人教版六年级语文上册课堂笔记
第一单元
1、草原
一、中心
课文记叙了作者初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
二、文章以行踪为序，移步换景，由景及人，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图” “主客联欢图”。
三、表达特点
1、把写景和感受融合起来写。
2、通过丰富的想象把景象写得具体可感。
想象的好处：使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
四、课后题
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
第一句话直接写了草原的景色，第二句话写了作者的感受，在写景中融入感受。好处是：情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
五、作者介绍
老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”。代表作品有：《骆驼祥子》、《龙须沟》。
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2、丁香结
一、中心
《丁香结》这篇散文，作者由目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
二、表达方法
虚实结合（实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度）。三、填空
1、课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”的写作，课
文后半部分写了由丁香引发的联想。
2、“芭蕉不展丁香结”，“丁香空结雨中愁”中“丁香结”比喻解不开的愁怨。四、课后题
1、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透豪端（这里
的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）
这里的“积雪”指白色的丁香花，可以从后面的“香气直透毫端”看出来，也可以从前面的话中猜测到，如“有三棵白丁香”白色的丁香花缀满枝头，与“积雪”非常相似。
3、丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
丁香结如同生活中遇到的各种各样的问题。作者认为，人生虽然总会遇到许多的问题，令人烦忧，但是如果没有这些问题，人生也少了许多的滋味（最后一句）
四、作者介绍
宗璞，原名冯钟璞，当代作家，笔名有任小哲，丰非等。代表作有《紫藤萝瀑布》、《废墟的召唤》
六、拓展
竹：象征谦虚礼让，气节高尚。
梅：象征不畏严寒，纯洁坚贞。
兰：象征高风脱俗，友爱情深。
菊：象征离尘隐居，临危不屈。
松柏：象征坚贞不渝。
荷花：象征廉洁朴素。
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3、古诗词三首
一、中心
《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思，衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情，
《六月二十七日望湖楼醉书》通过对黑云、白雨、狂风、湖水等景物的描绘，写出西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色。
《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词，从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光。
二、诗意
《宿建德江》：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比的处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
《西江月·夜行黄沙道中》：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。
三、表达特点
寓情于景，以景衬情
四、作者简价
孟浩然，唐代诗人，名浩，字浩然。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”。辛
弃疾：字幼安，别号稼轩居士，与苏轼并称“苏辛”
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4、花之歌
一、中心
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明，与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了他对人生态度的独特感悟；人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境境，总是积极地向往和追求光明。
二、作者介绍
纪伯伦：黎巴嫩诗人，作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。与印度
的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。代表作有《泪与笑》，《先知》。
姓名的拼写规则：
姓在前名在后，且姓和名分写。
其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写，连写；
复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。
一、看拼音写词语。
dìtǎn chén jiùyī shang cǎi hóng mǎtí（）（）（）（）（）
dòu fu shāo wēi lǐ mào jū shùsǎ tuō（）（）（）（）（）
diǎn zhuìyōu yǎfú àn bèn zhuōdān bó
（）（）（）（）（）
hútu huā lěi yī jin huǎng rán chóu yuàn （）（）（）（）（）
二、给加点字注音
渲染勾勒迂回蒙古包羞涩参差
．．．．．．．
芭蕉妩媚花苞苍穹孕育冠冕摇曳
．．．．．．．．
旖旎馥郁琼浆鸣啭婆娑
．．．．．．
三、积累词语
翠色欲流久立四望静立不动男女老少
群马疾驰襟飘带舞平淡无味芬芳馥郁
硕大无朋婆娑起舞心驰神往顾影自怜
孤芳自赏
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第二单元
5、七律·长征
一、中心
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗，生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程，表现了红军大无畏的革命乐观主义精神。
全诗共四联：首联、领联、颈联和尾联。
二、填空
1、《七律·长征》先总写，后分写，围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一总领句进行描写，其中写山的诗句是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，”写水的诗句是“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”一句写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。
2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一句运用比喻、夸张的手法，句中的“腾”与“走”这种动态化的描写，显示出红军战士藐视一切困难的态度。
