五年级健康教育教材分析
年级健康教育教学计划.doc
五年级健康教育教学计划五年级健康教育教学计划篇一一、教材分析教材融能力的培养与知识的学习及行为习惯的养成为一体，起着基础的作用。
本册教材共分五部分：第一部分体育运动与健康;第二部分为常见病的预防;第三部分为安全与意外事故的预防;第四部分为心理卫生。
二、教学目的要求通过本学期的学习，让学生认识睡眠卫生以及体育锻炼的运动和饮食卫生，使学生能掌握预防蛔虫病的方法，学习常见病的预防。
能正确认识自己，培养良好的性格，保持健康的心理状态。
三、教学措施1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。
2、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。
利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。
4、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。
四、具体安排如下：第一学期第二学期周次教学内容周次教学内容2 第一课、保护鼻子2 第九课、预防电脑病4 第二课、预防近视4 第十课、怎样测量身高、体重6 第三课、预防肺结核6 第十一课、快乐旅游8 第四课、我们的运动系统8 第十二课心理10 第五课、传染病是怎样预防的10 第十三课、面对困难(一课时)12 第六课、消化系统的作用及保健12 第十三课、面对困难(二课时)14 第七课、我们应该吃什么14 第十四课、真正的友谊16 第八课、家用化学品16 第十五课、吸烟喝酒对身体的危害五年级健康教育教学计划篇二一、学情分析五年级学生健康知识不够全面，校内外意外伤害有所增加，有必要继续开展健康教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增进爱心和社会责任感，使学生获得健全发展。
二、教学目标充分利用各种教育手段，使青少年获得必要的健康知识，激发其增进健康的愿望，树立正确的健康观念，提高保护生命、维护健康的能力，为学生的终身健康打下牢固的基础。
五年级全册心理健康教育说课稿-第十一课 心中的小秘密 鄂科版
五年级全册心理健康教育说课稿-第十一课心中的小秘密鄂科版一、教材分析本课是“心理健康”这一单元的最后一课，它主要让学生了解心中的秘密对自己和他人的影响，学会用积极的方式处理心中的秘密，并且帮助学生建立起自我保护的意识。
课本中的材料主要是以图画的形式呈现出来的，如画了小明和小A一起摘葡萄的场景，以及小B独自在摘葡萄的场景。
这样的画面可以帮助学生更加直观、深刻地认识到一个人心中的秘密对自己和他人的影响。
本课的知识点主要是：1.了解心中秘密对自己和他人的影响2.学会以积极的方式去处理自己的心中秘密3.建立起自我保护的意识二、教学目标1.能初步了解心中秘密对自己的影响及处理方法2.帮助学生明确自我保护的意识。
三、教学重点和难点重点1.培养学生处理心中秘密的积极态度2.让学生通过课堂教学初步认识到个人信息的保护重要性。
难点如何帮助学生了解心中秘密对自己和他人的影响，并让学生积极处理自己的秘密。
四、教学步骤1.导入（6分钟）做一个简单的小测试，老师手写以下内容，让学生选择：你的小学生活当中，A. 从来没有出现过不能说的心中话B. 有时会有不能说的心中话C. 因为学习啊！玩啊！都忙得不得了，心中话只有放假的时候才告诉它提问引导学生回答：当你有心中秘密时，你会和谁分享呢？为什么？2.新课解释（10分钟）以小故事孩子的秘密为开端，讲述了这样一个故事：小明的同学小A,小B和他一起去摘葡萄。
小明和小A两人一起摘葡萄，并开心分享着自己的故事。
但是小B却一个人独自摘葡萄，并不和大家分享自己的故事。
小明以为小B在心里过的并不开心，所以自己也不再和小B分享自己的故事。
让学生思考一下这个故事的含义是什么？引导学生分析小B独自摘葡萄的心理原因，并让学生思考处理这种情况的好办法。
3.课堂讨论（10分钟）组织讨论：如果你们其中有一个人因为某种原因心中有秘密，不愿意和别人分享，该怎么办？1.让学生听取大家的意见，尽量多征求多角度的看法。
五年级健康教育教材简析
五年级健康教育教材简析
《五年级健康教育教材简析》
五年级的健康教育教材是培养学生正确的健康观念和生活方式，提高学生的自我保健能力，培养学生自我管理健康的基本技能的一门重要课程。
下面就对五年级健康教育教材进行简析。
这本教材分为多个章节，其中包括了营养、饮食、运动、心理健康、安全卫生等多个方面的内容。
教材内容贴近学生的实际生活，生动形象地讲解了各种健康知识，引导学生正确对待生活，养成良好的健康习惯。
