历史课堂上怎样的学生活动才是行之有效的

历史课堂上怎样的学生活动才是行之有效的新课程改革以来，历史课堂上出现了许多生动活泼的课堂形式，课堂教学中的学生活动便是历史课堂上经常可以见到的方式，这种课堂形式的采用，有助于培养学生合作学习和探究学习的习惯;也有助于突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。然而在日常教学课堂中，一些教师由于过于重视新的学习方式，不明确自己的角色意识，使课堂讨论更多地浮于表面，流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。那怎样合理地组织学生活动，我认为要在以下几个方面下功夫：

一、精心设置题目

题目是课堂讨论成功的关键，它直接关系到课堂讨论的质量，题目要新颖有趣，充分调动学生参与的积极性，题目要具有价值。

二、把握活动时机

在课堂讲授和练习过程中，难免有学生对某些内容发生理解偏差，见解分歧，教师应充分发扬教学民主，对一些普遍性问题组织讨论，鼓励学生畅所欲言，甚至展开争辩。然后有针对性地纠正错误，统一见解。

三、追求“活动”实效

在新课程实施中，教师往往一宣布讨论或者是探究开始，学生便开始大声讨论。在课堂上，你根本听不到学生在说些什么，说的内容与学习有关还是无关。讨论一段时间以后，教师再问几个问题，算是

结束。有的学生搞“一言堂”，多数学生一言不发故作沉默状，有的“你争我夺”，谁也不听谁，只顾表达自己的“意见”。这样的课堂讨论，学生实质上没有认真思考，更没有思维撞击的火花。因此，课堂学生要讲究实效，追求最佳的讨论效果。