3、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句运用对偶的修辞手法，一“暖”一
“寒”既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过
金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
三、课后题
2、读一读，说说诗句的意思和表达的情感？
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪，
乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉，
大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
四、拓展
毛泽东诗词
《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》
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6、狼牙山五壮士
一、中心
《狼牙山五壮士》作者沈重，课文主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲，课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的革命主义精神和忠于党，忠于人民，忠于祖国的精神。
二、表达
1、通过神态、动作、语言等描写刻画人物品质。
2、运用点面结合的写法
点面结合的好处：既有整体感受，又能突出重点，强化了描写的层次感和画面感。
三、课文内容
1、课文按事件发生的先后顺序，依次写了接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖五部分内容，其中二、四、五部分写得比较详细，其他部分写
得比较简略。
2、课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”是因为：课文前三个
自然段，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以
生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。
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7、开国大典
一、中心
《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
二、表达方法
场面描写是课文的一大特色：分别描写了群众进场，举行典礼、阅兵式、群众游行等场面。
三、课文内容
1、课文按开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣中华人民共和国中央人民政府成立，升国旗，宣读中央人民政府公告，接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。
2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”这句运用反复的表达手法表现了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
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一、中心
《灯光》作者王愿坚，课文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，
表达了“我对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天幸福生活的愿望”。
二、课文结构
这是一篇回忆往事的课文，采用倒叙的方式开头，首属形成呼应，整篇课文是以灯光“为主线来写的。
三、课题含义
“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，感悟到不要忘记为今
天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。
四、“灯光”和“火光”的关系
插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的灯光把这种理想变成了现实。在理想到现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的。理想——奋斗——现实都与题目“灯光”有关。
五、句子理解
为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
这是对年仅 22 岁就在战斗中牺牲的战友的痛惜。同时感受到郝副营长用自己的鲜血和生命换来的，是后代幸福和安定的生活。这句话既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
六、拓展
1、关于理想的名言。
2、王愿坚（1929-1991）电影编剧，作家。主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》等；1974 年与陆柱中创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
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一、交流平台
本单元的课文在描写场面时，运用了点面结合的写法。
《狼牙山五壮士》痛击敌人，跳下悬崖两个场面。
《开国大典》阅兵式的场面描写。
这种“点面结合”的方法既有整体感受，又能突出特点，强化了描写的层次感和画面感。
二、词句段运用
1、两句均运用了反复的手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
2、与“说”有关的词语___________、___________、___________
三、日积月累
“鞠躬尽瘁，死而后已”出自《后出师表》：“巨鞠躬尽力，死而后已”。鞠躬：
弯着身子，表示恭敬，谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是说：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
“捐躯赴国难，视死忽如归”。出自《白马篇》“父母且不顾，何言子与妻！名编
壮士籍，不得中顾私，捐躯赴困难，视死忽如归！”归：回去，这句话的意思是：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
“祖宗疆上，当以死守，不可以尺寸与人。”出自《宋史·列传卷一百一十七》这
句话的意思是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
“位卑未敢忘忧国”出自《病起书怀》：病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。位卑：地位卑微。这句话的意思是：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
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单元基础知识
一、看拼音写词语
lǜ shīyún yádùhétiěsuǒrìkòu
（）（）（）（）（）fùbān zhǎng liúdàn lūn quān qípán xuán yá
（）手（）（）（）（）
fèi téng shān jiànquán shén gnàn zhùbáo zi yìlì（）（）（）（）（）xǐ yuèbùqūzhèng fǔwài bīn yìzhǎn lán gān （）（）（）（）（）（）huìjíbào fāxuān bùqízhìyuèbīng zhìfú（）（）（）（）（）（）tǎn kèjùlíhōng long fāshè
