高中心理健康教育_探索生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

《探索生命的意义》教学设计

【主题背景】

1986年美国学者杰·唐纳德·沃尔特斯首次提出生命教育并付诸实践，此后生命教育在世界范围内引起了广泛关注。中国社会转型期对高中生生命教育提出了新的要求，同时青少年时期也是价值观形成和发展的关键时期。生命教育不仅要教会学生珍爱生命，更要启发学生探索生命的意义，积极创造生命的价值。综上，激发学生探索生命意义的内在动机，帮助学生澄清生命意义的多维性，培养学生将生命的意义转化为更加积极且有规划的生命旅程的实践能力具有重要意义。

【活动目标】

1、激发学生探索生命的意义的内在动机。

2、帮助学生澄清生命的意义是多维度的，分为三个层次：存在、快乐、奉献。

3、引导学生更加积极乐观且有规划地面对未来的生命旅程。

【活动方法】

自我探索、讨论分享等。

【活动准备】

PPT、视频、探索单。

【活动年级】

高二年级

【活动过程】

视频导入，激发内在动机。（3分钟）

播放视频《生命的意义》，引出本节课的主题——探索生命的意义。

一、生命需要珍惜（12分钟）

小组讨论：生命的意义是什么？并将讨论的结果写在探索单1上。结束后全班分享。板书学生的讨论结果，引出案例分析。

生命的存在本身就是意义。生命的意义首先在于生命的存在。

生命是独特的、神圣的、可敬的，我们要尊重和珍惜自己的生命。任何情况下都要守住我们生命的底线，就是我们一定要活着。

二、生命需要快乐（15分钟）

根据板书导出生命需要快乐。

进行纸笔活动，绘制我的生命鱼骨线。请同学们将自我探索的结果写在探索单2上。两个同学全班分享。

我们的生命鱼骨线，不仅有快乐，还有悲伤、有难过、有痛苦。这些悲伤、难过、痛苦存在的意义是什么？

三、生命需要精彩（5分钟）

结合板书导出生命还在于奉献。播放视频《什么是英雄》。

英雄是危难时刻的挺身而出。

英雄也是平常日子的鞠躬尽瘁。

英雄是普通人拥有一颗伟大的心。

四、生命清单（9分钟）

你希望未来五年完成哪些事情？并想想完成这些事情对你而言有什么样的人生意义。老师先示范自己的生命清单，然后让学生完成探索单3，两个同学全班分享。

五、总结（1分钟）

生命的意义是什么？这可能是我们需要用一生的时间去探索的命题。

【教学反思】

本节课的设计思路较为清晰，主要分为两部分：生命的意义是什么；制定生命清单。高中生的逻辑思维能力有了较大发展，可以辩证地思考生命的意义这一抽象话题。同时，本节课的视频导入，小组讨论，自我探索，全班分享等多样化的教学方式也会牢牢吸引学生的注意。本节课能够达到预期的教学目标。如何让学生将对生命意义的思考转化为实际行动的动力引申到今后的学习和生活中，是需要进一步关注的问题。

探索单1：探索生命的意义生命的意义是什么？

探索单2：生命鱼骨线

1、鱼头尖表示生命的开始，鱼头代表0-3岁的发展迅速阶段，鱼尾表示生命逐渐老去的部分，鱼尾尖表示生命的终点。

2、请在生命的原点上写出你的出生日期和0岁。再根据你希望自己能够活到多少岁，将日期和年龄写在箭头的终点。

3、找出今天你年龄的位置，将他标出来。

4、请你仔细回忆过去，以生命线上的时间点为初始，标出过去的生命历程中影响你最大或令你最难忘的10件事情，用鱼刺表示，快乐的事情朝上，难过的事情朝下。并以鱼刺线段的长短表示该事件对自己影响的大小。

探索单3：生命清单

你希望未来五年完成哪些事情？并想想完成这些事情对你而言有什么样的人生意义。

《探索生命的意义》学情分析

本节课以探索生命的意义为主线，遵循心理活动课重参与重体验的原则，以团体活动和自我探索的方式，激发学生探索生命意义的积极性，以三个探索单活动的方式将内容层层递进地展开，让学生更明晰了生命意义的三个维度和层次。内容设计的广度和深度符合高中生心智发展特点，多样的表现形式也受学生喜欢。

《探索生命的意义》效果分析

《探索生命的意义》是一节高中心理健康教育中生命教育的探索课，引导学生探索生命的意义，并更好地规划未来的生命旅程。教师在授课时，充分考虑了高二学生的认知和心理发展特点，以“生命的意义”为主线，通过小组讨论、案例分析、自我探索等形式，分三个环节层级递进式推进课堂，逐步引导学生进行自我探索，渐进式地推动课堂教学任务的完成，并较为圆满地完成了既定课堂教学目标。本节课的课堂教学效果分析如下：

