秋天的雨说课稿.ppt

<<秋天的雨>>
朝阳外国语学校
《秋天的雨》教材分析
• 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教 科书语文（人教版）三年级上册的第11课， 是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写 秋雨，实际在写秋天。把秋天作为一条线 索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从 整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 .
教学目的
个性化阅读，都必须从文本出发，从文本的言语形式入手，既求同，
又存异
• 一 感知秋天 • 通过学生自己观察生活中的画面和教 • 师自备的一些秋天的画面，让学生通过用 • 眼观察，感知秋天的景色美，初读课文．
品味秋天
•
在教学中，我首先让学生看课件，让学生感受秋天
的美美在哪些地方，一切源于生活．美得很实在，然后再
美与动感美，进而读出其中的韵味。
对五彩缤纷的体会
• 学生在多种形式、分层次的反复朗读 后，通过观看课件，秋天呈现的各种颜色 等图片，自然而然地感悟到了本段的文眼 “五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩 缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会 到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
赞美秋天
• 引导学生抓住文本，结合画面深深地 感受到来自百度文库秋天的美，同学们一定想用自己 的方式来表达自己对秋天的爱，对秋天的 这种独特感受。我要求学生用自己喜欢的 方式来赞美秋天：举出一首小诗，提示孩 子可以画一副漂亮的图画，也可以写一段 话等用多种方式来表达你对秋天的喜爱都 可以。 可以模仿文中的句子．
让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些
重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住
重点词句，体会感悟，以悟促读。如： “你看，它把黄
色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词
语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔
赞美秋天。
•
教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读
中感悟、读中体验、读中积累。在指导学生读的时候，我引导学生钻
研文本，体现学生的个性化阅读，并强调要以文本的语言形式为本。
在指导学生钻研文本的过程时，要求学生结合获得的知识阅读，可以
结合生活经验阅读，可以以获得的体验阅读。而且不管是什么方式的
我的课件
了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋
天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多
种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥
学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，运用班德瑞
的春野这首曲子引入情境．了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出 对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表 现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。
重难点
• 1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜 爱和赞美之情。
• 2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会 模仿课文里的重点句、段写话。
设计理念
•
本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发