（）（）（）（）
二、给带点字注音
逶迤磅礴泥丸岷山绷脸崎岖
．．．．．．．．．
叽里呱啦嗖的一声擎着瞻仰诞生聂荣臻．．．．．．．豫皖苏围歼郝副营长电钮憧憬黑魆魆．．．．．．．．．．千钧一发璀璨
．．．
三、四字词语
满腔怒火全神贯注横七竖八英勇奋战
斩钉截铁热血沸腾居高临下坠落山涧
粉身碎骨叽里呱啦昂首挺胸壮烈豪迈
坚强不屈惊天动地气壮山河迎风招展
四面八方排山倒海徐徐上升五颜六色
聚精会神自言自语千钧一发震天动地
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第三单元
9、竹节人
一、中心思想
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
二、课文内容填空。
课文在描述制作竹节人的过程中，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着述。
我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来，一方面说明老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
三、作者简介
范锡林，中国作家协会会员，喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色
彩、民族气息，称之为“中国味”出版《辟邪铜钱》、《灶王爷和他的朋友们》、
《分身奇妙功》、《金瓜小神鹰》等二十余部作品集，另有《范锡林少年传奇小
说》，五卷本及《范锡林武侠童话》三卷本出版。四、拓展
民间传统玩具
风筝拨浪鼓不倒翁木马空竹
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10、宇宙生命之谜
一、中心思想
这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。表现了谨慎探索的科学精神。
二、表达方法
本文运用了列数字、作比较、举例子等方法来说明科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。最后得出了结论是：火星上是否有生命存在还有待进一步研究。
三、阅读方法有：①浏览课文的方法；②寻找中心句的方法；
③圈画出关键词的方法；④提取关键信息的方法；
⑤查找资料的方法。
四、拓展
有关科学探究的名言
欲要看究竟，处处细留心。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
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11、故宫博物院
一、中心
这是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。
材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍，激发学生对故宫的热爱和向往之情。
材料二讲述了有关太和门的故事，赞美了我国古代劳动人民的智慧。
二、表达方法
按照空间顺序介绍了故宫建筑群。
这样写的好处：突出特征，结构严谨，条理明晰。
三、拓展
描写建筑物的词语
雕梁画栋殿堂楼阁亭白轩榭金碧辉煌
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语文园地三
一、“有目的地阅读”的一此基本策略
（1）明确阅读文章的目的和任务；
（2）大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；
（3）细读相关内容选择合适的阅读方法；
（4）查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
二、读书方法：
1、先想想阅读的目的；
2、选择适合的阅读方法。
三、拓展
春季的诗句:
夏季的诗句:
秋季的诗句：
冬季的诗句：
表现人物入迷的方法：
（1）抓住人物的动作；
（2）抓住人物嘴里发出的声音，脸上的神态或通过旁观者的感受来表现人物的状态；（3）运用侧面烘托的办法来表现。
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单元练习
一、看拼音写词语
gēda píjuàn bīng gùn xiàng píduòjiǎo （）（）（）（）（）tuírán jǔ sàng chōu ti fādálǐlùn （）（）（）（）（）lèi sìcāi cèqǐ yuán shìdàng yǎng qì（）（）（）（）（）tígōng néng yuán zhòu yèshén mìguān cè（）（）（）（）（）pāi sèbān diǎn kūwěi gān zào shā mò（）（）（）（）（）cíchǎng dǐyùyīn sùkǎo chápéi yǎng （）（）（）（）（）
二、给加点字注音。
风靡崩裂豁开叉腿卡住敦厚一绺．．．．．．．叱咤观摩笨拙攒着一哄而散颓然模样．．．．．．．．悻悻然赫赫伟绩鏖战犹酣蟠桃粟米轨道辐射．．．．．．．稀薄土壤陨石鳌头金銮殿额枋击磬．．．．．．．镏金迥然水榭翠柏真伪惟妙惟肖
．．．．．．
三、词语归纳
前功尽弃威风凛凛呆头呆脑叱咤风云
别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙
虎视眈眈怒气冲冲鏖战犹酣津津有味
念念有词全神贯注心满意足别出心裁
大步流星暴露无遗忘乎所以轻手轻脚
龙凤呈祥迥然不同井然有序惟妙惟肖
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第四单元
12、桥
一、中心
《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信，忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人，忠于职守和大公无私的形象。
二、课文内容
《桥》按事情的起因、经过、结果可分为三部分。
第一部分：主要写了黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向北边
那座窄窄的木桥。
第二部分：写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。
第三部分：写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。
三、表达方法
1、情节跌宕起伏，冲突不断。
2、短句多，自然段简短，形成急促，紧张的节奏。
3、环境描写推动故事情节发展。
4、“留白”很有意味。
四、以“桥”为题的意义。
“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老
支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。
五、抄写《桥》一文的比喻句、拟人句
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六、关于小说
1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生
活的文学体裁。
2、小说的三要素：人物、情节、环境。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四
部分，有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。
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3、小说分类