同时，教材还设置了很多生动有趣的课堂活动，引发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习健康知识。
在营养方面，教材通过介绍各种食物的功效和营养成分，指导学生合理搭配膳食，培养健康饮食的习惯。
在运动方面，教材引导学生认识各种体育锻炼的好处，教授简单易行的健身动作，让学生了解运动对身体的益处，并养成坚持运动锻炼的习惯。
在心理健康方面，教材引导学生正确对待压力和情绪，教育学生学会自我调节，保持心理健康。
在安全卫生方面，教材介绍了常见传染病的预防和应对方法，教给学生防范意外伤害的技能，增强他们自我保护意识。
总之，五年级健康教育教材内容丰富多样，贴近学生生活，引导学生养成良好的健康行为习惯。
通过学习这本教材，学生可
以更好地了解健康知识，并在日常生活中应用所学，提高自我保健能力，成为一个健康快乐的人。
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片 通用版
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片通用版一、教材分析本节课旨在帮助五年级学生认识自己的情绪，学会如何在情绪波动中维持心理健康。
在教材中，通过情境故事和角色扮演等方式，让学生体验情绪变化的过程，并引导学生思考自己应对情绪波动的方式。
二、教学目标1.认识不同的情绪状态通过角色扮演、情境故事等活动，让学生了解不同情绪状态的表现，并探究不同情绪状态对心理健康的影响。
2.了解情绪对身体的影响通过讨论和实践活动，让学生了解情绪对身体的影响，以及如何通过自我调节来缓解身体不适。
3.学会如何调节情绪通过学习情绪调节技巧，帮助学生学会如何在情绪波动中保持心理健康。
4.培养学生的情绪管理能力让学生学会如何识别、面对和管理情绪，提高其情绪管理能力和自我调节能力。
三、教学重点难点1.教学重点掌握不同情绪状态的表现和对身体的影响，学会如何调节情绪。
2.教学难点如何引导学生自主探究不同情绪状态的表现和对身体的影响，以及如何帮助学生学会情绪调节技巧。
四、教学准备1.教学资料•情绪卡片（通用版）•白板/黑板和彩色粉笔/白板笔•角色扮演游戏道具（如面具、披肩、眼镜等）•模型人体图（可选）2.教学环境•教室五、教学过程1.导入（5分钟）1.老师放一段音乐，让学生在放松的状态下吸氧15秒钟。
2.老师问学生：你们感受到什么了吗？感到了哪些情绪？2.学习情绪卡片（20分钟）1.老师出示情绪卡片（通用版），让学生观察每一张情绪卡片上的情绪表现和对应的颜色，并在白板上列出学生观察到的所有情绪和颜色。
2.老师让学生自主选取一张情绪卡片，并描述这种情绪状态下的感受和表现，并将自己选取的情绪标注在白板上。
3.老师引导学生讨论该情绪状态对身体的影响，并找出针对该情绪的自我调节方法。
3.角色扮演（25分钟）1.老师将学生分为小组，每个小组从情况卡片中选取一张卡片，将该卡片描述给其他成员听。
2.学生分角色扮演，呈现该情境中不同角色的情绪表现和应对方式。
小学五年级健康教育课教案
小学五年级健康教育课教案《关于小学五年级健康教育课的一堂课教案》一、教学目标1.了解身体的基本结构和器官功能。
2.知晓保持健康的重要性，学会正确的健康生活方式。
3.认识自己的身体变化，了解性教育相关知识。
二、教学重点与难点1.重点：身体结构和器官功能，健康生活方式，性教育知识。
2.难点：性教育知识的传授和受众接受。
三、教学内容1.身体结构和器官功能（1）头部、身体、四肢的基本结构；（2）呼吸、循环、消化、排泄等器官的功能。
2.健康生活方式（1）饮食均衡，多吃蔬菜、水果，少吃油炸食物；（2）适量运动，每天保持30分钟以上的身体活动；（3）良好的卫生习惯，如勤洗手、保持干净。
3.性教育知识（1）男女生理结构的差异；（2）性成熟的标志；（3）保护自己的方法，如拒绝陌生人接触身体。
四、教学手段与方法1.图片、视频展示：展示身体结构和器官功能的图片和视频，帮助学生更直观地了解。
2.故事讲解：通过小故事，引导学生了解健康生活方式和性教育知识。
3.问答互动：通过问答形式让学生参与互动，促进学生对知识的掌握。
五、教学过程1.导入：通过展示图片，让学生猜测身体器官的名称和功能。
2.讲解：介绍身体结构和器官功能，引导学生了解健康生活方式和性教育知识。
3.互动：开展问答环节，让学生积极参与，检验学习效果。
4.总结：总结本堂课学习的内容，并鼓励学生继续保持健康生活方式。
六、课堂作业1.布置绘画作业：让学生用画笔描绘自己理想的健康生活场景。
2.撰写心得体会：让学生写下对健康生活的认识和理解。
七、教学反思本节课以多种形式呈现身体结构和功能、健康生活方式和性教育知识，使学生在轻松愉快的氛围中接受了这些重要的知识。