一、教学内容的适切性。

本节课依据教材内容和课标分析，根据高二学生身心发展特点和对生命探索的需求，以“探索生命的意义”为主线，通过层级递进的活动设计和探索单，帮助学生科学、有序地自我探索，从学生在各个

环节中的自我探索和互动分享，可以看出教学内容是受学生喜欢和认可的，也可以看出内容的广度和深度适宜学生的特点和需求。

二、教学目标的达成度。

课前，依据学生心理发展特点和新课程改革的课程标准，设置了较为适切的三维目标。

课堂上，以生命的意义为主题，进行自我探索，激发内在的自我思考。立足学生的认知特点和心理发展需求，引导学生逐层深入地进行自我探索，进而让学生能够初步认识到生命意义的多维性。较好地完成了知识与技能的教学目标。

通过视频、探索单和讨论法，以启发式方式来进行内在的自我探索。课堂上，注重以学生为主体，提升学生的课堂参与度，激发学生内在探索的动力，以视频观看、小组讨论、自我探索、全班分享等方式，动静结合的课堂架构模式，分三个环节层级递进式推进课堂，逐步引导学生进行自我探索，渐进式地推动课堂教学任务的完成，基本达成了过程与方法的教学目标。

课堂每个环节的情感激发，贯穿于课堂全过程的学生的积极参与、用心体验和聚力分享，以及最后环节的“生命清单”，让所思所悟得到行为延伸，较完整地实现了情感态度价值观的教学目标的达成。

三、教学环节的有效性。

本节课以“生命的意义”为主线，通过小组讨论、案例分析、自我探索、等形式，分三个环节层级递进式推进课堂，逐步引导学生进行自我探索，渐进式地推动课堂教学任务的完成，每个环节的设计相互关联和层级递进，都服务于教学目标，各环节的虽形式多样但聚焦于教学主题。

四、课堂的教学效果

心理活动课堂重参与重体验，尊重每个学生的反馈和成长，我觉得本节课是偏理性思考的一节心理课，学生分享和反馈的内容开放性较大，所以整堂课的氛围感觉比较开放和流畅。我在课堂中也尽量关注全体学生。从前期导入活动到后面的分享环节反馈，大部分学生从开始的模糊和迷茫到后面的力量和方向感，看出教学效果良好。回观课堂，对于现场生成的问题我还需要提升感知的敏感度和回应的策略。

同一节课在不同的班级会有不同的表现和生成，一堂课的效果不在于教师个人呈现的多么完美，而是学生是否真正参与、用心体验和真实呈现。本节课中的瑕疵和遗憾，也给了我反思和成长的空间，我将继续带着感恩和期待珍惜每次与学生课堂相会的美好时光。

《探索生命的意义》教材分析

本节课依据的教材是鲁画版《心理健康》高中二年级下册第4课：探索生命的意义。从教材内容来看，本课是帮助学生澄清生命的意义是多维的：生命需要珍惜、生命需要快乐、生命需要精彩。

生命需要珍惜是第一个层次的生命意义：生存即意义。

生命需要快乐是第二个层次的生命意义：自我角度。本次授课增加了“生命鱼骨线”这一活动，加深了学生对生命快乐的思考。

生命需要精彩，教材中是自我价值的体现（马斯洛的需要层次理论），本次授课将其归入第二部分，生命需要快乐。自我价值的体现本身会使自我获得快乐，这都是自我角度来看生命的意义。

本次授课的第三部分改为了生命需要奉献，从他人和社会的角度来看生命的意义。

同时本次授课增加了第四部分：生命清单。将生命的意义这一抽象话题落地，引导学生更加积极乐观且有规划地面对未来的生命旅程。

探索单1：探索生命的意义

生命的意义是什么？

探索单2：生命鱼骨线

1、鱼头尖表示生命的开始，鱼头代表0-3岁的发展迅速阶段，鱼尾表示生命逐渐老去的部分，鱼尾尖表示生命的终点。

2、请在生命的原点上写出你的出生日期和0岁。再根据你希望自己能够活到多少岁，将日期和年龄写在箭头的终点。

3、找出今天你年龄的位置，将他标出来。

探索单3：生命清单

你希望未来五年完成哪些事情？并想想完成这些事情对你而言有什么样的人生意义。

《探索生命的意义》课后反思

同一节课在不同的班级会有不同的生成和效果，一堂课的效果不在于教师个人呈现的多么完美，而在于学生是否真正参与、用心体验和有所收获。本次课堂，我感觉师生互动积极、有效且有情感的传递。从学生的反应来看，他们应该有所收获。但回观课堂，也有不少瑕疵和遗憾。

