中学教师的10大悲哀
中学教师的10大悲哀教育杂谈
2012-11-10 20:45
做教师的大致有三种人一类是以农家子弟居多，为了跳“农”门，求得将来稳当的职业；一类是以理想者居多，对教育充满幻想，对未来充满信心；还有一类是不得已而为之。
一、教师寿短
目前中国人的平均寿命是72岁，但教师的平均寿命却只有59.3岁，某市教育局对全体教师进行体检，结果是35岁以上的教师仅有8%的教师身体各项指标正常！颈椎病、肠胃病、头痛病、眼病、妇科病、心血三高、心理疾病成为教师的多发职业病。并且50%的教师有心理障碍，教师的亚健康超出常人的3倍多！教师的寿命太短了，来生不愿意做教师的第一个理由就是俺不愿意早死！教师实在是天下最折寿的事业。
二、教师太累
俺前世可能做过牛、做过马，至于有多累，当然也不知道了，但今生做了这回教师却让俺彻底知道做教师的厉害了，特别是当班主任时，体会到了起的比鸡还早，睡的比狗还晚，干的比牛还累。也许有哪位仁兄会说俺说的太悬，要不你做回有良心、对学生负责的教师试试？早操要跟、午休要查、晚寝要管、路上要看；平时除了一天几节课外还
要备课、批改作业、批阅试卷；找学生谈话、调查学生的生活、学习、心理情况，排除学生之间的纠纷；准备实验、应付多如牛毛的会议等等，有时累的话都不想说，饭都不想吃，腰酸腿疼、头晕眼花，动都不想动。
偶尔一回两回忙那是活的充实，但天天这样就真的不想做教师了，身体透支让教师的生命打折！
三、教师太苦
教师心里的苦比身体的累更让人难以承受。因为是教师，就必须为人师表，身正是范，不可能象其他人一样想哭就哭，不可能象其他人一样想骂就骂，你更不能在学生面前发牢骚，因为教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。无论你心中有多少凄楚和痛苦，任何时候都要以从容的微笑面对学生。无论你的生活有多少暴风骤雨，你都要给学生以风和日丽的灿烂晴空。只要你还能站着，就要挺直腰板上完45分钟的课，只要你还能张开嘴，就要让最后一排的学生听见你的谆谆教导，否则你就不配当人类灵魂的工程师。教师啊，你苦的虚伪、苦的无奈！
四、教师太穷
教师一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。选择教师的初衷不是为了选择贫穷，但选择了教师你就不可能开着宝马车横冲直撞，你就不可能开着林肯车“肆意撞人”，选择了教师你就不可能遍游祖国的大好河山，因为你没钱！
五、教师太难
做教师太难了，教师也是普通人，虽然常说教师的职业是太阳底下最光辉的事业，但这只能是指整个群体，作为个体的教师有几个在太阳底下熠熠生辉？教师的确太难，往往无力面对社会的谴责、学生家长的责骂、学校的压力、家人的埋怨。只有尽职尽责、诚惶诚恐地在自己的工作岗位上默默耕耘着，但有时又有心无力。晋级难、调动难、工作难、住房难、求人难、就是小伙子找对象也难！真是“教师难，难于上青天！”
六、教师太忙
教师实在是太忙了，在别人看来可能是活的充实，但教师宁愿换一种充实的活法。有人这样描述一类人的充实“一、三、五看录相，二、四、六打麻将，星期天没事干，泡个小妞，下个饭店，晚上没事
做，专干下三滥……”教师也想有这种充实，但既然选择了教师就没有这种机会！教师太忙。教师到底有多忙？红袖网友做过十年的教师,从教幼儿到大学生,最不能忘却的是当初中班主任,想起来都后怕:没日没夜的陪学生学习,经常会晚上十点钟后有家长找来说孩子没回家,正吃饭时孩子在外面闯祸了,要去处理,有时自己刚下课坐下,教室里出了乱子又得起身,连水也顾不上喝一口.中午时间又去留那些没交作业的孩子或者去给那些掉队的孩子补课.更有甚者,孩子与之间家长出了问题,自己连婚都结不成,还得去家里协调,做工作!有时实在忍无可忍责打了学生有素质的家长会说几句让你几天吃不下饭的话,惹不起的家长教师更惨，几年都让你忙得天天不得安生......。
七、教师可悲
教师作为一种人，时刻承受着生活的多重挤兑！在生存的夹缝中艰难地爬行着。社会要求他们在精神上要是一个完人――时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束，由此可知教师的生存状态是极为可悲的。教师不是那种既想当**又想立牌坊的人，但教师既要对学生负责，还要以笑脸面对学生家长，既要向校长负责，还要回家面对家人的牢骚和埋怨。教师在里外不是人的境遇中步履维艰着，教师真的是可悲的！
八、教师无奈
自学生入校那天起，教师就要承担起学生的成长、教育、思想状态甚至安全等等责任，当然教师能做到的就从来没拒绝过，并也一直兢兢业业地工作着。但细想一下，教师被玩了！要知道教师不是保姆，不是家长，他只是传道、授业、解惑者！家长在暗渡陈沧、偷换概念，无形之中逃避了自己的责任与义务，转嫁了自己的困难与烦恼，（家长很希望学校没有假期），记得一篇报道曾经写过，教师体罚学生会侵犯学生的五十多种权利，体罚学生就意味着教师将面临灭顶之灾，可是，到了应当承担法律责任年龄的学生把教师打成麻花，给一句“无知”便万事大吉。
九、教师寒酸
教师太寒酸了，因为教师常常囊中羞涩、兜中无钱，教师在紧张的工作中常常和名牌擦肩而过；教师出门常常分不清东西南北，因教师不能够游览祖国的大好河山，一是没时间，二是没钱啊；教师常常不
敢参加朋友的吃请，因没钱还帐！教师常常在买菜的时候被摊主一眼识破，因教师常常为一斤萝卜二斤葱和人家讨价还价......。
十、教师呆板
官场上流行着一句话“光跑不送，原地不动；不跑不送，降薪留用；又跑又送，提拔重用。”但教师大多呆板之极，有时提着猪头连庙门也找不着！说到这里不由想起一个乡镇长拍着一个年轻教师的肩膀说的一句话“小伙子，好好干，干好了我提拔你当售货员。”
教师是蜡烛，天天都在流泪！
如何提升教师的科研能力
