《春天来了》优秀教学设计6篇

《春天来了》优秀教学设计6篇

《春天来了》优秀教学设计6篇

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《春天来了》优秀教学设计，欢迎大家分享。《春天来了》优秀教学设计篇1 教学目标： 1、通过观察、感受、发现春天的主要特征。 2、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。教学准备： 1、教师准备：反映春天特征的图片资料歌曲。 2、学生准备： (1) 让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天的特征。 (2) 搜集反映春天特征的图片或照片。 (3) 搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗教学过程：一、欣赏春天 1、师：同学们喜欢看图片吗? 生：喜欢师：下面，我们一起来欣赏一段图片，请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。(师播放春景图片) 2、师：听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗? 生：春天的景色师：是啊，春天来了!把小手伸出来，让我们一起来书写! (师板书课题：春天来了)生书空 3、师：下面，我请位同学读一遍，能不能把春天的美，你对春天的感受读出来。 (生读课题感受春天的到来) 师小结：啊!你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起读! 二、寻找春天 1、师：是啊!春天来了，同学们，刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么? 生：说看到的 2、师：(提示学生)你们只看到，没有听到或闻到吗? 生：听到了------ 生：闻到了------------ 3、师：同学们，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起!闭上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!

4、师小结：春天真香啊!大家愿不愿意把它带进我们的教室? 生回答，三、展示春天 1、师：你们都带来了吗? 生：带来了。师：请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来! 2、师：下面，就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物? (师巡视、指导) 叫几名同学到前面给大家介绍。四、歌颂春天 1、师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起跳吧!唱吧! (师播放《春天在哪里》FLASH，与孩子们一起唱歌、跳舞) 2、师：哎呀，

春天这样美，你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢? 生：用成语生：用儿歌生：用古诗生：用舞蹈 3、师：你们的想法真不错，来，让我们快快行动吧! (生展示、表演) 4、老师展示收集的资料，根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。六、留住春天 1、师：你们说的唱的表演的都不错。可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!可是，在公园的一角却出现了这样不美的一幕，请看!(出示课件) 2、师：同学们，他们这样做对吗?为什么? 生说理由 3、师：是呀。这样美的景色，我们应该珍惜它，保护它，请同学们想个办法，提醒人们爱护环境，留住春天的美丽! 小组合作生：站在小树的旁边制止乱爬树的人生：在公园里做宣传生：写个牌子：生：爱护花草，人人有责生：不要践踏小草! 生：我是小草，我最怕你的大脚! 《春天来了》优秀教学设计篇2 教学思路：“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。教学目标： 1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。 2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。 3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。 4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。教学重点： 1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。 2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。教具准备：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。教学过程（）设计表：教学环节教学步骤设计意图一、情境导入（说

说看看） 1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。 2．“说说”——师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色） 3．“看看”——师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。二、感受体验1 （听听动动） 1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。） 2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。 3．师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐…… （播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。） 4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言） 5．“听听比比”——师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴。（出示小提琴图）师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。三、感受体验2 （唱唱创创）1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱） 2．学唱歌曲 A．随范唱拍出歌曲节拍。 B．随范唱拍出歌曲节奏。 C．按节奏读歌词。 D．听唱歌曲。3．唱唱创创鼓励学生创编动作来表现歌曲。 4．课外延伸、环保教育师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事…… （播放动画片段）师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们

应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。四、鼓励评价课堂小结 1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。 2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。《春天来了》优秀教学设计篇3 一、教学目标： 1认识9个字，会写8个字，读“我的词语库”中的词语，自主积累词语 2能够正确、流利地读课文，背诵课文。 3了解课文内容，感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重点： 1认识9个字，正确书写8个字。 2朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。 3了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。三、教学难点： 1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。 2正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。四、教学准备： 1字词卡片 2实物投影 3电脑课件五、教学时数： 2课时六、教学过程第一课时一、导入 1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐《春天在哪里》） 2、师生共同欣赏并演唱歌曲。 3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢？今天我们就一起来学一首诗歌，题目是《春天来了》。（板书课题） 4、齐读课题。二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。 2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。 4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。）个人读、集体读。 5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读） 6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。三、精读课文，理解感悟。 1、再读课文，师：请同学们边读边想