针对学生的接受程度和学习效果，教师可以适当调整教学方式和手段，提高教学效果。
五年级上册心理健康教育教案-社会大课堂-全国通用
《社会大课堂》教学设计一、教材分析本课主要是帮助学生了解社会生活中各种机构或场所的名称和职能，引导学生运用了解到的知识解决生活中的问题，并体会参加各种社会活动的意义。
二、学情分析小学五年级的学生已经具有了一定的社会生活经历，对生活中遇到的问题有一定的处理能力，但是他们的见识和处理问题的能力还有一定的局限性。
因此，学生的适应社会的能力还有待进一步提高，本节课就是为此而设计的。
三、教学目标通过学习，了解常见的社会机构或场所的职能。
在生活中遇到事情或问题时，能知道去哪里解决或寻求帮助。
掌握参加社会大课堂的必要方法，从情感上体会参加各种社会活动的意义。
四、教学重点：1、通过学习，了解常见的社会机构或场所的职能。
2、在社会活动中锻炼与人合作的能力。
知道在生活中遇到事情或问题时，能知道去哪里解决或寻求帮助。
五、教学难点：1、提高独立处理问题、分析问题的社会能力。
2、从情感上体会各种社会活动的意义。
六、教学时间：一课时七、课型：新授八、教学准备:PPT课件九、媒体手段选择：多媒体电脑多媒体教室十、教学方法：讲解讨论、示范引导、总结分享十、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们学习文化知识主要在哪里？对，在学校这个大课堂上。
然而，在课堂上学到的知识毕竟是有限的，俗话说：“读万卷书，不如行万里路。
”今天，老师就带领大家一起走进社会大课堂，去领略社会这个大家庭带给我们的不一样的风光。
（板书：社会大课堂）2、齐读课题：社会大课堂（二）主题活动一：社会场所知多少1、社会生活中，各种机构或场所与我们的生活息息相关，为我们提供了服务和帮助。
你了解这些机构或场所吗？让我们一起来说一说。
2、看图说事，我知道这些机构或场所的职能。
3、你还知道哪些社会机构和场所呢？（三）主题活动二:社会生活手册列举一些生活中经常要做的事情，小组交流：当我们要解决这些事情时，需要去哪些机构或场所？（1）同桌讨论，完成答案。
（2）师生交流。
五年级上册心理健康教学计划
五年级上册心理健康教学计划一、学情分析五年级第一学期学生已经升入高年级，他们的自制力比以前加强了，懂事了，这一时期的孩子很容易盲目自信，内心又充满疑虑，他们的身心非常需要调整二、教材分析在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
三、学期目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
4、培养学生开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
5、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
6、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、教学措施1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、利用好心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
五、教学进度。
五年级下健康教育教案
五年级下健康教育教案
《爱护眼睛，健康成长》
一、教学目标
1.了解眼睛的结构和功能。
2.掌握正确使用眼睛的方法。
3.培养爱护眼睛的习惯。
二、教学重点
1.了解眼睛的结构和功能。
2.掌握正确使用眼睛的方法。
三、教学难点
1.培养爱护眼睛的习惯。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示图片和视频，让学生了解眼睛的结构和功能。
2.讲解（10分钟）
讲解眼睛的结构和功能，并介绍正确使用眼睛的方法。
包括远离电子产品、保持正确姿势、定时休息等。
3.活动（15分钟）
让学生分组进行小组讨论，分享自己的眼睛保护方法，并通过角色扮演的形式展示正确使用眼睛的方法。
4.总结（5分钟）
对正确使用眼睛的方法进行总结，并强调培养爱护眼睛的习惯的重要性。
五、作业
要求学生写一份“我的眼睛保护计划”，并在家庭中实践。
在下节课进行分享。
六、反思
教师需定期检查学生的眼睛保护情况，及时纠正错误的使用方法，并与学生家长加强沟通，共同为学生的眼睛健康成长努力。
五年级心理健康教育教学计划
1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