如何提升教师的科研能力 一、什么是教师“科研能力” “教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力,科研论文、研究报告的撰写能力等。 “教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。 教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系:从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性,是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现,是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质,才会表现出较强的教育科研能力。 二、提升教师教科研能力的意义 1．提升教师教科研能力是时代发展的需要 当今世界，科学技术迅猛发展,知识更新日新月异。社会的发展对创新型人才的要求越来越高。为适应时代的发展，我国提出了“教育创新”的理念。如何进行“教育创新”？教育科研就是不可或缺的手段。只有搞教育科研,才能进行“教育创新”,才能全面地推进素质教育,推动教育的发展。而搞好教育科研的前题是提高教师科研能力。 ２．提升教师教科研能力是学校中心工作的需要 作为学校，教学是中心，但科研是关键。在科研中提高教师的创新能力,提高教师教学水平是一条不可替代的途径,没有高素质的创新型的师资队伍,就没有创新人才的培养。为此学校需要广大教师围绕学校中心工作和教科研课题开展学术研究、论文撰写、案例实录、调查报告等教育科研活动,这样能提高教育教学质量,把学校的中心搞好。而要搞好教育科研就必须提升广大教师的教科研能力。 3.提升教师教科研能力是教师自身发展提高的的需要 苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究型教师是相对于经验型教师（即“教书匠”)而言的,指的是在教育领域中,能积极主动地反思自己的教育教学行为,具有职业敏感性、反思意识、合作精神和科研意识，及时发现教育教学工作中的问题,针对问题积极探索研究,主动吸收教育科学理论和同行经验，提出新的切实可行的改进方法,不断地改进自己的教育教学工作的教师。所以研究型教师是不会有倦怠的,他们通过研究自己的教育教学实践活动来明确和实现教育的意义，从教育事业中获得了巨大的心理满足和成就需要,由衷地体验到一种满足感与成就感。 教育科研能力的提高有赖于教育科研活动的开展。那么开展教育科研有何作用？教育科研有助于教师的理念不断地更新。教育要做好“三个服务”,教材要为学生服务，（教师是教材的开发者与再创造者);教师的“教”要为学生的“学”服务，(教师应该是课堂中学生的合作伙伴,是教学的倡导者,激励者);教师要为学生的终生发展服务,(教学过程不但重视结果,而更加重视过程,教学的目标从单一的一维目标转化为知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的多维目标)。 教育科研有助于教师的自身成长。一个普通教师成为骨干教师的基本过程:积累期、成熟期、创造期。教育科研是教师自我提高的重要途径，每一次的教育科研活动，不但改变了教
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就行；朋友无须形影不离，想着就行；儿女无须多与少，孝顺就行；寿命无须过百岁，健康就行。 8、身冷的人和衣裳亲近，有病的人和医生亲近，与其寻求灵丹妙药，不如堵截致病之源，与其得病托关系看病，不如平时找场地运动！ 9、饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生！ 10、养成好习惯是储存健康，放纵不良是透支生命。 11、微笑不用成本，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生力量。分享不用费用，但能倍增快乐。 12、整天赴宴的人没有一顿饭能吃得香。 13、金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动！ 14、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，智慧总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与豁达的人相伴。 15、当心灵趋于平静时，精神便是永恒！把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿！ 16、没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，
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我保持节俭的作风，我们真是要从心里学习老一辈的这种精神。” 在教育子女方面，赵本山认为，人首先要心地善良，除了善良之外，还要尊重别人，人与人的尊重很重要，“其实很多人纠结是跟自己过不去，你总是计较很多，就不好。我觉得人要胸怀坦荡一些，放下一些，让自己心平气和地对待他人。大家都很不容易，都是苦与乐交织。人首先要有信仰，要尊敬你的长辈，热爱你的祖国。不热爱国家的人，我会瞧不起。我过去在小品表演里常常提到铁岭，那就像是我的母亲一样，是我生长的地方，我没有忘。尽管我变化很大，我同样希望家乡有好的、幸福的变化。” 温兆伦：忍让、爱国 温兆伦小时候，照顾他最多的是奶奶。他说：“从小奶奶最疼我，谁的话都不听，就听我的。我小时候也是，谁的话都不听，就听她的。”