1.超时两分多钟。

最后环节“生命清单”分享时，已时间不够，但现场氛围特别好，在按时下课和学生有所收获两者间，我迅速选择了后者（本可以找一个同学分享）。但这不应该成为超时的理由。

2.学生思辨的时间相对少。

本次主题较为抽象，需要学生逻辑思辨的内容较多。因课时限制，未给予学生充分时间思考与分享。

3.教学机智需要进一步提升。

学生生成的内容每次课堂都不一样，需要给予及时、准确、积极的反馈，教学机智需要进一步提升。

《探索生命的意义》课标分析

新课程改革下的教学目标，要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有效教学，完成知识、技能、情感、态度、价值观等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。《探索生命的意义》根据教材内容和学生的身心发展特点，从学生的自我认知和探索出发，激发学生探索生命意义的内在动机，帮助学生澄清生命意义的多维性，培养学生将生命的意义转化为更加积极且有规划的生命旅程的实践能力。

本节课的课程目标立足于学生内在动力的激发和自我探索，设置了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。

1.知识与技能：以生命的意义为主题，进行自我探索，激发内在的自我思考。立足学生的认知特点和心理发展需求，引导学生逐层深入地进行自我探索，进而让学生能够初步认识到生命意义的多维性。

2.过程与方法：通过视频、探索单和讨论法，以启发式方式来进行内在的自我探索。课堂上，注重以学生为主体，提升学生的课堂参

与度，激发学生内在探索的动力。以视频观看、小组讨论、自我探索、全班分享等方式，动静结合的课堂架构模式，营造和谐、有序和受保护的课堂氛围，让每个学生都能在课堂活动中获得被认可、被支持、被接纳的感觉，进而推动学生的全身心参与和内省能力。

3.情感态度价值观：引导学生在参与、体验和感悟中，获得自我的提升和动力驱动，更好地延伸到课后，不断地探索生命的意义，并根据探索和自身成长不断调整目标，合理规划，脚踏实地，为自己的生命旅程尽早做行动准备。

本节课基于以上三维目标，确立了活动目标：

1、激发学生探索生命意义的内在动机。

2、帮助学生澄清生命的意义是多维度的，分为三个层次：存在、快乐、奉献。

3、引导学生更加积极乐观且有规划地面对未来的生命旅程。

临床带教工作计划总结精选

临床带教工作总结临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论基础，而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培养合格的临床医务工作者，总结如下： 1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花许多时间来解释和教导。带教老师对学生

要关心、爱护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要及时指出，耐心教育，热情、不歧视，建立平等、和谐、合作的师生关系。 2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。面对新型医患关系，教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊重病人。要做好一名优秀临床医生，必须了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时，还必须要培养学生与病人沟通的能力。沟通的基础是语言，临床带教老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心理因素，经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上，取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通，要尊重、关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有

人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义教案

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】 1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。 2、知识与能力目标： ①知道生命是独特的，生命的意义是具体的； ②懂得怎样的一生是值得的； ③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一； ④明确生命的意义需要自己发现和创造。【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。【教学准备】

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医学临床带教培训心得体会

医学临床带教培训心得体会医学临床带教培训心得体会临床医学来源于临床实践不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论基础而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的重要组成部分是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量提高医学生综合素质的关键。如何做好临床实习带教工作提高带教质量培养合格的临床医务工作者总结如下 1、带教老师要树立良好的医德医风建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者对学生起到言传身教、潜移默化的作用带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作要有极强的责任心不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则体现对病人的关爱并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习在医院内与病人接触随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题甚至语言问题这都要求临床带教老师花许多时间来解释和教导。带教老师对学生要关心、爱护、尊重学生循循善诱因材施教对学生的缺点和错误要及时指出耐心

教育热情、不歧视建立平等、和谐、合作的师生关系。 2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。面对新型医患关系教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作学会尊重病人。要做好一名优秀临床医生必须了解病人的心理状态与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时还必须要培养学生与病人沟通的能力包括方式、方法和技巧等。沟通的基础是语言临床带教老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心理因素经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情同意的基础上取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通要尊重、关心、体贴患者想患者所想急患者所急可适当承担起护理患者的责任通过自己的“勤”赢得患者的心从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系才能更有利地开展临床实习教学工作相得益彰。 3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程中应结合学生的自习和接受能力把疾病的临床特点、诊断、

五年级健康教育教材分析

五年级健康教育教材分析开展健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校学校心理健康教育工作计划，具体安排如下：一、指导思想我校的健康教育教研工作，将以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。二、基础现状分析由于我国健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何让更多的学生认识健康教育，甚至主动参与健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。三、具体措施 1、开设健康教育课，保证心理健康教育活动的时间； 2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题结合起来； 3、充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。四、课程标准对本学期的要求 1、让教师更了解健康教育。教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认 2、让学生也认识健康教育。 3、形式灵活多样，真正把学校健康教育开展起来。