五、教学方法、措施
1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进健康心理状态的培养。
常宁市进修附小2023年上学期五年级心理健康教育教学计划
制订人：
一、学情分析
加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和增进心理健康，养成积极乐观、健康向上的心理品质迫切需要。
二、教材分析
让学生成为课程的主角。教材面向全体学生，解决的是当前小学生普遍存在的心理需求和问题，让学生真正成为学习的主人，自主地探索获得心理健康的方法和途径。如在课堂团体辅导活动中，学生们是真正的主角，通过体验、倾诉、分享等，明白健康的心理状态是什么样的，知道用什么方法排除心理障碍，使身心获得健康。
三、教学目标
1、努力提高学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。
2、根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五年级上册心理健康教育教案-第6课 调节愤怒 通用版
五年级上册心理健康教育教案-第6课调节愤怒通用版一、教材分析本课程的学习内容为调节愤怒。
在学习过程中，学生需要了解什么是愤怒、愤怒的表现形式、愤怒的原因、如何调节愤怒等知识点。
同时，本课程也强调了反思和自我控制的意义及方法，让学生能够在遇到愤怒情境时能够正确地调节自己的情绪。
二、学习目标1.了解什么是愤怒，以及愤怒的表现形式，能够使用适当的语言描述愤怒情绪。
2.学习愤怒的原因，并能够理解自己和他人的焦虑、压力和不同的诉求，并能够基于这些理解自己和他人。
3.深入理解调节愤怒的重要性，了解常见的调节愤怒的方法，可以运用这些方法来自我调节和帮助他人。
4.提高自我反省和效能感，了解如何使用反思和自我控制的方法，以实现情绪调节和更好地和他人交往。
三、教学内容1. 了解什么是愤怒1.1 愤怒的定义读单词愤怒，什么感觉？可以让学生形容一下这种感觉。
引导学生共同讨论后，介绍愤怒的定义：“愤怒是一种强烈的情感，通常是对某人或某事的不满、痛苦和反感的表现。
愤怒能够体现在情感、行为和心理方面。
”1.2 愤怒的表现形式邀请学生讲述愤怒时的表现，让学生了解愤怒可以通过行为、身体和语言等多种方式表现出来。
引导学生了解到，一些愤怒表现的方式不当会导致负面的后果，因此学会控制自己和帮助别人控制情绪非常重要。
2. 学习愤怒的原因引导学生探讨愤怒的原因，提出“每个人的愤怒情感是由不同原因造成的”，并邀请学生讲述自己在某些情况下可能会感到愤怒。
然后，介绍一些常见的愤怒原因：•感到被人不尊重或被冒犯；•感到别人没有尊重他们的感受；•收到重大打击或遭遇挫败；•遇到某些约束或困境；•感到紧张或有压力等。
3. 调节愤怒的方法探讨如何通过调节心理和身体来控制愤怒情绪，此时可以介绍一些方法来调节愤怒，例如：•呼吸控制：尝试按照一定频率和节奏深呼吸，有助于使身心放松。
•焦虑放松的技巧：按照一定的动作顺序（例如数数、眨眼、张嘴等），有助于缓解焦虑和愤怒的感觉。
五年级上册心理健康教育教案-竞争与合作
五年级上册心理健康教育教案-竞争与合作一、教材分析《心理健康教育》是五年级上册的一门必修课，共5个单元，本课涵盖了心理健康与人际关系、情感管理、学习方法、竞争与合作、自我认知与成长等方面。
其中，本教案的重点在于第四单元“竞争与合作”这一部分的教学。
本单元包括两个话题，分别是“竞争”的含义和“团队合作”（小组合作）的形式。
教材通过生动的故事、实用的方法和群体活动，引导学生了解到竞争与合作之间的关系，认识到胜利并不一定意味着对手的失败，而是双方都可以成长和提高。
同时，还培养学生通过合作实现共同目标的能力，理解集体行动比个人行动更可以实现长远发展。
二、教学目标1.知识目标：了解竞争和合作的含义，能够用自己的话简单描述它们的关系。
2.能力目标：通过群体活动练习竞争和合作的技能，提高合作和沟通能力，培养团队意识和协作能力。
3.情感目标：培养学生乐于分享，尊重他人意见与权利，不焦虑、不紧张、不害怕竞争，注重团队观念、互相合作与支持的个性素质。
三、教学内容与课时安排课程：竞争与合作课时：2课时教材：五年级下册《心理健康教育》单元：第四单元教学内容：竞争和合作的关系，团队合作的重要性，教学方法：导入法、小组讨论、听、说、演示、互动游戏。
学时小学生活语文与人教版五年级上册教学内容课时分配一、竞争和合作的关系 1课时1. 导入 5分钟2. 竞争的含义 15分钟3. 合作的含义 15分钟4. 竞争和合作的关系 15分钟二、团队合作的重要性 1课时1. 导入 5分钟2. 小组讨论 15分钟3. 合作能力的训练 20分钟4. 拓展搜集 10分钟四、教学重点1. 竞争和合作之间的关系。