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一线教师如何开展教育科研活动当下，在新课程改革面前，很多教师都持一种观望的态度，对教育教学科研活动也是浅尝辄止，未能真正地认识到教育科研活动对现代教师专业发展的重要性。那么，我们广大一线教师如何才能改变传统的观念和做法，以迎接新课程的挑战呢？笔者认为，主要有以下几个方面帮助我们做好教育教学科研活动。 一、转变教育教学观念、正确定位 1、开展教育教学科研活动是新课程改革的需要。我们很多一线教师之所以不重视教育教学科研活动，甚至产生抵触心理，主要有两个方面的原因：一是认为教育教学研究是大学教授、专家学者和理论工作者的事情，与己无关，我们一线教师只要把课教好就行；二是认为一线教师从事教育教学研究有难度，缺乏专业的理论知识作为支撑。而事实上，对于一线教师来说，教学与科研活动活动二者是相互促进、不可分割的。没有广大一线教师参与的新课程改革，教育教学理念的转变和实践是难以取得成功的。 2、开展教育教学科研活动是教师专业化发展的需要。众所周知，新课程改革成功与否，教师起着关键性的作用。教师的素质直接影响着新课程的实施效果，而新课程改革中提出的一些新的教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟知和运用的，这就对新形势下教师专业发展构成了巨大的挑战，促使教师必须对其作出回应。而教师专业化成长的一个重要途径，就是要使一线教师参与到教育教学科研的实践活动中来。在改革实践中，可以不断地丰富自己的教育教学理念、改进自己的教育教学方法、养成积极探究的科研精神，以适应时代发展和新课程改革对自己提出的要求，做到教学与科研相长，提高课堂教学的实效性，使课堂焕发出生命的活力。 二、树立正确的教育教学科研理念 1、坚持理念与实践相结合的科研方法。广大一线教师在从事具体的教育教学科研活动时，一定要做到尊重教育教学规律，以科学的教育理念为依托，针对教育教学过程中存在的现实问题开展科研活动，反对脱离教学实践需要的假科研活动。另外，在科研过程中，必须坚持一切从实际出发、实事求是的科学研究态度，在深入调查研究获取一手资料的基础上，分析、总结、概括出具有指导性价值的教育理论、观点或规律。 2、开展以问题为中心的科研活动。问题是教育教学科研的起点和来源。对于广大一线教师而言，从事教育教学科研的问题来源主要有以下途径：一是来自于国家、省市课题研究
古诗词中十大人生境界
古诗词中十大人生境界 1、脱俗境界：心远地自偏 饮酒·结庐在人境 东晋·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 说到陶渊明的生活状态，许多人会联想到写《瓦尔登湖》的美国人亨利·梭罗。陶渊明比梭罗早一千四百多年，而且陶渊明生活在农耕时代，梭罗却生活在后工业时代，但两人的生活态度确有相似之处，他们都抵拒物质享受的引诱，并回归自然去过简朴的生活。 但是陶渊明的境界更高一层。梭罗独自跑到瓦尔登湖边去隐居，那儿寂寥无人，只有草木虫鱼为邻，《瓦尔登湖》中的一章就题为《寂寞》。陶渊明追求的却是“心远”。在陶渊明看来，要想远离喧嚣的红尘世俗，不必躲进深山老林，只要保持清静、安宁的心态就可以了。 不妨说，梭罗是在空间距离的意义上追求远离红尘，陶渊明却是在心理距离的意义上作同样的追求。所以梭罗的行为事实上是无法仿效的，如今的地球如此拥挤，我们能到哪里去寻找一个瓦尔登湖呢？陶渊明的行为则具有典范的意义，因为只要你超脱外在的诱惑，“心远”是随时随地都能付诸实施的。哪怕你身居熙熙攘攘的现代都市，哪怕你把家安在水泥森林中的一间公寓，你同样可以实现心境的宁静。 2、苍茫境界：独立天地间 登幽州台歌 唐·陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 这是一首吊古伤今的生命悲歌，其中是一种孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。陈子昂踽踽登上高高的幽州台，环顾空旷的四野，原本豪侠的他，竟悲怆地哭了。 历史上那些轰轰烈烈的英雄豪杰到哪里去了？那些各领风骚的历代帝王们到哪里去了？在这举目无亲的夜，陈子昂就这样幽幽地坐着，让生命的利齿，一点一点咬啮自己孤寂的身躯。 “念天地之悠悠”，是感觉到自己的生命在如此巨大、无限的时间与空间里的茫然性。而茫然绝对不是悲哀，其中既有狂喜又有悲哀。狂喜与悲哀同样大，征服的狂喜之后是茫然，因为不知道下面还要往哪里去，面对着一个大空白。 如勾的残月，颤颤巍巍向西滑落。独坐秋夜，陈子昂无拘地放肆着自己对人生的思考。面对这无始无终的时间，环顾这无边无际的空间，在这静寂的秋夜，他聆听着生命之壶倒计时的嘀嘀嗒嗒。茫茫的宇宙中，匆匆几十年的生命算得了什么？ 古人不见今时月，今月曾经照古人。是啊，宇宙是万物的旅馆，光阴是百代的过客。人生真的如草，如蓬。渺小的自我，又哪里能主宰自己的命运？于是，千百年来，多少志得意满的墨客骚人，在陈子昂的面前，在他永恒的悲怆面前，诗囊空空，一贫如洗…… 3、超脱境界：坐看云起 终南别业
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我觉得并没有那么遗憾，一路走来，有人陪_ 人生感悟 我有体会的到，好多人此时的心情，因为，有些事，出人意料的不好，我知道有难过，我理解你，因为，我也哭了。为什么呢？ 告诉你，世界上没有绝对的公平，世界上有很多事需要运气，命运是有真正在左右些什么。 告诉你，我们都在长大，成熟，现实。 告诉你，我们都要担负起责任，面向未来。 告诉你，我们的一生，也许注定和别人不同，需要面对更多的挫折，坎坷，流更多的汗水，泪水。 也许，我们抱怨，我们无奈，我们会恨不公，但终成事实。你拥有的，是问心无愧。 我不想把这文章写成安慰，纵然我体会的到你们的心雨，我何尝不是如此，命运是个怎样的东西？我们这群孩子在和他做对，也许输了，代表什么？未来就不够好了麽？ 不要怀疑自己，你也很优秀，也许你没发现，你执着的精神，坚定的背影，坚信的口吻，告诉我，你不曾丧失过信念。你也有做的很好的时候，这证明你有的能力，你也很厉害，你知道吗？在面对困难时，你想到的是再来，而不是退缩。 宝贝，我为你骄傲，因为你是有信仰的孩子，你有规划，你相信自己，相信未来。你会因为失败而偷偷掉泪，你有失望过，可是，我从来没有看过你绝望，你黯淡。不要因为这一次就失去自己了，好吗？天下这么大，你有更广阔的天空，你有更长的路要走。 前几日听丁当唱我是一只小小小小鸟，然后，我看到了梦想的力量。前几日就想写的东西，今天写成，仅仅是因为这样一个小插曲吗？还是我从未忘记过信仰。 那些和我一样经历这些，或者没做很好的人啊。我依旧顶你们，知道吗？我们是朋友，因为我们相互搀扶走完了这路，无论你们之后的选择如何，我会永
