人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)教案：第一课第一框我与社会

八上第一单元第一框我与社会

一、课程标准：

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。知

道责任的社会基础；积极参与公共生活。

二、学情分析：

八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联

系，则需要帮助学生认识和理解。

三、教学目标：

（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生

活态度。

（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析

问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。

四、教学重难点：

重点：社会生活的重要意义；

难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？

五、教学方法：案例分析法、合作探究法

六、教学过程：

课前：观看视频《小猪佩奇》

（一）导入：

小猪佩奇：“社会人”（让学生说）

（二）主要过程：

教材简要分析，教材以我们的生活为起点，在家庭和学校生活的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求。

环节一：走进社会生活

1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学”

2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物…….”

问：结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈谈你的感受

设计意图：通过女儿的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的积

极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。

结论：社会生活内容丰富多彩

环节二：深入社会生活

1.圈：随着身体成长、智力发展、能力提高，我们打交道的人会越

来越多，社会生活空间不断延展。

2.谈看法

下列是2018年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。

事件一：访问非洲，出席金砖国家领导人会议。

事件二：国家打击“长春长生”等疫苗造假案件

事件三：泰国沉船事故，牵动所有中国人的神经。

结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之

分忧。

环节三：成为社会一员

1.讨论：狼孩最后的结局是死亡，而鲁滨逊却成功离开荒岛生存下

来。

讨论并回答：为什么狼孩来到人类社会会死，而鲁滨逊却想要离开荒岛，返回人类社会呢？两则故事为我们认识人与社会的关系带来什么启示。

（1）孩因为脱离人类社会太久而无法融入，最终死去。

（2）鲁滨逊想念亲人和社会生活的美好。他凭着强韧的意志与不懈的努力，以及此前在人类社会中学习的各种技能，最终回到了家乡。这告诉我们人

的生存和发展离不开社会，社会为人的生存和发展提供条件。

2.如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是一张“大网”，人就是这张网上的一个“结点”。

结论：人是社会一员，是社会的有机组成部分

环节四：确定社会身份

1.身份之谜

问：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）请为我女儿寻找

现在或将来在社会关系中的身份，并说说相应身份需要承担什

么责任。

结论：人的身份是在社会关系中确定的。不同的身份应承担相应的责

任

2.几种主要的社会关系：

①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。

②地缘关系：如同乡、邻居等。

③业缘关系：如同学、同事等。

总结：社会生活绚丽多彩，“我”要积极参与！

“我”在社会交往中建立了各种社会关系，获得了不同的社会身份，应承担相应的社会责任！