改善小学生人际交往问题的策略

改善小学生人际交往问题的策略

天水市解放路第一小学张腊梅

小学生的人际关系直接影响其个体的心理、行为、性格等的发展，乃至对个体日后的生活产生重大的影响。对于小学生这个特定的群体而言，他们的人际交往主要分为与同伴的交往、与教师的交往以及与父母的交往。通过帮助小学生掌握人际交往的技巧、充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用、建立小学生与父母有效沟通的桥梁等，为小学生形成良好的人际交往关系提出有益的借鉴。

（一）改善小学生不良同伴关系的策略

1.教育小学生克服同伴交往中的认知偏差

随着年龄的增长，小学生自我意识逐渐发展，认知能力提高，主观心理因素对同伴交往产生一定的影响，如常见的光环效应、第一印象等，造成小学生出现一些认知偏差，不利于小学生良好人际关系的形成。因此，教育小学生克服人际交往中的主观偏见，显得尤为重要。

2.帮助学生成为一个受欢迎的人

受欢迎的人总会有一个好的人际关系网，而具有“乐于助人”特质的个体最容易成为受欢迎的人，所以我们应该营造助人的小学生学习和生活的环境，鼓励助人为乐。另外，学习成绩好、能力强、有特长的人也是受欢迎的人，而不具有这些特点的同学则表现自卑及极度的不自信。因此，促进小学生形成完善的个性品质，引导个体大胆、自信地展示自己的才能，能帮助小学生获得更好的认同。

（二）改善小学生不良师生关系的策略

1.建立平等和谐的师生关系

师生之间的交往是平等的，这种平等体现在教育教学过程中，教师不再是知识的灌输者和控制者，学生不再是被动的接收者和服从者，而是在和谐、宽松的环境中教师与学生共同探讨、积极实践，两者都能充分地表达自己的见解和想法，没有高低强弱之分，相互学习，互相尊重；体现在活动中，教师应作为指导者、引导者、合作者充分发挥民主，鼓励每一个学生都能积极参与。教师也应该扮演一定的角色参与其中，与学生在共同活动中对学生进行渗透式的教育。只有这样，

师生之间的交往才能打破界限，促进交流与沟通，形成和谐的师生关系。

2.充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用

真正的教育是言传身教，尤其是低年级的小学生一切的行为准则大都在向老师看齐。教师必须具有丰富的学识、良好的道德修养以及真挚的情感，用自身的人格魅力感化学生，用爱心与学生坦诚相待，形成情感共鸣，真正做到“为人师表”，拉近师生彼此间的情感距离。另外，要教育学生尊重教师。在校内，教师是传授我们知识的人；在校外，教师是我们的长辈。教师要爱并且尊重学生，同样教师也需要学生的爱与尊重。

（三）改善小学生不良亲子关系的策略

1.改变错误的家庭教养方式

家庭教养方式对小学生的发展产生潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，父母的教育是小学生成长的垫基石。错误的家庭教养方式使小学生的个性病态发展，因此，变命令式的训养为民主型的商量，让学生自己承担责任，是改善不良亲子关系的关键。

2.树立良好的榜样作用

家长是孩子的第一任老师，对孩子正确意识的形成具有重要的基础作用，小孩子学习最主要的方式是模仿，而他们在自我意识形成前接触最频繁的人就是家庭成员，其中父母是主力，所以家长在孩子面前应做好表率，注意自己的言行，以身作则。言谈内容要积极健康，态度温和，不过激、愤怒，待人处事要真诚宽容、尽心尽力，用自己良好的交往品质影响孩子，用自己的人格魅力感化孩子，做孩子人际交往的指向标。

3.建立有效的沟通交流

沟通是一种双向的互动，是彼此情感的分享，沟通能使沟通双方彼此了解、相互认同。父母和孩子应及时沟通，有效地协调生活中出现的矛盾和问题。首先，家长要在沟通中了解孩子。了解他们的想法和需求并给予孩子尊重和信任，让孩子能放心地倾诉自己的烦闷，家长要对孩子生活学习的不如意循循善诱，不出言讽刺或打骂，避免孩子孤独的情绪体验。另外，孩子要在沟通中理解家长。家长

有时对某一目的操之过急，引起孩子反感，这时就需要孩子的理解，应知道家长所做的一切都是为了自己。所谓“代沟”就是你不说、我不问，或你问了、我不答。因此，家长与孩子应建立有效的沟通交流，让孩子能主动与家人交流，避免代沟的出现，并将这种积极的处理人际关系的方式应用到社会生活中，促进交往。