医院带教工作总结

医院带教工作总结医院带教工作总结1 临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。根据我科实际带教情况，在带教实习中探索出了一套有效的方法，取得了较好的效果，现将实践和体会总结如下：一、带教老师方面： 1、我科安排了具有护师职称或者在我院工作三年以上的护理人员担任带教老师。护生入科后，由带教组长进行入科教育，强调科室劳动纪律及规章制度，介绍病区环境，讲解科室的专科特点并进行工作按排。定期为实习生进行小讲课，使实习生掌握了我科胸腔闭式引流管的护理及医务人员职业暴露应急预案的流程。带教老师在工作中对学生做到了放手不放眼，严格要求，定期给学生讲解操作规程及操作中的注意事项，亲自试教与病人如

何沟通与交流，工作中做到了手把手的示教，让学生明白操作程序，做到了循序渐进，言传身教。 2、护生在结束实习时，对带教老师进行了评价打分，评出自己认为优秀的带教老师；每一期护生结束实习时，由带教老师根据科室制定的带教计划对护生进行了一次阶段性考评，对照标准严格评分，诚恳地指出了不足。不断总结带教过程中的经验教训，不断改进带教方法，提高带教质量。 3、对出科的护生进行了理论考试及操作考核，并将资料整理归档备查。二、实习生方面：实习生都能遵守科室规章制度，严格遵守各项操作规程，尊敬老师，团结同学，对病人态度和蔼可亲。掌握了我科常用的护理操作，如胸腔闭式引流管的护理、导尿、神经外科专科观察要点、普外科常见病、多发病的护理常规及健康教育，了解了各项护理文件的书写规范。在出科考核中，理论考试能达到80分以上，操作考试达到85分以上，圆满完成了在我科的实习计划。

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案(二)

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学目标知识目标 1．知道探求生命意义的重要性。 2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。能力目标选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。情感、态度与价值观实现自我价值，更加明晰生命的意义。重点难点重点探求生命意义的重要性。难点生命的意义需要发现和创造。教学准备教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。学生准备：预习教材内容。教学过程一、教学导入出示本课引言的散文诗：生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？ …… 师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。二、课堂活动活动一：生命的追问 1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题： (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢？问题引导： (1)活动材料中外祖母活着是为了什么？ (2)你准备采访哪三个生命中重要的人？ (3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？

2．教材研读阅读教材第112页正文，思考问题： (1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？ (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？ (3)你认为怎样的一生是值得的？ 3．阅读感悟阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。活动二：发现我的生命 1．生命的意义是具体的 (1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义？ ②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？处理方式：学生讨论交流问题。 (2)研读教材第113页正文，思考问题： ①人类为什么要探索生命意义？ ②“我的人生”为什么是独特的？问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2．生命的意义需要发现和创造阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题：同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们，不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。三、课堂小结探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。板书设计感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义

小学心理健康教育_我可以这样做教学设计学情分析教材分析课后反思

小学心理健康教学设计《我可以这样做》《我可以这样做》教学设计课程标准：心理健康教育明确指出：提高全体学生的心理素质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。促进学生人格的健全发展。设计理念学生在人际交往中会产生一些不满情绪，每当此时学生往往采用冷战、打架、

发脾气等简单粗暴方式进行发泄，因而不利于人际交往的良好发展以及个体的健康成长。此教案以美国儿童心理学戈登的父母有效训练方法、社会心理学家阿伦森的如何处理愤怒策略和人本主义心理学家罗杰斯的求助者中心疗法为理论基础上，形成了“三段论”情绪表达法，旨在让学生学会理性地表达自己的不满情绪，从而避免被批评人的的心理“阻抗”，维持有利于心理健康的人际关系，达到维护心理健康的目的。二年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，增强自信心，提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免由于长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。活动目标： 1、通过空椅子技术，让学生学会“三段论”情绪表达方法，学会表达自我，维护自我心理健康。 2、通过角色扮演，学会维持有利于心理健康的人际关系，在人际交往中获得愉悦感。活动准备：课件、心理剧卡片心灵密码箱活动方法：空椅子技术小组讨论戴尼提心理调节技术角色扮演课前活动：每人发一张心情卡片活动过程：课前谈话：（心灵约定）同学们好，欢迎大家走进我们的心灵小屋，今天我们活动的主题是：我可以这样做。活动开始之前，让我们来一个约定好吗？相互保密、相互接纳、相互尊重、相互信任，同意吗？好，那就开始我们的心灵之旅吧。

