英语课内学生行为的评价

英语课内学生行为的评价

几年的英语教学，有失败的痛苦，也有成功的喜悦，有教学，就有评价，我在不断地反思，什么样的评价方式是合理的，才能更有效地促进教学，我总结了许多，课内学生行为是很重要的学习过程，我不断积累每个学生在英语课内学习行为的表现情况，以此衡量他们的进步。

英语教学中，有很多情形需要教师对学生学习行为进行观察和分析，单纯的笔头考试不能全面反映学生的学习成就，尤其当课程与各种技能相关时，教师应观察学生的实际行为和作品，然后做出判断，这种评价方式叫做行为评价。行为评价要求学生能够展示他们能做什么而不是说他们要做什么，这一点是行为评价的重要部分，行为表现评价使学生有机会把在课堂中学习到的知识应用到实际生活中去。

1.日常记录，以小组为学习单位进行记录，我在课堂教学中采用分组教学策略，把全班学生分

成六个小组，以小组为单位开展学习活动。小组评价以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和与伙伴合作学习的习惯是很有效的。在实施评价之前，我先定好评价标准和细则，由于学生之间有差异，所以在使用时, 加入了人文关怀。这样就有可操作性。例如，一段对话，首先由两个小组来读，另外两个小组评价，然后交换，这样学生们读的积极性就高了，从而使小组中的每个成员都能享受到成功的喜悦。

2.学生中必然存在着个性差异，教师要注意分层次评价。要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣、长处和积极性。每个教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答对一个问题就奖励，而是从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他们的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读完了课文，或写对了几个单词，也要及时奖励他们，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。

3•善于发现学生的闪光点，为活动的开展挑选人才。

每个学生都存在差异性，我们要用发展的眼光来看待学生。每个学生都有自己的优势所在，教师应更多的挖掘出他们的闪光点，更好地为教学活动服务。总之，课堂上不仅要评价学生知识技

能的掌握情况，更重要的是通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。在这种理念的支持下，就要从提高学生创新能力方面入手，让学生以小组合作形式完成课堂任务。科学的课堂教学评价既培养了

学生学习的自主性和自信心及合作精神，又提高了运用语言的能力，激发强化了学生的兴趣，引导他

们逐渐将兴趣转化为学习动机，教师也强烈感受到了学生发自内心的学习热情。同时，评价活动也带动了教师教学上的一次改革，这种“教学相长”的教学方法使师生得到了共同的发展。

对学生的评价最终都要通过学生自我评价起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进

学生的发展。学生积极参与成长袋建立的过程远比成长袋记录的结果重要，因为它更有利于学生的自

我反思。让学生有意识的进行自主学习，是教学的出发点和归属点。

英语课内学生行为的评价，需要我们不断探索，总结经验，积累评价方式，完善和丰富我们的教学过程，促进师生的共同发展和进步。

英语教学评价的方式和原则

通过多年的教学经验，我有许多快乐和迷惑，对教学效果我不断探讨，不断思考着教

学评价方式，我觉得，合适的评价方式是教学效果的前提和保证，始终要坚持以学生为主体，以学生发展为本，就我的英语教学评价方式，和各位分享。

教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。基于

英语的课程特点，运用多种评价方式和手段，着眼于学生潜力的发展，帮助他们反思学习过程。教师也可根据评价结果及时调整教学策略，更有效地幵展教学活动。

（一）成长袋，记录成长的点滴

成长袋是学生平时活动过程中最真实、有效的记录。打幵学生的成长袋, 像一个百宝箱，包括了各次活动的计划、活动日志、活动成果（作品、手抄报、相册等）以及活动后的个人小结，同学、父母和老师的评价等等。通过成长袋的建立，可以使学生对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识。

（二）多元评价，更全面、公平

在我们的评价中不仅有孩子的自评、同学的互评，还有父母和老师评价。每个人都参与到评价中，关心孩子的成长，使每一个孩子都有足够的关注度。

1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。

2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏

的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。

3、教师评价。学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来。教师可以

与学生一起讨论活动的目的，定期评价学生的学习效果，给学生提出反馈意见。

教师的评价应该具体的，全面的，有针对性的。

4、家长寄语。家长寄语也是评价中重要的一部分，家长通过对学生活动

过程的关注，发现孩子情感态度的突出点，让孩子感到家长对于自己学习的关心

与鼓励。

课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，

让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。

总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的对话”，这种对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更远的方向而而努力！

1、学生自评。学生可以对自己的学习策略，学习态度，努力程度和学习效果等进行评价。学生对自己学习过程的评价是形成高效的学习方法，提高学习能力的重要途径。学生的自我评价过程也是学生自我反思学习过程和学习效果的过程。

2、小组互评。小组互评是在教学过程中以独立的学习小组为单位，根据评价标准，小组各成员之间对活动过程及活动效果做岀评价。小组评价最重要的是要让学生意识到小组合作的力量，让他们学会合作，学会关心，学会取长补短。

3、教师评价。学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来。教师可以与学生一起讨论活动的目的，定期评价学生的学习效果，给学生提岀反馈意见。教师的评价应该具体的，全面的，有针对性的。

4、家长寄语。家长寄语也是评价中重要的一部分，家长通过对学生活动过程的关注，发现孩子情感态度的突岀点，让孩子感到家长对于自己学习的关心与鼓励。

评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现岀来的评价艺术。这里，学习状况包括学生在学习中表现岀来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔细想想现在的课堂，我听到很多诸如：好的。”不错。”恩这样的评价语。这样的评价单调，乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗？教学评价是一门艺术，如

果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”

通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：

第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。

第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情

第三、多元化进行评价，让课堂变成伯乐”。

在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。

1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。

2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙

伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的刺”老师

的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。

课堂评价必须纠正为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。