一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？ 2、学生回答，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。 3、师：那你最喜欢春天来到了哪儿？请你把你喜欢的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清楚春天来到这里后，发生了什么变化。 4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了__________,_______________。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语） 5、配乐听读儿歌，看课件体会：春天天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。 6、师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。 7、学生配乐朗读，师生评议。 8、看课件练习背诵 9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些变化？ 10、学生小组讨论，互相说一说。 11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园打扮得真漂亮；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。） 12、师：春天还来到了我们校园里，我们一起来读一读最后一小节，同学们边读边想：校园里的’同学们在干什么呢？ 13、齐读第四小节，指名回答。四拓展练习 1、练习背诵 2、画一幅春天的图画板书设计：春天来了小溪流着田野上草绿花开鸟儿的家唱歌校园里欢声笑语第二课时一、复习字词 1、读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读） 2、读“我的词语库”里的词语二、检查背诵 1、师：谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听？其他的同学认真听，看他们谁最喜爱春天。 2、全班背诵，要表达出对春天的喜爱之情。

三、学习会写字。 1、出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课出现的？找出来读一读） 2、观察黑板上的字，哪些字比较难写？ 3、教师重点指导“听、色、尽” 师：这3个字里都有撇，请你们仔细观察，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇）听：口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇，却完全不相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，第二笔是横折。“巴”中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，教师巡视指导。尽：上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下

对齐，都写在竖中线上，第二个点要写长些。学生练习书写。 4、学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。圆：全包围结构。笔顺是“先进门，后关门”。京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展，离竖钩稍远。双：是由两个又“又”组成，左边的“又”第二笔变成点。充：是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。四、反馈。在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。五、作业。背诵课文。《春天来了》优秀教学设计篇4 教学目标： 1、知识与技能：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2、过程与方法：激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3、情感态度与价值观：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。教学重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。教学过程：一、引入新课提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。二、引导思考 1、你喜欢春天吗？为什么？ 2、春天给大自然带来了什么变化？小结：天空、空气、水、花草树木…… 3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？ 4、你还看到过哪些春天的景象？ 5、展示教师课前收集的各种春天的图片。三、引导探究 1、春天有哪些主要色彩？ 2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。四、尝试创作 1、作业要求：课本P11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。 2、学生作业，教师巡视辅导。辅导要点：色彩整体倾向；表现方法。五、作业展示、评议小结展示学生作业，教师小结。六、延伸拓展提问：你还能换种方法表现春天吗？《春天来了》优秀教学设计篇5 教学过程：一、导入：师：小朋友们，现在是什么季节？生：春天。师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）二、寻找春天 1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春

天的美，对春天的感受读出来。（生读课题）师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！ 2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！生仔细观看 3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）生：看到了小草从土里钻出来。师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！生：看到了小燕子师：你仿佛听到小燕子会说些什么？生：我听到小燕子——师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）生：看到了人们在放风筝师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类） 4、生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声 5、师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味---- 师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！ 6、师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！三、赞美春天1、师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？生：春天好美！生：————师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！生观看 2、师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说） 3、师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！生：春天来了，我看到————- 师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）四、保护春天 1、师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？生：不践踏草坪师：你做的对，应该向你学习！生：不采摘花朵师：这样能留住春天。生：把春天画进画里师：对，不光自己欣赏，别人

也能欣赏。生：把春天拍进照片里。师：是啊，永久地留住了春天。 2、师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！ 3、师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！板书：春天来了看植物听动物完整闻人类生动《春天来了》优秀教学设计篇 6 教学目标：1．引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。 2．学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。教学重难点： 1．广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。 2．本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。教学课时：一课时教学过程：一、导入大家读出孟浩然的《春晓》。春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。二、写作要求 1．请用“春天来了”为题写一篇作文。 2．有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。 3．注意用上描写春天的美词佳句。三、写作指导 1．仔细观察仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？① 春天与冬天相比，不同在哪里？（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）②人们的衣着、行动有什么变化？（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）③植物有什么变化？（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）④动物有什么变化呢？（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）⑤景色有什么变化？请朗读下面两段

关于春天的描写：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。） 2．精选材料由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。（指名让两位学生说说他们准备写那些事物） 3．生动描写生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。Α：木棉花盛开了。Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。描写春天的词语：风和日丽春光融融春草如丝春暖花开万紫千红花红柳绿欣欣向荣生机勃勃春光明媚描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁） 4.抒发情感抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对“美丽的春天”发出了这样的情感！啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成绩。四、写作实践 1．春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。 2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。五、总结例文：春天来了我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了很多奇特的梦：有白天和妈妈在

绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窝。不知不觉中天已经亮了，可我却不愿意起床，还想享受赖床的滋味，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声，有画眉在歌唱，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！当夕阳西下，夜幕快要降临的时候，忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也悄悄降落下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。