按照表现的内容可以分为神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等；
按照体裁可以分为章回体小说，日记体小说，书信体，小说、自传体小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。
按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。
按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）
4、小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
5、小说刻画人物的方法有：心理描写,动作描写,语言描写,外貌描写，神态描写
七、拓展
描写雨的词语：__________________________ _____________ ____________描写人物品质的词语：______________________ ___________ ___________描写雨的优美句子:______________________________________________________描写雨的诗句：_________________________________________________________
八、本文的线索：
明线：描写雨、洪水和桥
暗线：“党员”形象
九、小说最后点明老支书和小伙子的关系，其作用是：在收尾处形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。
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13、穷人
一、作者简介
列夫·托尔斯泰，俄国文学家、思想家，代表作有《童年》、《复活》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》
二、中心
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
三、表达方法
1、环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。
2、桑娜心理活动的描写真实地表现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。
3、人物的对话，个性鲜明，体现了他们可贵、动人的品质。
四、线索：全文以（桑娜的内心矛盾为主线）以人物活动为线索，围绕（收养西蒙的两个孤儿这件事），前后设置了两个悬念：①渔夫是否平安回家？②渔夫回家后能否同意收养孩子？全文分为三部分“盼夫归来——探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安——渔夫回家，夫妇商量，不谋而合。”
五、句子理解
1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。
“非……不可”来体会桑娜善良的本能。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜
同情穷人，关心穷人的善良品质。
2、“你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
a、这一连串的话既是征求妻子意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗
中有细和善良。
b、“熬”是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准
备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
c、“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办，“搔搔后脑勺”说明他
正在认真考虑，又体现了渔夫的憨厚。
六、拓展
1、描写恶劣环境词
________________ ________________ _______________ ________________
2、描写人物心理的词语
________________ ________________ ________________ ________________
3、描写人物神态
________________ ________________ ________________ ________________
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14、在柏林
一、中心
本文是一篇微型小说。课文通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，表现战争给人
民造成的深重灾难，表达出作者对战争的厌恶和渴望和平的心愿。
二、填空
小说从（一个生活小镜头平实而缓慢地切入）交代了（故事发生的环境），从侧
面描绘了（战争的残酷）。
三、表达方法
通过情节发展和环境描写以及人物的外貌、神态等描写来刻画人物形象。
四、拓展
描写战争的词语：________________ ________________ ________________
五、句子理解
1、“东厢里一片寂静，静得可怕。”
（1）从文中人物的角度来思考，老兵的话引起了在场的每个人深深的反思，反
思战争的罪恶，感受战争给人们带来的可怕灾难。
（2）从小说表达的艺术效果来看，这种戛然而止的结尾，含蓄深刻，发人深思，起到了此时无声胜有声的作用，也给读者带来心灵的震撼。
2、第一自然段的“静”只是基于老人眼光的震慑力，是外在的，而结尾处的“静”触动的是每个人的心灵，具有震慑人心的作用。
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语文园地
一、交流平台
理解小说人物形象的方法
1、关注人物的语言、动作、心理活动；
2、通过小说的情节理解人物；
3、环境描写也可以帮助感受人物
单元基础知识
一、看拼音写词语
páo xiào sī yǎsǎng zi shēn yín làng fèi （）（）（）（）（）yōng dài bào yuàn zāo gāo yóu lǜqīng tīng （）（）（）（）（）Kuíwúnáo sháo jiū zhùpéng pài xī miè（）（）（）（）（）xiān kāi chān fú
（）（）
二、注音
狞笑搀扶蜷缩蹿上
．．．．
祭奠魁梧忐忑咔嚓
．．．．．．
三、词语
汹涌（）（）自（）自受
势不可（）（）不（）思索
（）（）撞撞（）的呻吟
（）的小屋（）的数着
吞没嗤笑
．
（）（）不安
心惊（）（）
（）的嗤笑
（）的喊话
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人教版六年级语文上册教案(全册)
1 山中访友 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 过程与方法： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。 情感态度和价值观： 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学难点： 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学方法：教师引导、点拨法 学法指导：自学、交流、深入理解 课型及教学课时： 新授课 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学重点： 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 一、创设悬念，揭示课题 1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？