远站在你们这边。 说人生是一出戏，我们都努力演好自己。我们经常会迷茫之后走向哪里，这是没有脚本的戏，自己串联出的词汇，自己的行事作风，自己的性格，造就了我们自己，这样很好，因为你独一无二，你坚守自己。也许现实残酷，把你狠狠的压制住，但是理想的苗子就会不断酝酿自己，使自己强大，最后倔强的探出头，发芽，开花，结果。 那些失败过的孩子们啊，这些都已经过去，告诉我你相信未来，我想看到你倔强的眼神。 不想找什么俗套的例子去劝导你要振作，你知道吗，因为我认定你，你不会轻易说放弃，对不对，never say never，你是我的骄傲， 和你们的友情，不想再多说，因为有时只用用心去领悟，原谅我用这么龊劣的文字去讲诉年轻人有关梦的故事，u will when u believe。trust youself，未来真的很美好。 如果走在未来，你是成功者，那是因为你始终相信天是为你而蓝的。 如果走在未来，你近况不如人意，那是因为你还没有尽力，如果尽力，你定然是最棒的。 如果走在未来，你会回首过往，你不曾后悔，那么，为自己骄傲。 依旧是没有底稿的文字，我写的不够好，我天生就不是用文字去表达自己的人，可是，偏偏是自己的文字最真实，不会欺骗自己。 我觉得并没有那么遗憾，一路走来，有人陪。 也许正是那么多的失败使自己更加淡然。我们更加坚定的认清楚自己想要的是什么。 相信以后的我依旧坚定的认为读书是有用的，信仰是有用的。自强不息是我最认可的精神，爱慕虚荣是最让人鄙视的丑行。别人的评价对一个成熟的人并不重要，我们应该有自己健全的内心标准和价值判断。“成功失败这些字眼都不重要，你可以把目前所有一切都看成通往坟墓前的追求”。
骗子的悲哀-品味生活_感悟人生_生活感悟哲理小故事
骗子的悲哀-品味生活_感悟人生_生活感悟哲理小故 事 我当兵时的部队旁边有座看守所，驻扎在那里的武警战士小孙是我朋友，他讲过一个关于骗子的真实故事—— 这个人38岁时身陷困境，急于摆脱，但又耐不住辛苦，于是开始行骗。最初他是针对亲戚朋友，且屡屡得手。“信心”十足的他很快将行骗范围扩大到一般的熟人，“成功率”仍然很高——仅四个月时间，有二十多人上当，给他带来的“收入”是七万元现金和价值四万元的实物。 基于这些“收获”，骗子感觉家乡待不长了，否则会等来败露的那一天。于是，他在一个平常的日子里携款外逃。两个月后，他在北方的一座城市站稳脚跟，开了一家小“公司”。他穿戴的是名牌服装，夹着名牌皮包，整天乱窜，结识了一些生意场上的“朋友”。更幸运
的是，他遇见了“意中人”，一个漂亮的女人，在一起同居了。此后，这个女人就成了他的“小蜜”，常常陪伴在他的社交场合。 不足一年，这个城市对于他来说充满了危险，他决定再次出逃。不同的是，这次他已经是百万富翁了，他决定去南方谋求更大的“发展”。出逃的前夜，那个“小蜜”竟然先他一步消失了，同时消失的还有存折上的四十万元现金。 1992年至1995年，这个骗子的足迹遍布大江南北，上当受骗的人包括商人、公司负责人、政府官员等等。到了被捕的时候，他已经拥有“个人资产”近三百万。 故事听到这里，我笑了，因为它缺少“新意”——骗子们大抵如此，而那些因为私欲而“甘愿”上当的人们，多数又不值得同情。但是，小孙接下去讲的故事却令我心惊—— 有一天，骗子的母亲来探望他，是小孙去办手续的。当小孙告诉骗子他母亲来了时，骗子两眼闪烁不定，似乎不为所动。小孙连说了三次，骗子仍然不相信，惟一的反应就是坐在地上点头笑笑。小孙只
中学教师如何开展教育科研
中学教师如何开展教育科研 实施素质教育是我国在新世纪培养跨世纪人才的战略举措，是适应未来社会多方面发展的需要，而对教育提出的前所未有的新要求，。“国运兴衰，系于教育”，教育的振兴在于教师，全面推行素质教育的今天，教师的工作在新的历史时期有了更为丰富的内涵，传统的经验型的“教书匠”将退出历史舞台，取而代之的是具有科研素质的“学者型”教师。 一、中学教师开展教育科研的必要性和重要性 传统的教育观念认为：中小学的本职工作是教好书，管好学生、抓住升学率，搞科研是科研人员和大学教师的事，因此，他们的工作往往被囿于教学和班级管理之中。中学教师要不要参与教育科研，教师参与教育科研的意义又在什么地方？我认为，中学教育科研主要是在中学教育教学领域中开展的一种教育教学实践的研究活动，它为更高层次的教育教学实践提供新的理论、新知识和新经验。中学教师参与教育科研是中学教育教学实践的需要，也是全面推行素质教育的我国教育改革新时代的需要。 首先，从教育教学的实践来看，中学的教育教学是极富创造性、学术性的活动，与科学研究有着必要的内在联系。教师提高自己的教学水平，除了依靠自身的教学经验、发挥教学技巧、注重教学方法外，还需要通过科学研究来开拓思维、丰富知识、发现问题、解决问题。教师只有将科研成果融入到自己的知识体系并创造性地运用于教学活动，才能使教学内容更丰富多彩，学术思想更活跃，课讲得也更有特色、更生动。因此，中学教师参与教育科研是提高自身教育教学能力的重要途径。 其次，从提高教育教学的质量来看，中学教师的教育科研水平直接影响着教育教学质量。一方面，教师在教育教学过程中，结合教育教学实际，研究迫切需要解决的教育教学问题，积极进行教改实验，并用取得的成果去解决教育教学中存在的问题，将会优化教育教学。另一方面，教师在开展教育科研的过程中，自觉不自觉地加强了教育理论的学习，有目的、有选择地接受了新的教育思想，并利用科研的迁移效应，迅速提高自身的教学能力，促进教育质量的提高。实践证明，如果教师只凭教学经验和教学热情，没有强烈的科研意识，教学上就不会有新的突破和提高，因此，中学教师参加科研是提高教育质量的必然要求。 