(部编版)人教版三年级语文下册句型转换、关联词语、修辞知识讲解练习[1] (1)

句型转换练习题集锦

句式变换总原则：句子愿意不能变，变完后句子通顺，无语病。

一、反问句与陈述句互换

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢）

2、看句子里的有没有表示“不”的意思的词，有的给删去，没有的给加上。

3、标点符号“？”变“。”

4、有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

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3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

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4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

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6、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？

7、我们不是早就分工好了吗？

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8、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？9、十万支箭，三天怎么造得成？

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（二）陈述句变反问句

第一步与第三步正好相反，其它一样。

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢）

2、看句子里的有没有表示“不”的意思的词，有的给删去，没有的给加上。

3、标点符号“。”变“？”

4、有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

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3、奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。________________________________________ ___________________________________________

5、这潮湿冰冷的地面不能睡。

6、水浇多了，花就死了。

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7、没有什么东西比这礼物更珍贵。8、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

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直接叙述改为间接叙述就是将他人的原话变成自己的话进行转述。转述中注意人称的变化和句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

间接叙述改为直接叙述的就是将转述的话还原成说话人的原话。转述中注意人称的变化和句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

练习：

改成间接叙述

1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” ______________________________

3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” ___________________________

4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” ___________________________

5、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”___________________________

6、老师对我说：“我教你怎么写。”___________________________

7、雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”___________________________

8、小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”___________________________

9、妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭把！”___________________________

改成直接叙述

1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。________________________________________________

2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。___________________________

3、明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。_________________________________________

4、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。__________________________________________________________________________________________ 三、缩句（不改变句子原意，缩写到不能再缩写为止）

缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。读懂句子的主要意思，分清哪些词语是句子的“主干”，哪些词语是句子的“枝叶”；缩句时保留“主干”，删去“枝叶”。如：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。缩句后要看句意是否符合原意，是否还有可以再删去的词语。

缩句的方法有五种：

一、删去“的”前修饰成分。（）的＋名词。缩句时，将名词前的“（）的”去掉，如：辛勤的蜜蜂采蜜。去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。

二、删去“地”前的修饰、限制成分。（）地＋动词。缩句时，将动词前的“（）地”去掉，如：老师绘声绘色地讲故事。去掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。

三、删去“得”后补充说明成分。动词＋得（）。缩句时，将动词后的“得（）”去掉，如：爷爷笑得合不拢嘴。去掉“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。再例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。

四、删去数量短语。

例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。

五、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。

注意：1、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，可认不删除。否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语也要保留。

2、句子中的专用词不能去掉。如：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。缩写：我思念着启蒙老师们。在这个例子中“启蒙老师们”是专用词，不是所有的老师，因而“启蒙”不能去掉。

练习：

1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。___________________________________ _

2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_____________________________

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_______________ _

4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。__________________ __

5、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。___________ __

6、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。___________ ______ __

7、二十六团的团长亲自站在桥头指挥这场激烈的战斗。___________ _______________ __

8、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。___________ ___ __

9、鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。___________ __ __________________

10、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线。___________ ______ __

四、扩句（不改变句子原意，适当进行扩写）

扩句就是给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。扩句与缩句相反。

扩句的一般方法：

1、在句子的四个扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩、“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。具体句式如下：

①（扩）的+谁+〔扩〕地+干+（扩）的+什么

（扩）的+谁+是+（扩）的+什么

②（扩）的+谁+〔扩〕地+怎么样

③（扩）的+谁+干+得+〈扩〉

2、句子原有意思不变。

3、不能改变句子的结构。

4、内容力求丰富具体。

具体来说，扩句时，一般在名词前加上“…的”；在动词前加上“…地”；在动词后补上“得…”。句式如下：

1 ( )的＋名词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词

2 ( )的＋名词＋动词＋得( )

如：老师讲故事。扩句时，在“老师”前加上“白发苍苍的”，在“讲”之前加上“绘声绘色地”，在“故事”前加上“雷锋的”，最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。”

扩句注意事项：

1、扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”