2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3.出示课题《山中访友》，学生读题。 二、读通课文，掌握字词 1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 3.谁来简单地说说这篇文章的内容？ 三、学习“出门”，感受心情 1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文，捕获感知 1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2.交流讨论。 五、精读课文，感悟深情 1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
人教版六年级语文上册试卷及答案
人教版六年级语文上册 试卷及答案 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
六年级语文上册第一单元试卷及答案 班级姓名分数 一、辨字组词（8分） 俯（）府（）暴（）瀑（）区（）考（）躯（）烤（） 二、选择正确字义（8分） 1.优美的音韵．，像灵泉一般流了出来。（）韵：①语音名词；有节奏的声音；风致，情趣 2.小圆虫披着俏丽的彩衣。（）俏：①漂亮，相貌美好；②货物销路好；③方言 3.几十丈高的断壁悬崖拔地而起。（）悬；①高而陡；②凭空设想；③挂，吊在空中 4.它竟然是个庞然大物。（）庞：①大；②杂乱；③面庞，脸盘 三、找词语中的错别字（6分） 斤斤乐道（）别友深意（）德高忘重（）千峰万刃（）浩气长书（）不句一格（） 意味深常（）庞然大物（）行色勿勿（）断壁悬涯（）花色班谰（）反璞归真（） 四、给加点字换意思相近的词（10分） 1.我的目光顺着僻静 ．．（） ．．的小路探索（）2.蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦 3.远处，一只不知名的小鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐浴后的欢悦 ．．（） 4.深深的峡谷衬托着你挺拔 ．．着那水中的人影.鱼影.月影。（） ．．的身躯。（）5.你弓着腰，俯身凝望 五、选填关联词（12分） 只有……才……如果……就……不是……而是……即使……也…既然……就……因为……所以…… 1.索溪峪的山（）一峰独秀，（）千峰万仞。 2.（）仔细倾听，（）能感受到山雨的奇妙无比。 3.（）风中含着露水的栀子花的气息，（）让人感到清爽。 4.（）你是文静的姑娘，在这儿（）变“野”了。 5.（）来到山中，（）要好好欣赏美景。 6.（）你置身大自然，（）可以跟大自然进行心灵对话。 六、按要求写句子（14分） 1.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改肯定句） 2.雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸。（把两句话用关联词合成一句） 3.《草虫的村落》这篇课文的作者是郭枫写的。（修改病句） 4.造物无言却有情，_______________________。（把句子补充完整） 5.甲虫振着翅膀。（改拟人句） 6.我看到了它蕴含的生命的奥秘。（改设问句） 7.雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。（缩句） 七、写出下列句子的修辞手法（5分） 1.这是土地的呼吸，土地的脉搏，土地的心声，这就是我们可以信赖的朋友。（） 2.山野静的快叫人窒息了。（） 3.山雨像一曲无字的歌谣。（） 4.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 5.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（） 八、阅读短文，回答问题（17分） 山村的路 我一直生活在县城，乡村是个什么样，很少了解，记忆中仿佛只去过一次九里乡。九里乡的一切都使我感到新奇有趣。就连那朴实的庄稼人踏出的路，也给我留下了深深的印象。 一进山，我们便被淹没（mòméi）在幽幽的绿林中了，辨不出东南西北，只有那脚下弯弯的.干净得发白的小路带着我们往前走。它像一条窄窄的带子飘绕在山中，两侧碧绿的野草似乎很懂规矩地让开了一条缝，让白带子正好落在缝上。山路很平，我想倘若打着赤脚在上面走的话，一定比在水磨石地板上走还要舒服一百倍。
人教版小学语文六年级上册课文(完整版)
教版小学语文六年级上册课文 1 山中访友 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 3 草虫的村落 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 5 詹天佑 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原
人教版小学六年级语文上册 古诗解释
1.诗经·采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 解词：昔：从前。矣：语气助词。依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 思：语气助词。霏霏：雪花飞舞的样子。 诗意：回想当年我出征时，正值春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝。如今归来之日，已是满天飞雪的冬天。 2.春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 解词：乃：就。发生：催发植物生长。潜：暗暗地，悄悄地。润物：使植物受到雨水的滋养。野径：乡间小路。晓：天刚亮的时候。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。锦官城：成都的别称。 诗意：及时的好雨像知道时节似的，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着春天的植物。雨意正浓，田野与天空一片昏黑，唯有江边船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。早晨起来，那潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，成都的大街小巷必将是一片万紫千红。 3.西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片，七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 解词：西江月：词牌名。黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。社林：土地庙附近的树林。见：同“现”。 诗意：明月升上树梢，惊动了喜鹊飞离树枝，清风习习，入夜，有蝉在不时地鸣叫。空气中散发着稻花的香味，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。天空中轻云飘拂，闪烁的星星时隐时现，山间细雨微洒。从前曾经游过的茅舍小店依然坐落在土地庙附近的树林边，山路忽然一转，那曾经熟悉的小桥、溪流突然呈现在眼前。 4.天净沙·秋 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 解词：天净沙：曲牌名。飞鸿影下：雁影掠过。 诗意：夕阳西下，天边留下一抹残存的晚霞，在孤零零的山村上空升起了缕缕炊烟，落光了叶子的老树上，栖息着几只乌鸦，天空中掠过一只大雁。远处是一片青山绿水，其间是白草、红叶、黄花，好一幅色彩绚丽的秋景图。 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 注译 绝：断绝若：像~~一样。弦：在这里读作“闲”的音。 善：擅长，善于。洋洋：广大。 鼓：弹。念：心里所想的。 志在高山:心里想到高山。必：一定，必定。 哉:语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。之：他。谓：认为。 峨峨:高。知音：理解自己心意，有共同语言的人。 兮:语气词，相当于“啊”。乃：就。复：再,又。 译文：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！”无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也