2. 培养学生合作能力和团队观念。
五、教学难点1. 教育学生敢于面对竞争、学会竞争，并有足够的竞争心态与技巧。
2. 培养学生团队合作意识和能力。
六、教学方法导入法、小组讨论、听、说、演示、互动游戏七、教学步骤一、竞争和合作的关系1. 导入（5分钟）提问：你身边有没有看到过竞争和合作的例子？学生发言，老师逐一记录，出现在黑板上。
五年级上册心理健康教案-8《让思维做体操》
五年级上册心理健康教案-8《让思维做体操》一、教材分析信心课程是培养学生个性、生命力和创造力的精神教育课程。
它主要是依据我国国家的《基础教育课程改革的指导意见》和《义务教育课程标准》，对学生进行全面性、系统性的思想道德品质教育和能力素质教育。
其中，心理健康教育是信心课程的一部分，具体内容和目标在五年级上册中详细阐释。
在五年级上册心理健康教育中，着重讲述了“让思维做体操”这一主题，旨在引导学生认识思维对身体和身心健康的重要性，促进学生的智力发展和身心健康。
本次课程计划将结合实际生活情境，融合多种教育手段，全面提升学生思维的活跃性，使其始终保持积极向上的心态，坚定自信，健康自信。
二、教学目标1.知识目标：1.1 完整理解“让思维做体操”的含义；1.2 能够区分积极和消极的自我对话，并针对消极的自我对话进行适当调整；1.3 了解恐惧、挫折、沮丧等负面情绪产生的原因，并掌握应对方法。
2.能力目标：2.1 能灵活运用“思维做体操”模式，改变自己的消极情绪；2.2 能够主动寻求更多的信息和经验，升华自己的思维水平；2.3 能够理性对待失败和挫折，保持良好的心态。
3.情感目标：3.1 培养学生积极向上的心态，树立自信，塑造健康人格；3.2 培养学生积极的情绪体验，拥有健康的人生态度；3.3 培养学生勇于面对挫折和失败，从中吸取经验，规划未来。
三、教学设计1.热身游戏（15分钟）通过热身游戏，调动学生的积极性，塑造良好的情绪状态。
游戏名称：连词成句。
游戏规则：教师将一组词语快速说出并打乱顺序，学生要尽快连成一句话，并喊出完整的句子。
同时，教师要鼓励学生思考策略，积极寻找规律。
2.知识讲解（15分钟）通过学习内容讲解，使学生完整理解思维创新和身心健康的关系。
2.1 了解“让思维做体操”的含义。
2.2 感受积极自我对话的力量。
2.3 学习消极情绪的对话方式和调整技巧。
3.思维训练（30分钟）通过思维训练，提升学生的思维水平，培养学生的创新能力。
五年级心理健康教材分析梳理
巩固感悟与收获
课堂总结
目 录
1
学情分析
2
教学目标
3
教学重点
4
主要内容
5
教学措施
第一部分
一、学情分析
注意力方面
学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中 性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面 都较低年级学生有不同程度的发展。
记忆方面
有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展， 但具体形象记忆的作用仍非常明显。
一、学情分析
思维方面
学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要 的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻 辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体 形象色彩。
想象方面
学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同 时创造性成分日益增多。
一、学情分析
情意的发展
道德情感方面
学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出 现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
有效的活动设计
○ 活动的选择应该是有针对性的、符合学生的身 心发展特点，不同的年段有不同需求。针对不 同主题有不同种类的活动，从而产生不同方面 的体验——认知体验、情绪情感体验、行为体 验。
○ 巧设活动情境。创设情境，即通过发现和创设 一定的心理情境，开展极富启发意义的活动， 唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，通 过探究互动，以达到实际地影响他们心理健康，
心理健康课与其他课程的区别
