小学信息技术自主学习活动的创建与反思-最新资料

小学信息技术自主学习活动的创建与反思

小学信息技术自主学习活动的创建是高效课堂的重要内容，

在具体的创建过程中要考虑到学生的心理需求，结合教学实践开展相关的反思活动。本文针对小学信息技术自主学习活动的创建

与反思情况进行了深入思考。

一、小学信息技术自主学习活动的创建

1.创设教学情境

小学信息技术自主学习活动的创建要创设教学情境，让学生能够感受到信息技术与日常生活学习之间的紧密关系，进而让学生体验到信息技术学习的乐趣，并引导学生对信息技术活动进行主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生进行实践，主动

地开展自主学习活动。具体的创建策略包括：（1）游戏情境。游戏情境能够激发学生的乐趣，例如：指导学生进行指法练习的过程中，教师可以先让学生玩一个游戏“金山打字通”，通过比赛来让学生感受到：要通过一定的方法才能够打得又对又快。这样老师再讲解指法练习，学生就会学得很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就会感到轻松自如了。在保证兴趣的同时也提升了自主学习的能力。（2）生活情境。让学生深刻地感受到生活经历与信息技术知识的直接关系。例如：插入图片的教学过程中，教师提出生活情境，妈妈想把自己的照片插入个人简历之中，怎么才能做到呢？这样的情境激发了学生的探究欲

望。

2.找出有关的信息技术知识点

信息技术知识点就是小学信息技术学习中关键点的明确，小学生自主学习就要有这方面的查找能力，才能够实现自主学习习惯的养成。例如：“Word中插入图片”的教学过程中，教师要

指导学生自主阅读书中的介绍，然后教师在大屏幕上具体地操作一次“Word中插入图片”，然后让学生自主探索，怎样掌握这

项技术的关键点。学生在结合教材、具体操作的基础上能够迅速地找出：点击“插入”―“图片”完成。这时候教师要提出不同的问题，让学生自己探索其他菜单中的作用。学生主动分析探索，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进

入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以

估量的。

3.学生自主解决信息技术问题

小学生在主动学习的过程中还会遇到很多问题，特别是信息技术的学习过程中，操作过程中会遇到很多难以想象的问题，例如：图片不动、文字错乱、存储失败等情况。这时候教师不要急

于帮助学生，要让学生学会自主解决信息技术学习过程中出现的

问题。例如，在“文件的查找与创建快捷方式”的教学过程中，

有的学生在创建快捷方式的过程中失败，最终原有的文件也找不到了，这时候学生很是着急，急忙向教师求救，这时候教师要告

知学生自己到百度中查询一下，看看能不能自己解决问题。学生尝试解决后，如果成功，会有成就感，自主学习能力提升；如果

失败，教师则要让学生吸取教训，并让学生自己查询网络找出需要注意的问题。

4.精选作业拓展学习

小学信息技术课堂教学也离不开课后作业的布置和指导，离不开课堂练习活动，对所学知识进行巩固和拓展。例如：“Word 的综合应用”的课堂作业设计要考虑到学生的需求，在上课时学生都反映要是自己能够利用所学知识做报纸该有多好。因此，教师布置作业内容：每一小组合作共同完成一份小报；为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的版面；结合学校组织活动写写自己的感受，利用数码相机拍摄活动图片。作业的设计要考虑到能够抓住重点，并有一定的渐进设计，层次性地展现练习内容，提升学生的信息技术应用能力和理解能力。教师精选作业内容要保证作业不是单纯重复性的计算，要有趣味性，联系生活，

形成探究作业内容。

二、小学信息技术自主学习活动的反思

1.自主学习走老路要不得

长期以来，信息技术自主学习活动的开展过程中，很多教师还是经历教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”的过程，这样一来虽然有些学生能接受，但是接受能力比较慢的学生还是弄不清楚

是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没听见。小学信息技