人教版六年级语文上册全册练习和答案
一、1、山中访友 三、1、为加点字选择正确的读音 唱和．(hèhé) 树冠．(ɡuānɡuàn)旋转．(zhuàn zhuǎn) 蕴．含(yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhīzī） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 ( 幽径 ) （2）道德高，名望重。（德高望重） （3）很感兴趣地谈论。（津津乐道） （4）水波忽明忽暗的样子。（波光明灭） 3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（A）去年夏天， 我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山. 峦和绵延不断的树林。①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥4、读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到作者与树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。 2、选文采用排比、拟人的修辞手法，依次写了山泉、溪流、 瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，表达了作者热爱大自然的感情。 3、文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句。 这山中的一切，全都是我的朋友。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。 3、草虫的村落 1、辨字组词 俏（俊俏）庞（庞大）烤（烧烤）巷（小巷）谥（谥号）
人教版六年级语文上册知识点归纳
人教版六年级语文上册知识点归纳 第一单元知识要点 一、形近字 激（激动）暴（暴露）律（纪律） 邀（邀请）瀑（瀑布）津（津津乐道） 俏（俏丽）巷（巷子）龙（巨龙） 峭（陡峭）港（香港）庞（庞大） 辩（辩论）拷（拷问）漆（漆黑） 辨（辨别）烤（烤干）膝（膝盖） 烘（烘烤）峡（峡谷） 供（供应）侠（侠客） 二、解析课文、语句 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。 2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？这句话由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。 3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
4、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。” 本段文字作者运用想象手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。 《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运了用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。 三、必背内容 1、文学常识 《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家； 《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。 2、日积月累 落红不是无情物，化作春泥更护花。《己亥杂诗》龚自珍 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。《新雷》张维屏 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。《月夜》刘方平 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《秋夜洛城闻笛》李白 卧看满天云不动，不知云与我俱东。《襄邑道中》陈与义 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。《菊花》元稹
人教版六年级语文上册课文
人教版六年级语文上册课文 1、《山中访友》课文原文 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zh?）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 2、《山雨》课文原文 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋
小学六年级上册全册语文课文
小学六年级 上册 语文课文
1、《山中访友》 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zh?）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 2、《山雨》 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼（tí）啭（zhuàn）起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
人教版六年级语文上册作文全集
第一组作文：感受自然、暑假生活 回忆暑假生活 今年暑假最令我难忘的事情就是我的桂林之旅。 7月1日一放假，我们一家四口就登上了飞往桂林的航班。到桂林时，已经是晚上十一点了，我累得眼睛都睁不开了。 第二天一早，睁开眼睛，我惊喜地发现窗外竟然是一幅美丽的山水画，“桂林山水甲天下”，真是名不虚传啊！ 我们游程的第一站是游漓江。我看到漓江两岸的山，有的像大拇指，有的像大肚皮佛在睡觉，有的像乌龟望月，有的像骆驼，还有的像鸳鸯亲嘴……，导游说，别看它们现在那么秀美，其实，它们以前可是在海底的哟！是由于地壳运动才变成现在这样的，大自然的力量可真神奇呀！ 桂林之旅的第二天晚上是最最精彩的一个夜晚。我们跟随导游去看了大名鼎鼎的大型山水实景演出“印象刘三姐”。令我惊奇的是这场演出不是在大剧院里举行的，舞台竟设在实实在在的山水之间。我们来到了表演的现场，看到看台就像一片绿油油的梯田。坐在看台上，前方是一片漆黑，我心想：这么黑，怎么表演？舞台到底在哪里？正在我疑惑不解的时候，耳边传来美妙的歌声，寻着歌声的方向，竟然发现一片漆黑的河面上，不知何时飘来了一片扁舟。突然，对面的山水都亮了起来，夜空仿佛成了黑黑的幕布，把山水映衬得犹如一幅水墨画。随着灯光的变换，河面一会儿变成绿色，一会儿变成红色，看得我们眼花缭乱。最后，许多位苗族姑娘衣服上串着电珠，载歌载舞，