再次，从心理需求来看，中学教师参加教育科研是提高自身价值的需要。随着教育改革的深入，教育上发生的许多新的热点、新的矛盾、新的困难势必呼唤教育通过科研去探索、去解决。 而现在的中学教师也确实不再只顾埋头教书了，他们进行科研、撰写论文、出版专著，以确定自己在中学界的学术地位，这是中学教师最高层次的精神需要。为此，最大限度地发挥教师的聪明才智，为教师创造成名成家的客观环境，是急需解决的问题。目前各地教育行政部门、各中学纷纷出台“名师工程”，其中的一个原因，也是从教师自身的心理需求出发。因为名师之所以能造成“名师效应”，不仅仅在于教育教学上的工作实绩，而且更大程度上取决于他们的教育科研成果在中学界的影响。因此，从这个意义上说，中学教师参与教育科研，既是提高自身价值的需要，也是中学教改的必由之路。 二、教育科研知识和方法 有了教育科研意识，如何开展教研呢？这是我们面临的又一个问题。学习有关教育科研知识是必要的，老师们可以去看有关教育科研书籍，如《中小学教育科研基础》。下面介绍教育科研的有关知识。 1．教育科研的分类方式 学校教育现象是千姿百态的，对它的研究也就多种多样，和其它事物一样，这多种多样可以从不同角度进行分类，从而就着不同的教育科研类型。
人生不成功的10大原因
人生不成功的10大原因处世人生 03-28 10:57 1、寡断
缓心而无成，柔茹而寡断，好恶无决，而无所定立者，可亡也。对于一个人来说，在未来的生活中会有很多机会选择，会有很多机遇挑战，在事业和生活中更会面临很多决定和决策。一个真正优秀的强者，需要的是当机立断，而不是优柔寡断。武断者浪费的是机会，而寡断者浪费的是时间和机会。寡断，说明一个人心理不够成熟，性格不够完整，没有自己的判断能力。这样的人既不会相信自己也不会相信他人，最终必将导致失败。举一个很简单的例子，袁绍和孙权，官渡和赤壁就是最好的代表。 2、懦弱 懦弱与寡断一样，都是致命的弱点。懦弱是两个词的集合：不负责任与无能。说懦弱是不负责任，是因为懦弱的本质就是不敢担当，而不敢担当就是逃避责任的直接表现。说懦弱是无能，是因为懦弱是心虚的一种表现。一个人只有无能的时候才会变得懦弱。懦弱会带来现实的和潜在的双重消极结果，从外界和内部两个方面对一个人进行瓦解，最终导致失败，而且是连续的失败。人一旦懦弱起来，就将永远和成功无缘。 3、狭隘 狭隘就是目光短浅，心胸狭窄。既然目光短浅，就基本等于失明，心胸狭窄，就基本等于喘不上来气儿。这样的人，谁还会期望他能够在事业和生活上走多远，创造出什么？不是每一个人都必须要有宽广如大海一样的胸怀，但是最起码的忍耐和包容还是需要的。事业上的狭隘会导致发展受阻，生活上的狭隘会导致人际疏离，最终众叛亲离，身边没有一个可以真心相待的人，实在是一件很可悲的事情。 4、安乐 生于忧患，死于安乐。安乐不是不好的东西，不好的是安于安乐。可能有的人会说知足者常乐。不错，这确实是对的，但是知足常乐和安于安乐可是完全不同的两个概念，知足必然是在得到之后，只是得到多少罢了，而得到的过程理所当然需要奋斗，需要争取，所以知足常乐的人不会死于安乐。一个人，尤其是在当下，一定要明白奋斗的重要性，奋斗是一个人
(推荐)一线教师如何做好教科研
一线教师如何做好教科研做好教科研对于一个教师的成长来说是什么重要的，在听了何来师的培训之后，可以说是受益匪浅。 做好教科研对我们有着重大意义，从个人成长方面说，通过教科研可以使自己成为研究者，能够提高个人的综合素质。从教育教学方面来说，它可以全面提高教育教学质量。这对于整个社会来说是非常有意义的，但是什么是教科研呢。教育研究有科研与教研之分。只有准确把握二者的内涵，深入认识二者的关系，才能真正做好教科研。科学是关于自然社会和思维的知识体系。在教育领域，科研是教育科学研究的简称，它是运用科学方法探求新的教育科学知识的活动。教研也有狭义和广义之分。狭义的教研是指教师对教学工作的研究，广义的教研则是指教师对包括教学活动在内的所有教育实践的研究。具体地说：广义的教研，它是教师在对具体实践进行理性认识的基础上，制订出解决问题方案并付诸实施，从而促进学生全面发展的研究活动。科研与教研是有区别，首先他们的范畴不同，科研是理论范畴；教研属于实践范畴。其次直接目的不同，科研以学术为指向，教研则以问题为指向。接着就是思维路线不同，科研的思维路线有两条：一条是从实践到理论的归纳路线，即通过对大量教育实践的抽象和概括，得出普遍性的理性认识。另一条是从理论到理论的演绎路线。还有研究成果也不同，科研成果是具有创新性和普遍性的教育科学知识，其价值首先由学术界来衡量。教研成果则是教育实
践的改进和教育质量的提高，其价值主要由教育管理部门、教师同行和学生及其家长来衡量。
那么一线教师如何做教科研呢？科学研究的过程，可以说是一个科学思维的过程。科学思维一般包括四大阶段：①发现问题； ②了解情况；③深入思考；④实践验证。发现和承认了认识上存在的矛盾和问题，才能激发思维过程的展开，确定思考的范围的指向，根据存在的问题，广泛收集资料，才能提供科学思维以思考的依据。在充分占有材料的基础上，进行深入的分析和思考，根据客观的、科学的标准进行对照，方可导致科学的结论。实践是检验真理的唯一标准，任何科学结论都应当经得起反复验证和实践的推敲。教育科研课题研究的主要过程有：①选题、②制定课题研究总体方案、③课题论证、④申报立项、⑤实施研究，取得素材、⑥加工素材，形成成果、⑦成果鉴定、⑧成果推广。选题一般应遵循下列基本原则：价值性原则，创造性原则，可行性原则。作为我们小学教师必须注意：选小而实的课题；选自己主攻的课题；选自己熟悉的课题；选个人业务专长的课题；选教育教学工作中遇到的棘手问题；选反映当地教育部门和本校教育改革情况的课题；选能发挥课题组成员优势的课题。 总之，教师的教育科研素养与能力强弱，决定科研的水平与质量的高低，成果的优劣与好坏。只要我们加强学习，努力实践，一定会自觉或不自觉地走进科学的殿堂，摘取科学的明珠，成就自我，超越自我，实现由一个普普通通的教师向研究型、创新型、专家型的教师转变的质的飞跃。