医院带教老师教学工作感悟

医院带教老师教学工作感悟在我眼中，我觉得带教老师她们有很多角色，比如她们是业务，技能的指导者，医德医风的引路人，更是言行规范的示范者。她们同时也是多变的，在不同场合有着不同的味道。下面是七六范文整理的医院带教老师教学工作感悟，一起来感受下医院细心的带教老师教学工作过程吧，在这里，我要大声的讲出：老师，谢谢您！转眼又到一年实习季，我院又迎来了三所院校共xx位实习同学。自20xx年我院正式开创实习教学工作，至今已有数个年头，从一开始的摸索到如今的轻车熟路，从一开始面对学生时的茫然不知所措到如今的从容不迫、侃侃而谈。暮然回首，我们所取得的成绩和进步是不言而喻的。如今，医院的实习教学工作已经有了丰硕的成果，不论是留在本院的，还是输送出去的毕业生都是医疗市场的“抢手货”，反馈回来的信息都非常好，我们的学生，不论是在理论、技能上，还是在信息化、人文和理念上都占有很大的优势。实习教学工作得到了学校、卫生主管部门、兄弟医院的高度认可。之所以能取得如此骄人的成绩，我有以下几点看法：一、领导重视、组织健全，实习教学规范高效：医院是培养临床、护理、医技基础性人才的最后一站，也是医务人员终生的学校，对于医学生来说临床实习工作是重要的转

折点，对其成长有着重大影响，可以说是终生的。而我院在实习工作开展初始阶段至今，从主要领导、分管领导、科教科、护理部、各科带教老师都高度重视，医院每年召开专门教学工作会议，制定教学计划，提出具体工作要求，责任到人。由此形成了一个从上至下的严格的教学管理体系，这是确保教学质量的基础。二、强化制度：为确保实习工作顺利有效开展，医院制定了实习生管理学习制度。以制度来约束人、以制度来管理人。目前我院的教学查房制度、三基三严考核制度、实习生模拟竞聘等与其他医院的教学模式相比，具有明显的优势。同时，医院始终秉承着“魔鬼式教育、子女般关怀”的教学理念，对每位实习生在教学上严加管理，在生活上贴心关怀，目前已经形成了一套行之有效的学生管理制度。三、强化硬件设施，育人功能不断增强：为了满足教学需要，我院在数年前就成立了高标准、现代化的教学中心，教学设施设备配置精良。除各种模具之外，还配备人机对话考试中心、医学图书室、电子阅览室、感应式多媒体教室等配套功能区。为了进一步强化临床教学工作，去年又引进了xx省首家3D系统解剖学（教学版）系统，授课老师运用3D教学系统结合相关疾病案例进行讲解，形象生动，可以让实习同学们更好地掌握相关实践操作知识，极大的提高了临床教学水平。

初中道德与法治《感受生命的意义》优质教学设计、教案

第十课绽放生命之花第 1 课时感受生命的意义 [教学目标] 1.情感·态度·价值观 (1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。(2) 愿意去探索和创造自己生命的意义。 2.能力目标 (1)增强选择过有意义的生活的能力。 (2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 3.知识目标 (1)懂得探索生命意义的重要性。 (2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。 [教学重点和难点] 重点：懂得探索生命意义的重要性。难点：生命的意义在于发现和创造。 [教学设计思路] 1.教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够

进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本课让学生欣赏《梦骑士》、采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过辩论活动，天眼之父视频、缅怀余旭视频、雷锋材料探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过分享生命故事、继续追忆南仁东先生、活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。 2.学情分析处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。本课通过对生命意义的思考和探寻，使

中学生心理健康教育课

中学生心理健康教育课第一课时青春期的生理发展特点教学目标：引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。教学过程：活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了…… 在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：12－23岁。活动三：归纳总结青春期的生理特点： 1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。 2、心输出量、肺活量、脑容量增大。 3、性器官迅速发育：女：月经；男：遗精。 4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，阴毛、腋毛相继出现。女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。第二课时青春期的心理变化教学目标：引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明，使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。教学过程：活动一：引导学生回顾青春期的生理变化，进而引导学生回顾自身的心理发展过程，是否发现自己这几年有了很大的变化。学生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了，不少人在这里开始写日记，对《日记》倾诉自己的感受，他们不允许任何人接近自己的日记。活动二：引导学生分析产生这些变化的原因，学生分组讨论后，每组派代表发表各自的意见后，教师及时小结。 1、少年朋友在身高上迅速接近成人，学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求，他们自己意识到不是小孩，于是要求父母用对待成人的态度来对待他们，而这种成人感，其实只是他们对自身的一种成熟的看法，而做父母的此时最担心的