身上的电珠灭了，姑娘就神秘地消失了，电珠一亮，美丽的姑娘就一下子又出现在你的眼前……不知不觉，演出结束了，我真佩服张艺谋导演，他把大自然变成了一个神奇的大舞台，真是了不起啊！ 接下来的几天，导游又带我们去了银子岩、冠岩等神奇的山洞…… 桂林真是个美丽的地方，让我流连忘返。我期待着下一个假期赶快到来，我要游遍祖国的大好河山。 我是大自然中的一员——小雨滴。 我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。 一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘上空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决，虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳可我还是不敢，生怕摔疼了，这时速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓励我勇敢地跳下去，披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我心里充满了勇气。我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。不知过了多久，一只温柔的手轻轻托起了我，我慢慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上，我在荷叶上欢快地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作跃入水中，鱼儿们欢快地欢迎我们，这时乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了，太阳公公也偷偷地露出了半张脸，好像看到我会害羞似的，红得像半个大大大苹果，天上的彩虹小姐用小河当她的镜子，
人教版小学语文六年级上册(全册)
六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 六年级上册全册分析 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物， 艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学 生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。 另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾 后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在 读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 （1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。 （2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适 可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习 要求： 指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。
人教版语文六年级上册日积月累
小学六年级上册语文1－8单元日积月累 第一单元： 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 第二单元： 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金） 第三单元： 轻诺必寡信。《老子》 民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 第四单元： 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。
第五单元： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》 第七单元： 马诗 【唐】李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 第八单元： 雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜 古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏 美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花 阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格
人教版六年级语文上册试卷及答案
六年级语文上册第一单元试卷及答案 班级姓名分数 一、辨字组词（8分） 俯（）府（）暴（）瀑（）区（）考（）躯（）烤（） 二、选择正确字义（8分） 1.优美的音韵．，像灵泉一般流了出来。（）韵：①语音名词；有节奏的声音；风致，情趣 2.小圆虫披着俏丽的彩衣。（）俏：①漂亮，相貌美好；②货物销路好；③方言 3.几十丈高的断壁悬崖拔地而起。（）悬；①高而陡；②凭空设想；③挂，吊在空中 4.它竟然是个庞然大物。（）庞：①大；②杂乱；③面庞，脸盘 三、找词语中的错别字（6分） 斤斤乐道（）别友深意（）德高忘重（）千峰万刃（）浩气长书（）不句一格（） 意味深常（）庞然大物（）行色勿勿（）断壁悬涯（）花色班谰（）反璞归真（） 四、给加点字换意思相近的词（10分） 1.我的目光顺着僻静 ．．（） ．．的小路探索（）2.蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦 3.远处，一只不知名的小鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐浴后的欢悦 ．．（） 4.深深的峡谷衬托着你挺拔 ．．着那水中的人影.鱼影.月影。（） ．．的身躯。（）5.你弓着腰，俯身凝望 五、选填关联词（12分） 只有……才……如果……就……不是……而是……即使……也…既然……就……因为……所以…… 1.索溪峪的山（）一峰独秀，（）千峰万仞。 2.（）仔细倾听，（）能感受到山雨的奇妙无比。 3.（）风中含着露水的栀子花的气息，（）让人感到清爽。 4.（）你是文静的姑娘，在这儿（）变“野”了。 5.（）来到山中，（）要好好欣赏美景。 6.（）你置身大自然，（）可以跟大自然进行心灵对话。 六、按要求写句子（14分） 1.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改肯定句） 2.雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸。（把两句话用关联词合成一句） 3.《草虫的村落》这篇课文的作者是郭枫写的。（修改病句） 4.造物无言却有情，_______________________。（把句子补充完整） 5.甲虫振着翅膀。（改拟人句） 6.我看到了它蕴含的生命的奥秘。（改设问句） 7.雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。（缩句） 七、写出下列句子的修辞手法（5分） 1.这是土地的呼吸，土地的脉搏，土地的心声，这就是我们可以信赖的朋友。（） 2.山野静的快叫人窒息了。（） 3.山雨像一曲无字的歌谣。（） 4.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 5.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（） 八、阅读短文，回答问题（17分） 山村的路 我一直生活在县城，乡村是个什么样，很少了解，记忆中仿佛只去过一次九里乡。九里乡的一切都使我感到新奇有趣。就连那朴实的庄稼人踏出的路，也给我留下了深深的印象。 一进山，我们便被淹没（mòméi）在幽幽的绿林中了，辨不出东南西北，只有那脚下弯弯的.干净得发白的小路带着我们往前走。它像一条窄窄的带子飘绕在山中，两侧碧绿的野草似乎很懂规矩地让开了一条缝，让白带子正好落在缝上。山路很平，我想倘若打着赤脚在上面走的话，一定比在水磨石地板上走还要舒服一百倍。