教育部《中小学心理健康 教育指导纲要（2012年修订）》 中明确指出，心理健康教育课 应以活动为主，可以采取多种 形式，包括团体辅导、心理训 练、问题辨析、情境设计、角 色扮演、游戏辅导、心理情景 剧、专题讲座等。
五年级上册心理健康教育教案-1
五年级上册心理健康教育教案－1.生命因梦想而精彩黑教版一、教材分析本节课是关于生命因梦想而精彩的主题，是五年级上册心理健康教育课程的第一课。
本节课旨在引导学生了解梦想的重要性，启发学生树立正确的人生价值观，培养学生追求梦想的勇气和毅力，从而激发学生积极向上的生命态度。
本节课的内容和教育目标与黑龙江教育出版社五年级上册《心理健康》教材第一单元主题相同，但此教案将更加详细全面地展示教学步骤和教学流程。
二、教学目标1.知识目标（1）理解生命因梦想而精彩的含义；（2）认识梦想的重要性，了解别人的梦想可能与自己的不同；（3）认识自己的梦想，学会表达梦想。
2.技能目标（1）通过分享改变态度，相信自己能够实现梦想；（2）学会倾听别人的经历和梦想，了解不同的价值观和生活方式。
3.情感目标（1）唤醒学生的激情和热情，让学生珍视自己的生命和时光；（2）培养学生追求梦想的勇气和毅力，让学生充满自信和动力；（3）引导学生树立正确的人生价值观，领悟人生的真谛。
三、教学重难点1.教学重点（1）唤醒学生的梦想感受，树立正确的人生观；（2）让学生了解梦想的重要性，认真思考自己的梦想并表达出来。
2.教学难点（1）引导学生正确看待他人的梦想，尊重不同的梦想和价值观；（2）帮助学生克服追求梦想中遇到的困难和挫折，增强信心和勇气。
四、教学策略本节课程采用的教学策略主要包括：1.情境引导策略。
通过课文中的梦想故事引导学生思考其价值和意义，让学生充分理解梦想对于生命的影响。
2.互动探究策略。
学习过程中，采用问答、小组讨论等方式引导学生互动交流，发现身边的梦想故事，共同探讨如何实现自己的梦想。
3.个案谈话策略。
针对那些因家庭环境等原因对梦想产生迷惘和困难的学生，采用个案谈话策略，给予鼓励和指导，激发其向上的能量。
五、教学步骤1.导入（5分钟）出示“生命因梦想而精彩”主题图片，和学生一起讨论这句话的含义以及梦想对于人生的重要性。
学生自由发言，提出对于梦想的看法和感受。
五年级心理健康教育教案.docx
五年级心理健康教育教材分析及教学计划一、指导思想心理健康教育的对象包括全体学生，目标上更加强调教育性和发展性，关注儿童人格的健康发展性；与学校的日常教育、教学工作相比较，心理健康教育在运行方式上更加强调学生主动参与，也更加个性化；以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和增进心理健康，养成积极乐观、健康向上的心理品质迫切需要。
三、教材分析（1）教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《学习乐园》第二单元《快乐成长》第三单元《学会交往》第四单元《适应生活》（2）教学目标：在心理健康教育课程组织和实施过程中，应注意建立良好的师生关系，营造宽松而有活力的课堂气氛；充分调动学生的活动积极性，尊重学生的需要和选择，鼓励学生全员参与；充分考虑小学生的心理特点，使讲课和活动都以小学生易于理解的方式进行；并针对我校和班级中的突出问题，设计新的活动情景。
（3）教学重点和难点：1、对学生进行心理健康的教育。
2、通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切3、让学生了解与人们交往时要学会互换角色的认知。
4、联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
四、教学措施：1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。
2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
3、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
五年级上册心理健康教案-第七课我是独一无二的
五年级上册心理健康教案-第七课我是独一无二的五年级上册心理健康教案-第七课我是独一无二的一、教材分析1.本课是五年级上册心理健康的第七课，这一课教的是每个人独特的个性，引导学生了解自己的个性特点，认识自己独一无二的价值。
2.教材内容涵盖了自我意识、价值观培养、主动学习、拥有良好人际关系等方面。
3.教材内容贴近学生生活，引导学生思考个性价值，促进学生认识自己，自我认知，塑造自信心，提高自我意识。
4.此节目妥善的理解并执行其主要目标有助于促进孩子们健康成长，良好的人际关系，协调的身心发展。