(完整版)高中心理健康教育教学计划

高中心理健康教育教学工作计划根据教育部2002年颁发的《中小学心理健康指导纲要》，在中小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据高中年级学生的发展特点和规律，结合学生实际我确立了以下教学重点：（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。（五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。根据不同年级学生的发展特点，生理心理发展情况，我制定了如下教学计划：高一年级的学生刚从初中来到高中校园，校园环境、老师同学、学习课程等都是全新的，因此高一年级主要围绕环境适应、学习方法、人际交往来展开教学。据此我设计了如下课程：第一课：从容面对学习新起点

正确认识自己第三课：结交新朋友第四课：爱在集体第五课：发现被遗忘的学习动机第六课：找到适合自己的学习方法第七课：学会自我调节情绪第八课：活在当下，尊重生命大部分高二年级的学生经过一年的学习已经能够较好的适应高中生活，但同时也面临着学习倦怠、学习动力缺乏，异性交往方面的问题，因此高二年级主要围绕激发学习动机、学习方法、青春期异性交往等方面展开。据此我主要设计了以下课程：第一课：情绪万花筒第二课：保持学习动力

医生带教工作总结

医生带教工作总结篇一：福建医科大学临床带教工作总结临床教学工作总结 1、负责教学的老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。负责教学的老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，负责教学的老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。负责教学的老师要热爱本职工作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床负责教学的老师花许多时间来解释和教导。负责教学的老师对学生要关心、爱护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要及时指出，耐心教育，热情、不歧视，建立平等、和谐、合作的师生关系。

2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。面对新型医患关系，教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊重病人。要做好一名优秀临床医生，必须了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时，还必须要培养学生与病人沟通的能力（包括方式、方法和技巧等）。沟通的基础是语言，临床负责教学的老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心理因素，经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上，取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通，要尊重、关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。

《感受生命的意义》名师教学设计

《感受生命的意义》名师教学设计一、教材分析 1.课程内容：体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 2.活动建议：列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。本框共安排两目内容。第一目“生命的追问”。这一目主要表达了两层意思。其一，探索生命的意义是必要的。教材承接“运用你的经验”，提出一个问题：“人为什么活着？”教材呈现了多样的答案。这里不是限定一个统一的答案，而是说明为了让生命有意义，探索这个问题是必要的。其二，怎样的人生是值得过的。通过活动，教材呈现两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”。继而提出第二个问题：“怎样的一生是值得过的？”并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己、为他人、为社会和人类三个层面对问题进行了回答。第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。其二，生命是独特的，生命意义是具体的。生命意义没有统一答案，对不同的时空可能有不同的人生意义。结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同，一个人对自我、对生命的认识越深入，他体会到的生命意义越深刻。

中学生心理健康教育稿

中学生心理健康教育讲座稿- 肇源县福兴乡中学很高兴在这里和老师们共同探讨中学生心理健康教育的有关话题，感谢你们给予我这样的机会，我将从以下几个方面对心理健康教育谈谈我的看法：一、中学生存在的心理健康问题及成因世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。前不久，在武汉市抽取了1500多名中学生进行调查，结果表明，武汉市中学生虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有10—15%的学生低于正常水平，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。中学生的心理

健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。 (一)学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有： 1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。有一高中女生，升入高中后由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从初中时的全年级前几名落至高中的１４１名。她痛苦地说：“１７年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。”还有一位男生也谈到，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。循环往复，到了一听考试就恐惧就紧的地步。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的

初中心理健康教育_学习有方法教学设计学情分析教材分析课后反思

学习有方法一、设计理念初中阶段，是学生学习与认知发展的重要阶段。初一新生刚升入初中，面对学习内容的增多和学习方式的转变会有许多的不适应和迷惘，进而造成了严重的心理负担。本次活动通过充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境,对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育，从学习方式的转变入手，采用正确的学习方法，从而达到适应初中生活、快乐学习、健康成长的目的。二、适用年级：六年级三、活动目标： 1、通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 2、通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。 3、通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。四、活动形式与方法：以体验、交流为主。五、活动过程：环节一：导入：大家觉得初中的学习与小学相比有什么不同？与小学相比，初中的学习任务明显增加了。学科多了，学习时间长了。另一方面，同学们也长大了，我们的思维能力和认知水平都提高了，我们有能力也必须了解更多知识。设计意图：通过交流，缓解学生的紧张情绪，唤醒学生的学习体验，激发学生兴趣。环节二：活动一——看谁记得多每个同学一张白纸，一支笔。老师会在一分钟内出示15个词，看谁记得多。请大家在1分钟内写出你能记住的词。出示答案，请同桌之间交换计数统计：写出1—5个的请举手写出6-10个的请举手写出11-14的请举手