人教版语文六年级上册词语盘点.日积月累.古诗词(整理)
人教版语文六年级上册词语盘点.日积月累.古诗词 第一单元词语盘点 读读写写 清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆 读读记记 神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚恶作剧奇妙无比不拘一格年过花甲 日积月累 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 第二单元词语盘点 读读写写 杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑 寝不安席思潮起伏可见一斑 读读记记 勘测调节沉闷分享抚养春节热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语 日积月累 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。（鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金） 第三单元词语盘点 读读写写 舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊 读读记记 残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈 日积月累 轻诺必寡信。《老子》民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》 诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 第四单元词语盘点 读读写写 遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋和蔼可亲闪闪发光
小学六年级语文上册--课教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 语文六年级上册简介 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中
的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。 为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选
新人教版六年级语文上册
新人教版六年级语文上册《伯牙绝琴》教案 【教学目标】 1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 2.理解课文内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 3.创设情境，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统语言文化。 【教学重点】 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 【教学难点】 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 【教学准备】 《高山流水》的乐曲 【教学时间】 2课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 一、音乐导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一首曲子，我们听一听，教师播放乐曲《高山流水》。你们听出了什么？相传这首曲子是春秋时期著名的琴师俞伯牙所弹的一首曲子，下面我们一起来学习第25课《伯牙绝弦》。 2.教师板书课题，学生齐读。 3.引导学生质疑：“伯牙绝弦”是什么意思？他为什么要绝弦，作为音乐家，琴是自己的第二生命，而伯牙却把它摔碎了，你们想不想知道其中的缘由？课文会给大家解开疑惑的。 二、初读课文，整体感知 1.大声朗读课文，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。 2.再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。
指导：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 三、朗读课文，疏通文意 1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记述了一个怎样的故事呢？ 2.学生自学，弄懂课文的意思。 3.通过自学，你读懂了什么？ 伯牙和钟子期互为知音 4.你是从哪里知道伯牙和钟子期互为知音？可以结合课文内容回答。 伯牙所念，钟子期必得之。 学生有感情地朗读此句。 引导学生理解知己：好一个善 听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 学生思考：在遇到钟子期之前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是怎样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ 别人对他的赞美都是表面的，肤浅的。因为其他人听不懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白只有钟子期。 即兴提问：若你是伯牙，听到子期的赞美会是怎样的一种心情？一旦听不到这种赞美，你的心情又会是怎样的？ 快乐、激动、充满希望、欣慰……/失望、寂寞、忧虑、渴望…… 5.默读课文，感受知音的含义。 四、课文小结，援引质疑 这堂课我们学习了俞伯牙和钟子期互为知音的相关内容，你还有哪些不懂的地方？ 1.课文中哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 2.伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 第二课时
小学六年级人教版语文上册知识点
六年级上册 第一组 读读写写： 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 读读记记： 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲 日积月累： 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 第二组 读读写写： 杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑 读读记记： 勘测调节沉闷分享抚养春节热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语 日积月累： 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金） 第三组 读读写写： 舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊 读读记记： 残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈 日积月累： 轻诺必寡信。《老子》民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 第四组 读读写写： 遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋和蔼可亲闪闪发光 读读记记： 葬礼主持语调悲剧治理归宿荡漾领悟滔滔不绝一泻千里纷至沓来世外桃源从天而降生命垂危风雨同舟 日积月累：