二、教学目标：1. 了解每个人的独特个性价值。
2. 学习自我认知，发掘自己的优点和潜力。
3. 发展自信，建立良好的自我形象。
4. 培养良好的价值观，构建积极向上的人生态度。
5. 提高协作意识，建立友好的人际关系。
三、教学内容及方法教学内容1.引入主题；2.图画展示与故事阅读；3.小组讨论与分享；4.问答交流环节；5.同伴互评与自我评价。
教学方法1.启发式教学法；2.故事启迪发展；3.小组探讨法；4.互动交流法；5.采用互评自评方法。
四、教学程序1、引入主题打开课题，让学生花一分钟思考，“每个人独特的个性价值”2、图画展示与故事阅读给学生演示一张舞台戏剧的海报，然后询问学生，识别一下海报里的角色都是什么样的，他们都有什么独特的属性？接下来，讲述姑娘莫蒂身上的故事，活动着色。
教育孩子们理解他们自己是一个独特的个体，需要学习和发现自己的好处。
3、小组讨论与分享首先，老师传遍调查卡，说明每个学生都是一份独特的答案。
接着，把学生分成三组，让每个小组的成员探讨并确定每个人的独特性格和特点。
让每个小组派一名代表出来，向全班介绍他们组的伙伴的独特性格，然后，每组的学生互相交流，表达对彼此的尊重和欣赏的意思。
4、问答交流环节与学生进行交互问答，让学生自己思考与分享，帮助学生深入了解自己的内在特质。
5、同伴互评与自我评价以小组为单位，让学生和同伴互相评估，让学生建立正面的自我形象。
五年级心理健康教育教案学习的发动机
学习的发动机：合理归因【教材分析】：《学习的发动机：合理归因》是鲁画报社版《心理健康》五年级全一册第3课的内容。
【学情分析】：五年级的学生处于中段向高段过度的重要阶段。
学生在意自己的成绩，也会有意无意为学习成绩寻找原因。
心理学家维纳提出：不同的归因方式会通过影响学生的学习动机，而严重地影响孩子的学习结果。
鉴于五年级学生具备了较高的分析探究能力。
因此通过引导，培养学生有意识地进行合理归因，对于激发学生的学习积极性、乃至培养积极负责的态度至关重要。
【教学目标】：1.了解自身归因方式，认识到合理归因的重要作用。
2.通过分析讨论，了解不同归因方式的不同影响，掌握积极归因的方法。
3.培养学生合理归因的意识，使学生重视积极思维与人格的培养。
【教学重点】：通过故事与活动感悟合理归因的重要。
【教学难点】：通过情境分析与讨论探究合理的归因方法。
【教学过程】：感知归因，重视归因，学会归因，应用归因。
导课：一、感知归因设计意图：通过游戏，感知归因，认识归因的普遍存在。
同学们请一起跟随老师玩儿一个老鼠吱吱的游戏。
并通过“之所以…，是因为…”的方式总结游戏过程中自己的表现。
从游戏中感受归因的过程。
（学生思考与问题回答）请同学们找一找在日常生活、学习中，我们为做过哪些归因，思考日常生活中的各种归因。
感受归因普遍的存在于我们的日常生活当中。
（比如，老师表扬我，是因为……。
作业没写完，是因为……）新课：二、重视归因设计意图：通过故事，认识归因影响成败。
与同学们分享柯南的案件——袋鼠逃跑之谜，看来想要实现目标、取得更好、争取更好的分数，光靠努力是不够，还需要什么呢？（合理归因）合理归因是成功的起点，学习的发动机！三、学会归因设计意图：通过情境，学习合理归因的方法。
做内部的归因、可控的归因一位同学没有考好，希望能够得到帮助下取得更大的进步。
为了合理归因，首先，之所以没考好，是因为哪些原因？（同学思考与问题回答：原因搜罗）那么如果想要再给这些原因分个类，想一想，我们可以如何划分？（同学思考与问题回答）根据原因的来源，我们把来自于我们外在的因素叫做外因，来源于我们自身的因素称为内因。
五年级健康教育教案上册
五年级健康教育教案上册
《五年级健康教育教案上册》
一、教学目标
1. 了解身体的基本结构和器官的功能。
2. 掌握保持身体健康的方法和技巧。
3. 培养正确的生活习惯和健康意识。
二、教学内容
1. 身体的基本结构：头部、躯干、四肢。
2. 器官的功能：心脏、肺、胃、肝等。
3. 保持身体健康的方法和技巧：饮食均衡、定期运动、良好的作息时间等。
4. 生活习惯和健康意识：洗手、饮食卫生、保持环境整洁等。
三、教学重难点
1. 重点：掌握身体基本结构和器官功能。
2. 难点：培养正确的生活习惯和健康意识。
四、教学过程
1. 引入活动：通过观看身体结构的图片，让学生了解身体的基本结构。
2. 导入新知：介绍各个器官的功能和作用，让学生学习并了解器官的重要性。
3. 讲解技巧：通过示范和实践，教授学生保持身体健康的方法和技巧。
4. 巩固练习：让学生进行小组讨论，分享自己的生活习惯和如何保持健康。