全部写出的请举手教师明确：每个人的记忆特点不同，结果不同，如何让自己记住更多内容呢？环节三：了解学习与记忆的信息加工过程。寻找正确的学习方法 1、瞬时记忆——短时记忆：注意让我们先来看看我们的大脑是怎样把我们接受到信息储存起来的。外界信息通过人体的感受器，进入神经系统。最初形成的叫瞬时记忆，它能保持0.25-3秒。当信息进入短时记忆后它。一般保持2.5到20秒。出示图片，请同学们观察图片中有几只香蕉?再次出示图片确认。教师引导，为什么第二次我们就轻松的记住了？学生回答后教师明确：集中注意力，对所有的内容有所期待能够使所期待的内容进入到瞬时记忆中。教师提问：如何能集中注意力？学生讨论后教师总结。 2、短时记忆——时记忆：重复、组块（1）活动二——再测你的记忆力教师统计后引导学生：重复值得注意的是：有研究表明，在学习结束时，立刻用2分钟的时间进行复习，效果最好。因此，这2分钟也被科学家称为黄金2分钟。重复2-4遍，记忆的效果最好。（2）教师请全记住的学生交流一下方法，教师引导学生：组块 3、应对遗忘——复习（1）活动三——大家猜一猜：记住的材料经过20分钟，能保持原有材料的（）

医院教学工作总结(多篇)

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 医院教学工作总结

医院教学工作总结 XX—XX年度教学工作总结 XX—XX年度共接受各专业实习生，进修生302名，其中医疗104人，药剂16人，检验3人，影像专业15人，护理117人，进修人员共47人，在医院党政领导的重视支持下，在全院各级带教及管理人员的共同努力下，在相关部门的积极配合下，顺利完成了各项带教任务，现将年度教学工作小结如下：一、领导重视，组织健全，确保实习质量临床实习质量的好坏，对一个学生成长有着重大的影响。因此，搞好临床实习带教工作，关键在于领导重视，我院每年将教学工作列入全年工作计划内，建立多层次的教学管理组识，院教学管理委员会由业务院长亲自挂帅，各学科带头人科主任参加，办公室设在医教科，并成立了内、外、妇、儿、骨、康、医技等七个教研室，及各科室由科主任，护士长及带教秘书参加的教学小组。医院教学管理委员会每年需要召开专门会议，研究教学实施方案，制定教学计划，提出具体工作要求，然后召开各科带教秘书会议，研究讨论如何完成临床实习教学任务。使科室明确实习计划和教学要求，判定科室带教计划和教学要求，判定科室带教计划及措施，并具体组织实施。科室教学管理是医院教学管理的基础，是教学管理的一个重要层次，由此形成的领导统筹，机关督促，科室管理，带教负责的多层次教学管理网络。二、强化制度实习生入院后，做好入院前岗前教育及培训。组织学生认真学习教学工作制度，实习管理制度，培训内容安排了，医德医风教育，医疗法律法规知识，医疗文件，处方规范书写，外科无菌观念及无菌技第2 页共26 页

中学生心理健康教育教学宣传材料

中学生心理健康教育宣传材料 “让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。没有谁的心灵永远一尘不染”。健康人生，从心开始。健康，不仅指躯体、生理的健康，还应该包括精神、心理的健康，再加上良好的社会适应，和谐的人际关系。而从某种意义上看，心理健康比身体的健康更为重要。不久前刚刚闭幕的北京奥运会和残奥会足以证明这一点。联合国专家断言：“从现在到二十一世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。二十一世纪人类最大的敌人不是饥荒、地震、病菌、癌症，而是人类的心理问题。心理健康被称为二十一世纪人类生存发展的通行证。当今社会竞争激烈，生活节奏加快，学习、工作任务重，人际复杂，信息过滥，造成人们心理压力大。广义地说，心理问题人人都有。中学生在这样的社会大环境下生存，在不同的家庭不同的爱的小环境中成长，大多物质供养过剩而精神供养不足，有的甚至严重失衡。学生面临父母的高期望值，学习、升学的压力，人际沟通不畅，心理压抑

得不到有效的宣泄；独生子女以自我为中心的问题；家庭经济状况、家庭的变故，家庭的残缺如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。在此我们提出以下心理保健原则，以供大家生活之余进行自我调节: 1、不对自己过分苛求，应把奋斗目标和要求定在自己能力范围之内，以避免挫折感； 2、对他人的期望不要过高，以避免失望感； 3、排除愤懑情绪，以避免失态和后悔； 4、必要的妥协屈服，以避免小题大做； 5、离开刺激源，以避免刺激加剧； 6、找朋友倾诉烦恼，以避免心理压抑； 7、为他人做点事，以避免孤独情景； 8、一个时间只做一件事，以避免过度精神压力； 9、不处处与人竞争，以避免过度紧张； 10、扩大人际关系，以避免孤陋寡闻； 11、以避免过度自我娱乐，以避免烦恼郁积。心理咨询系列知识之—— 心理咨询的误区