2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

练习：

1、我看着这一幕。___________________________________ _

2、形象铭刻心中。___________________________________ _

3、战士们直扑阵地。___________________________________ _

4、列车通过大桥。___________________________________ _

5、骏马奔驰。___________________________________ _

6、公园里飘来香气.。___________________________________ _

7、燕子飞着。___________________________________ _

五、修改病句（不改变句子原意，改少不改多）

病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。

病句类型：

一、句子成份残缺

1、句子缺少了主要成份。

［例1：正在仔细地批改学生的作业。］老师正在仔细地批改学生的作业。

［例2：我们从小讲卫生的好习惯。］我们从小养成讲卫生的好习惯。

2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］经过这次活动，我受到了深刻的教育。

二、用词不当这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］红军长征时期的生活非常艰苦。

2、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］因为我们是为人民服务的，所以我们有缺点，就不怕别人批评指出。

三、搭配不当这类病句主要有3种类型。

1、句中主要成份不搭配。

［例1：他的写作水平明显改进了。］他的写作水平明显提高了。

［例2：我的家乡是沁阳人。］我的家乡是沁阳。

2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］农民伯伯在山坡上种了许多茁壮成长的果树。

3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］星期天，我在家里写了一篇文章，画了一幅图画。

四、词序颠倒这类病句主要有3种类型。

1、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。］我对集邮特别感兴趣。

2、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］气象小组的同学收听并记录了天气预报。

3、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］在回家的路上，他心情舒畅地唱起歌。

五、重复累赘这类病句主要有3种类型。

1、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。］那个房间非常宽敞。

2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］松树屹立在陡峭的山峰上。

3、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。］那个三角形画好了。

六、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。

1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］刘明和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。

2、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。］哪里有困难，他就出现在哪里。

七、前后矛盾这类病句主要有2种类型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

［例：我断定他可能是生病了。］我断定他是生病了。

2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］今年春天的这场春雨下得真不是时候。

八、归类不当这类病句主要有3种类型。

1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；

［例：《中国少年报》和《三国演义》这两种报纸我都爱看。］《中国少年报》这种报纸我爱看。

2、范围大小不同的词放在一起。

［例1：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］秋天到了，地里的庄稼成熟了。

［例2：指南针是我国的四大发明。］指南针是我国的四大发明之一。

3、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］参加这次劳动的有工人、农民和知识分子等。

九、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。

［例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。］他们异口同声地说：“这里的风景真美。

［例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］这繁星满天的夜空真美。

修改病句方法：

修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。

检查长句子是否有毛病一般用缩句法，对于较长的句子，修饰成分多，不易看出毛病，把修饰、补充成分去掉，留下基本部分就便于检查了。如：“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。”缩句后变成：”乌云和大雨倾泻下来。”“乌云”是不能倾泻下来的，就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。

在修改过程中，一般将句子毛病用增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不当）、简（修改就简要的）、调（不搭配、不照应的）的方法改过来。

修改符号：

练习：

春天来了，越来越来暖和了。_________________________________________

洒在沙滩上，沙滩上一片银白。____________________________________________

学了《爱迪生》这一课，受到了教育。______________________________________ ___ 联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。___________________________________ _

奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。_______________________________ ___

我经常阅读、看科幻小说。_________________________________________________ _

松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。__________________________________________ __

全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。 _________________________________

今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。__________________________________________

我很喜欢参加自然博物馆。__________________________________________________

战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________

战斗正在热烈地进行着。____________________________________________________

美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 __________________________________

李华被同学们一定评为三好学生。_____________________________________________________

中国的人口是世界上最多的国家。______________________________________________

他很果断，从来不听别人的意见。______________________________________________

今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。__________________________________

全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。__________________________________ 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。__________________________________

因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。 __________________________________

六、把字句与被字句互换（句子的原意不变，一般不需增添或删除句子成份）

方法：

一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。

理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。

如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施动者是“英雄的狼牙山五壮士”，受动者是“日本鬼子的去路”，动词是“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。

1、工人们开凿出了一条越江隧道。