为三 板 块 ， 次 为 ： 讲 、 读 、 达 。 范 讲 块 的 内容 包括 每 单 依 范 阅 表
一
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应试教育还是着 眼于 素质培养 ， 这是语文教 学活动实施之前就 得先 明确 回答 的问题 。
（ ） 一 范讲 范讲 ， “ 是 范讲 、 阅读 、 达 ” 统 的 龙 头环 节 ， 师 必 须 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 表 系 老
一 以点 带 面 ， 得 把计 划 好 你 我认为 ， 高职语文教学的主要 的目标是培养学生 的语文素 好 深 思 精 讲 的充 分 准 备 ： 解 剖 麻 雀 ， 技 精 质 ， 学 生 语 文 素 质 的 中 心 内容 是 语 文 能 力 ， 听 、 、 、 的 的单元相关理论 、 能知识包装好传给学 生， 讲一两篇典型 而 即 说 读 写 提供 学生 自学的金钥匙： 二、 必须激起兴 能力 。会听会读 ， 才能走上 获得 知识和经验 、 获得美 感和德育 代表 了单元的美文 ， 让功夫动于课 内效果远播于课外 。 兴趣 是老师 ， 是冲锋号， 的基 本 途 径 ： 说 能写 才 能 把 握 表 达 意 志 ， 记 事 、 能 即 抒情 、 理 趣 ， 论 的有 效 方 法 。 我 们 高 职 语 教 课 堂 出去 者 更 多 的将 是 蓝 领 、 从 灰 果真激起 了学 生 自学单元的兴趣 ，就意味着本单元教学 的成 那 你就 应 该 讲 得 领， 或许 也不乏行业 巨子， 但如果我们着实 做好 了学 生听说读 功 。既 然 是 示 范 讲 授 ， 就 该教 师 讲 的 时候 了 ，
体会 ， 个做法 ， 提 也称 其 为“ 式探 索 ’ 模 一 为 关 联 的 四 个 步骤 ： 元 的语 文 基 础 理 论 、 能指 导和 一 两 篇 阅 读 范 文 ， 技 由老 师 主 讲 ； 设标 、 编、 整 范讲 、 阅读 、 达 、 核 ， 表 考 下面 依 次 阐述 。 阅读 块 的 内容 是 指 范文 之 外 的 全 部 选 文或 部 分 选 文 ， 由学 生课 设标 外 阅读： 表达块是指围绕单元要求而进行的 口头表达和书面表 设标 ， 是教 学 目标的定位 问题 。 目标是行动 的指 南， 就 是 达 训 练 。 流 于 形 式 还 是 贴 近 实 际 ， 偏 向 知识 还 是 偏 向 能力 ， 是 是着 眼 于 三、 范讲 、 阅读 、 达 表
湖 北 函授 大 学 学报 （０ ０ 第 ２ 第 ４ ２ １ ） ３卷 期
高职语 文教 学模 式探索
陈 海 圣
（ 海南外语职业学 院， 海南文 昌 ５ １２ ） ７３ １
【 要Ｊ 高职教育 中 高职语文》 摘 在 《 是人 文培 养的基础课 程 ， 其建设质量 关系高职人 才培养的全 面发展 问题 ， 关 系毕业 生的就业后 劲 问题 。鉴 于 目前全 国高职院校 强化学生 实践能力培养的 大背景 ， 文对教 学一线 经验进行 了 本 总结， 旨在探讨一条 突显职业教育特点的语文教学新模式 。其模 式为 “ 设标、 整编 、 范讲 、 阅读 、 表达、 考核” “ ，设标” 是教 学 目标 的定位 问题 ，整 编” “ 是如何灵活使用教材的 问题 ， 范讲 、 “ 阅读 、 表 ’ 是教与学如何开展的 问题 ，考核” “ 是如何科 学评 价考量学生的问题 ， 而三者又是关联 紧密的系统 工程。 Ｉ 词Ｊ高职 ； 文； 关键 语 教学 ； 模式