高中心理健康教育_做积极向上的人教学设计学情分析教材分析课后反思

做积极向上的人设计理念：学生进入高二，由于智力发展的日益分化、“成人感”的增强以及性意识的发展，与高一阶段相比，出现了许多新的心理活动，进入了一个心理忧虑期。生理、心理、学习环境的变化导致有的学生出现了适应不良，如学习成绩下降严重、频繁违反校规校纪、与同学老师发生冲突以及早恋等。其中一些学生也因此出现了心理上的问题。若不及时调节，就会导致学习落伍，严重的可能从此一蹶不振，产生心理障碍，阻碍其健康成长。从个体发展的角度看，帮助学生全面、客观地评价自我，积极地接纳自我，形成健康向上的心理品质，用积极的行动解决学习和生活中各种困难是应对“高二现象”的一个有效途径。本课遵循这一理念，以认知心理学原理为依据，按照心理活动课的要求进行设计，帮助学生适应学习环境的变化、培养新的学习能力，促进学生更好的成长与发展。活动目标： 1.了解积极向上的人所具备的心理品质； 2.认识“自我接纳”对形成积极心理品质的重要意义； 3.学会做一个积极向上的人。活动形式：游戏，小组讨论，个别展示活动准备：视频，图片，多媒体设备，活动卡片活动对象：高二学生活动时长： 1课时活动设计：一. 热身与导入游戏：抓与逃。伸出双手，右手掌伸平，掌心朝下；左手伸出食指朝上，并放在旁边同学的掌心下面（演示）。我喊“开始”时，同学们迅速反应，在尽量抓住别人手指的同时，尽量避免被别人抓住。（进行三次游戏）导入：刚才的活动进行的很开心，每位同学都在认真积极地参与。相信同学们都有这样的感受，当我们心情舒畅、乐观积极的时候，与周围人合作就会非常顺利，相处和谐，不论是学习还是做其它事情都很得心应手；相反，如果你情绪

临床带教工作总结(最新)

毕业实习、临床见习是登入医学临床学习的平台;是心里与生活由校园走向社会转换的枢纽;是培养学生的沟通能力及学生独立思考、分析问题与解决问题的关键时期;是医学教育重中之重的阶段，然而当前的医学学生的见习、实习现状并非那么让人满意，自身因素、带教与教学方式、就业压力等诸多因素严重影响了实习的质量。对于现形势下，本人通过几年的科教管理工作的学习，谈以下几点体会： 1、要加强学生医德医风教育实习期是学生通过二至六年的书本学习后将书本知识用于临床实践的一个重要阶段，也是培养学生医德医风的重要阶段，为此，我们在实习生入科实习前会做岗前培训，加强对学生的医德医风教育，强调对患者的责任感。现在临床上，涉及患者隐私等，常常有患者不愿意或者直接拒绝实习生检查，从而失去实践操作机会。我们要求学生在医德医风方面严格要求自己，加强与患者的沟通，争取患者更多的理解，为学生赢得较多的操作机会。 2、重视学生医学基础知识现医学生比较普遍的存在的问题，就是基础知识方面的不足。人体解剖结构、体格检查、急救知识、护理常规、诊疗常规等等，学生总是好像，大概，应该，或者就不知道一样，心里没底。因此，我们在临床教学实践中重视对学生讲解相关基础知识，并要求学生在完成带教老师交待工作之余加强基础知识的复习或者在业余时间复习相关基础知识。定时安排教学讲座进一步巩固临床基础知识。 3、医院必须重视教学临床实习是医学教育的重要组成部分，高等医学院校将其摆在重要位置。作为教学医院不仅是一种荣誉和义务，更重要的责任感和使命感，要扭转极少数人把带教工作当成额外负担的片面认识。实际上通过带教，不但能提高理论水平和业务水平，更重要的是促进医院的全面发展，使教学成为促进和推动医疗发展的动力。现代医学教育对老师提出了更高的要求，不仅要业务精，更要知识面广。教学任务给带教老师的压力，促进其不断学习，使压力变为动力，通过各种途径提高业务水平，从而更广泛、更深刻的营造浓厚的学术氛围，来提高教学水平，促进医、教、研的协同发展。 4、教学方式优化教学效果教学方式是引导学生拓宽思路的重要环节。充分考虑现形势下学生的特点，提高临床思维能力和动手能力尤为重要。带教老师在带教过程中，因材施教，避免“喂养式”、“填鸭式”教学，采取重点讲述，实例与理论相结合的原则，注重特征性和实用性，深入浅出的进行“启发式”教育，充分调动学生兴趣和积极性。对各种病例可先讲解，然后提出问题，启发学生去看书、钻研。作为老师一定要深钻细研，了解和掌握前沿的学术问题，只有这样，才能做到心中有数，启