5. 拓展延伸：观看相关的视频或图片，加深对健康知识的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对自己的身体结构和器官功能有了更深刻的认识，也学会了保持身体健康的方法和技巧。
在今后的生活中，希望他们能够养成良好的生活习惯，健康成长。
小学五年级上册体育与健康教学计划
小学五年级上册体育与健康教学计划为了增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，根据新《课程标准》的规定要求，结合我校教学实际，特制定了本学期的教学工作计划如下：一、学情分析本班共计46人，其中男生29人，女生17人。
他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。
有些动作易变形，掌握不好，所以，本学期应加大学习力度，因材施教，合理处理教材，不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳等方面都能得到发展和提高。
二、教材分析小学五年级体育教材以实践教材为主。
根据学生的能力以及学校的条件，体育教材配备等情况主要选择田径（跑、跳、投）、篮球、体操、游戏等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。
教材的重点是跑、跳跃和投掷，教学时应采取讲练结合，加强示范，辅导等手段作为突破措施。
难点是体操、技巧，教学中应采取直观的教学方法，在教学中应加强安全保护措施，完成教学任务。
三、教学目标1.使学生基本认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法，巩固一些体育、卫生保健的安全常识，培养经持锻炼身体的习惯。
2.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式：发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态。
3.初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
4.培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品。
四、教学措施1.学习目的明确，积极自觉的上好体育课。
注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2.上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。
站队时要做到快、静、齐。
3.不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
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五年级健康教育教材分析
开展健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
小学健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。
因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。
为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校学校心理健康教育工作计划，具体安排如下：
一、指导思想
我校的健康教育教研工作，将以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。
二、基础现状分析
由于我国健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。
如何让更多的学生认识健康教育，甚至主动参与健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。
三、具体措施
1、开设健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；
2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题结合起来；
3、充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。
四、课程标准对本学期的要求
1、让教师更了解健康教育。
教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认
2、让学生也认识健康教育。
3、形式灵活多样，真正把学校健康教育开展起来。