中小学教师需要从事什么样的教育科研
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中小学教师需要从事什么样的教育科研中小学教师需要从事什么样的教育科研中小学教师需要从事什么样的教育科研什么样的研究才是中小学教师所需要的研究?什么样的研究才是属于或者说适宜于中小学教师的研究? 对这一问题的回答，直接涉及中小学教师教育科研的指向，关涉中小学教师教育科研的功能和定位。 在实践中，对这一问题的回答不同，采用的研究方式以及研究所能达到的效果常常大相径庭。 我曾有幸接触过四位不同的中小学教师的科研论作，大体体现了四种不同的研究取向。 第一位教师在中学工作，积十年之功，撰写了一部《素质教育原理》，在与我的联系和沟通中，谈到自己的这部著作有着十大理论突破，如对素质教育与全面发展教育关系的认识、素质教育含义的分析、素质教育的历史发展轨迹等，可以说在这部近 20 万字的著述中探讨了素质教育的一系列理论问题。 第二位教师撰写的是一篇学习方法方面的论文，他首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍加涅的学习理论是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长，从各流派中汲取所需要的成分，并把它们融合进自己的理论中去的，以及加涅的基本学习主张; 然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。 1 / 17
洋洋洒洒，不下万言。 第三位教师写的是一篇名为《把握时代精神，开展主体教育》的文章。 文章谈到自己在教学工作中的一些有益的尝试?： 弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系; 改进教学组织形式; 改进教学方法与模式等。 第四位教师积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教育教学案例，并且在此基础上形成了自己对教育教学实践的感悟、领悟。 在实践中，她始终在思考着如何使自己的教育教学变得更贴近学生需求，更接近新课程改革的要求。 在一堂听说训练课《做书签》后，她记录下自己这样的反思: 从这堂课暴露出来的问题看，其他一些方法可能会更好地达到教学的预期要求。 比如: 让先做好书签的同学和尚未做好的同学进行组合，组成学习小组，互相帮助。 这样既能让动作慢的一些同学也能体验到做书签的整个过程，又能节省不少时间，使后来说的环节开展得更充分，更好地完成本节课说话训练的任务，同时也能培养学生间的合作精神类似的反思与案例不一而足。 第一位教师的研究一定程度上是基础研究，目的在于探索新知识、发现新规律、说明新关系。
盘点人生最后悔的五件事情
美国临终关怀护士总结——生命走到尽头时人们最后悔的5件事情（转） 最近，一个“临终前你会后悔的事”的帖子在国内外网站上被疯狂转载，瞬间点 醒了数万人。它的作者是美国一名叫博朗尼?迈尔的临终关怀护士，文中总结了 生命走到尽头时人们最后悔的5件事情。 最悔：“希望当初我有勇气过自己真正想要的生活” 第二：“希望当初我没有花这么多精力在工作上，错过了关注孩子成长的乐趣，错过了爱人温暖的陪伴” 第三：“希望当初能有勇气表达我的感受，而不是长期压抑愤怒与消极情绪” 第四：“希望当初我能和朋友保持联系，而没有因忙碌的生活忽略了曾经闪 亮的友情” 第五：“希望当初我能让自己活得开心点，而不是习惯了掩饰，在人前堆起 笑脸” 盘点人生最后悔的五件事情 有一家杂志曾对全国60岁以上的老人进行了这样一次问卷调查：你最后悔什 么？列出了10项人们生活中容易后悔的事情，供被调查者进行选择。 在相关人员对收回的有效问卷进行统计之后，得出了这样的统计结果： 第一名：75％的人后悔年轻时努力不够，导致一事无成。 一个40岁的人被医师告知患了绝症，最多再活三年时间。因此他为了使自己最 后的生命更有意义，拟出一个三年要做十件事的工作计划。其中包括写一本书、学一门外语、搞一项发明、办一个工厂、游30座名山、看50个城市等等，而且 计划出后便立即付诸行动。在过了二年零八个月的时候，10项目标全都完成。 可当他再到医院复诊时，却发现是医师当时拿错了病历，自己根本没有患病。 所谓少壮不努力，老大徒伤悲，青春的大好时光总是流逝得那么快。而在青春岁 月里，又常常碰到那么多的诱惑甚至陷阱，当你猛然醒悟时，也许华发早生，才 发现自己竟然一事无成。
怎样做一名科研型教师
怎样做一名科研型教师 我觉得做一名科研型教师要做到以下三个方面（六个字）：即学习、实践和反思。 一、学习 学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必能教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。 课程改革也要求我们学习，新课程实施要求教师有新的教学理念。要改变教与学的方式，要实现三维目标的整合，起码大家要翻开课标看一看三维目标是什么，这样我们在课堂让学生获得更好的发展时，才有的放矢。所以新课程改革要求我们学习，那么为什么学习是我们自身发展的需要呢？ 所以有人说学习就是投资未来，今天的投资将成为明天的红利。我说知识是有价，学习就是投资未来！ 那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。 按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种 1．从听课中学习 利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。 2 ．从网络上学习 “人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。 3．从书中学习 每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。他们都有一个共同的嗜好是读书。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。读书不能做表面文章，像囫囵吞枣式的读只能消化不良，要深入地读，就得细嚼慢咽，慢慢品味，把有用的东西提炼出来化为自己的思想。说到这里，不防给大家介绍几本好书，孙维刚著《全班55%怎样考入清华北大》，魏书生的《学生实用学习法》，林崇德《教育的智慧》。最近我从书中看见这样一句话，感受颇深，与大家共勉。人生有两大痛苦，一个是努力的痛苦，一个是后悔的痛苦，与其面临后悔的痛苦，不如面对努力的痛苦。 按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。 1．向老教师学习 老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船，船上坐着一个想渡到对岸的哲学家。于是发生了下面的对话：哲学家問：“你懂得历史吗？” 船夫回答：“不懂。”
中学教师科研能力的现状分析(打印)
谈中学教师科研能力的现状与提高 摘要：随着时代的发展,传统的教师角色已经不能满足教育工作的需要。中学教师的科研能力越来越被重视，如何提高中学教师的科研能力，尽快使中小学教师从“教书匠”向“研究型教师”、“学者型教师”转变，这已成为一个急需探讨的问题，以有利教育科研的发展,教育质量提高。 关键词：分析提高教师教育科研能力 出于课题研究的需要，作者对中学教师的教育教学科研现状做过一个调查，调查的对象共100人，年龄在35岁—55岁之间，无论是在年龄上，还是在职称上，他们都具有代表性。他们都是当地中学教育的中坚力量，基本上代表了当地中学教师的科研现状。具体情况如下表： 中学教师科研状况调查分析表（一） 中学教师科研状况调查分析表（二） 调查表明，中学教师的科研现状令人堪忧：1、科研势头本来就
不强，且呈衰减趋势。本来做过教育科研的人只占70%，当这些人拿到“高级教师”职称后，很快衰减为9%，由此可见科研之风在中学教师之中淡漠。2、科研能力弱，科研水平低。虽然有不少人曾做过科研，虽然有人仍在做科研，但其科研能力之弱，水平之次，实在惊人，100人中在各级刊物上发表论文者仅占3%。3、“教书匠”现象严重。被调查对象都是学校的“顶梁柱”，教学水平并不“差”。然而对比评价的标准是升学率，深究起来，这些教师不“差”的表现仅指他们的应试能力，仅指他们把书本知识交给学生的能力。很多教师到高级教师时已严重退化为“工匠”水平——书本以内的知识他们已经娴熟，而书本以外的东西则知之甚少。知识大面积萎缩，最后萎缩到眼前的几本教科书上，完全丧失了科研能力在中学教师中已属普遍现象。 是什么原因造成中学教师的科研现状呢？我认为有以下三点： 一、现行的教育机制使教师无暇顾及教育科研。 一些教学能力强、教学水平高、同时具有教育科研潜质的教师整天为上课忙的晕头转向。被调查者每天平均的上课量为3—4节，还有大量的作业、试卷要批改，第二天的课要备，工作量高达10个小时以上，哪还有精力去进行教育科研呢？即使有点闲暇时间，已是累的筋疲力尽，哪还有科研的心思。有精力进行科研者，却没有能力进行科研，有能力的却没有精力。 同时，在如今的教育体制下，科研纯属个人的“业余爱好”，与学校的教学无关，有时甚至还被认为是不务正业，在这种情况下，谁还有心思去进行科研呢？长期不进行科研，科研能力便逐渐退化了。 二、现行的评价标准使中学教师对科研失去了外在的动力。 现行对中学教师的评价标准只有两个：一是课堂教学能力；二是“升学率”。这两个标准是没错的，一个教师课堂教学能力不强无论如何不能算作好教师。所教学生的升学率不高也不能算作好教师。问
悲伤的名人名言
悲伤的名人名言 1、悲哀和烦恼不是使人心软，就是使人心狠。麦金托什 2、人所悲伤的并不是人类的死亡而是他们的诞生。孟德斯鸠 3、决不能因为一件伤心失望的事，就摒弃生活中一切有价值的东西。泰戈尔 4、好事不出门，坏事传千里。弥尔顿 5、一定的忧愁、痛苦或烦恼，对每个人都是时时必需的。一艘船如果没有压舱物，便不会稳定，不能朝着目的地一直前进。叔本华 6、悲伤是一种心灵上的锈斑，新的思想会逐渐将它铲除。塞约输逊 7、觉得自己不快活的人是不会快活的。塞内加 8、朗费罗幽默的秘密源泉并不是欢乐而是悲哀。天堂里没有幽默。马克吐温 9、悲痛本身也是一种药。考伯 10、在悲痛与虚无之间，我愿意选择悲痛。福克纳 11、痛苦的秘密在于有闲功夫担心自己是否幸福。肖伯纳 12、使人高兴的或者沮丧的，与其说是事实，还不如说是攀比。富勒 13、纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的欢乐一样都是不可能的。托尔斯泰
14、人生是由呜咽、抽泣和微笑组成的，而在三者之中，抽泣处于支配地位。欧享利 15、眼泪是无声的、悲伤的语言。伏尔泰 16、淡淡的哀愁确能增加一种兢媚；可是（next88），它最终会加深脸上的皱纹，毁灭一切容貌中最可爱的容貌。巴尔扎克 17、我告诉你，没有希望的悲伤是没有激情的。布朗宁 18、把痛苦视为生活中最大的祸害的人不可能勇敢；把欢乐视为生活中最美妙的人不会自我节制。西塞罗 19、悲伤只折磨孤独的人，繁忙的人元暇流泪。拜伦 20、的一生中，最为辉煌的一天并不是功成名就的那些天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战和对未来辉煌的期盼的那些日子。福楼拜 21、正像空容器发出的声音最大，智力最低者最善于唠叨不休。柏拉图 22、宁可一人受苦，不使民族悲伤。德莱顿 23、感受过悲伤的人最富有同情心。盖伊 24、最猛烈的痛苦持续的时间也最短。布莱恩特 25、郁结不发的悲哀正像闷塞了火炉一样，会把一颗心烧成灰烬。莎士比亚 26、伤心，是一种最堪咀嚼的滋味。如果不经过这份疼痛度日如年般地经过，不可能玩味其他人生的欣喜。三毛 27、回忆往日的欢乐使人悲上加悲。富勒
人生最大的悲哀就是无聊
人生最大的悲哀就是无聊、空虚 ——文学者的风度 空虚和无聊就像两兄弟一样的。前者意思是百无聊赖、闲散寂寞的消极心态。心理不充实的表现。后者指人的一种没有事情可做或做不想做任何事情的心理感受。只有我们把这两个兄弟拒之门外，我们的生命才会过得更美好。因此我就命名提名为人生最大的悲哀就是无聊、空虚。希望我们都能拉起自己的警戒线。远离人生的悲哀。让我们的生命充满着正能量并且散发出色彩耀眼的光芒。 人生最大的悲哀就是无聊、空虚。 这句话我记得我是在高中的时候所记忆的比较深的一句话，是我特别喜欢的一篇文章里面所提炼的。简练着意义的非凡。因此有些时候自己空虚、无聊的时候便会搬出这句话来清醒警示自己。其实在大学的时候才真正领会到这句话的含义。现在出来工作了，认知度就更加愈来愈注重了。因为在大学的时候，我们还有些时间可以空虚、无聊。出来工作了，要考虑的东西就更多了。更没有什么理由去空虚无聊。出来奋，迟早是要先把社会适应了。年轻人在本该奋斗的日子选择无聊、空虚。那跟咸鱼过得没什么区别。如果一个二三十岁的年龄过得像七八十岁的老人一样。安逸的过着像死人一样过得日子。那么到头来终究会后悔莫及。子孙后代都会唾弃长辈年轻时候的懒散堕落。而不是让他们自豪的榜样。我想任何一个人都不愿意这样子，都想为生
命做点什么；为家庭做点什么；为社会做点什么；有更大能力的话为国家贡献点什么，创作出有利于群体性的价值观。在成长自己兼顾家庭的情况下同时自己又有能耐的扶住了社会。只要做到了前面的两点就是伟大了，后面的达到了就真正的是一个伟人了。因此总而言之。一个人人生的成长经历意义以及生命中奋斗史是有不同程度的诠释与衡量的。 这个礼拜相对来说感觉日子过得很快，相比于前期来说更好一点。但总会有一些不好的瑕疵出现在生活当中。这些天我看见了一些差距感。放在以前，我都不怎么在乎差距感的，感觉那些东西距离我们很遥远不现实。觉得只要自己努力就行，感觉那些差距感对自己毫无意义。但真正的的和那些跟我们有差距感的人进行交流和切磋的时候才明白了我们人与人之间差距感的重要性。或许是因为一些东西就在我们身边，而且距离我们又特别的近，所以更能够理解差距感的真正含义。当真正明白了我们人与人之间的差距感之后我们才会明白自己还不够努力，比我们优秀的人都那么努力，我们不得不不断的鞭笞自己，让自己向着那些优秀的人学习。更加地努力起来。当然社会也有污浊的一面，社会的最底层总是有一些丧失道德，和昧着良心的人。这些人好吃懒惰，终究是社会的人渣。人在做，天在看。好人终究会有好的回报。而一些底层丧失道德的人终究会被制法的。我还依然记得在08年读书的时候那个时候很小，我叔叔曾给我说的一句话：无论做什么，都不要做坏事。做多了坏事总有一天会遇见鬼的。让我一直铭记在心里。虽然当时完全理解不了这段话，但总会记得自己不要做坏
初中教师科研工作总结
初中教师科研工作总结 导读：本文是关于初中教师科研工作总结，希望能帮助到您！ 初中教师科研工作总结篇一 我校坚持以县“xx”教育工作和局工作要点科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。把理论用于实践，积极开展校本教研，进行有针对性的课题研究，严格教学质量监控，全面提高教学质量，提高科研活动质量。 首先，我们落实科研工作三年规划的阶段目标一，学习、宣传发动阶段。对我县“xx”整体科研工作认识学习。完善建立科研工作领导小组。完善科研管理制度，明确科研工作发展的要求，转变教育教学观念，制定和完善学校科研发展规划，抓“实’科研工作各教研组、各位教师依照体规划课题《促进教师教学有效行为》整体调整阶段目标、制定具体的工作计划。 第二，组织教师对各种观念、材料、现象、行为进行价值判断，并结合自己先前的知识和教学经验，作比较、辨优劣，从而形成新的科研意识. 第三，理论知识的“砸实”. 本学期，我们特别重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制，科研领导参与培训学习，点辐射到面，并对全体教师作好每学期两次的专题学习辅导，使教师掌握正确的研究方法采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。 2.我校进一步加强了教科研队伍的建设，成立以校长为组长的教科研
领导小组，充分发挥明星教师、骨干教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。 第四，选题“真实”.本学期，我们从规范教科研工作入手，扎实有效地开展课题研究工作。尤其是对学校的重点课题——县级课题《提高教学有效性促进教师有效教学行为》，将加强研究的力度。每位教师分别确立规划课题下的小课题，开展研究工作。 第五，工作“落实”、研究“务实”. 重视课题研究的过程设计、课堂实施制定课题研究管理体制，将课题研究贯穿整个教学活动的始终，扎实有效地开展课题研究工作。与教研紧密结合、三课三制均以课题研究为主线，定期进行课题研究汇报课、经验交流活动，注重研究的过程资料积累。加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。 立足师本，情境，可行，解决实际教学问题 并与教学中的热点问题结合，相互促进，注重课题研究的计划性、实效性;将课题研究与教研活动进行有机地结合，踏踏实实将课题研究内容在学科教学中的渗透;不另辟蹊径，加重负担，在课题研究中体现个性化的教学风格,有效指导课堂实践;做好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题实验有关原始资料20xx学校科研工作总结工作总结。 第六，本年度科研工作所取得的收效。 1.本年度我校共有40岁以下参与实验的教师领导共计17人，每位实验教师都能与教研相结合，开展课堂活动约30余节，分别积累教学设计、反思叙事、阶段总结、经验论文等过程性材料。 2.有针对性的开展培训与经验交流活动。3月25日开始分阶段共计组