培养学生能力提高练琴效率

培养学生能力提高练琴效率
钢琴课具有技术性、实践性强的特点。

为此在讲授与自学周学时比例为1：18学时。

也就是说，当每个学生上完一节钢琴课后，必须投入大量的时间(每周不得少于18学时)在钢琴上操作练习。

去完成教师在课堂讲授的课程内容。

学生在课下练琴学习效果好坏直接影响课堂教学进度的快慢和质量的高低。

为了保证钢琴课的教学计划、内容及进度顺利实施。

按期完成曲目的定量。

钢琴教师就必须重视培养学生有具备较强的练琴学习的能力。

但是在目前我们对学生的自学能力培养还不够重视，一些学生的学习能力还比较薄弱。

主要反映在他们缺乏科学合理的练琴方法，不善于动脑筋，练琴学习抓不住主要矛盾。

对练琴的目的性和为了达到目的所采用的途径、方式、方法认识不清或很少考虑。

甚至盲目地、反复地、重复着错误，形成错误的动力定型。

有些学生入学前已经学习钢琴多年，但是在钢琴演奏上还不规范，弹奏方法不够正确。

学生在教师的指导下，将改正或调整奏法时，学生缺乏耐心和信心，从而产生消极心理、阻碍了学习进步。

有些学生过于用功学习，不注意劳逸结合，不会合理安排练琴和休息。

经常在精神不振、健康状态不佳，注意力、接受能力减退以及身体演奏器官反应迟钝情况下还坚持练琴学习，从而产生不良的学习效果。

有的学生只重视生理训练，把练琴看成简单的机械的生理演奏器官的运动，缺乏心理训练和忽视了听觉的练习，使学生缺乏音乐表现的欲望等等。

上述这些问题的存在，都有害于学生的学习及音乐表现力的提高
和发展。

这是我们教学中急待解决的问题。

也是对我们现行的教学提出新的要求。

即是在课堂教学中，在讲授课程内容的同时，也要传授学生在课下怎样掌握科学的方法指导自己的学习。

下面就采用怎样的方法提高练琴效率，谈谈自己粗浅的认识。

一、明确目的及要求
任何练习都有它特有的目的和要求。

每首练习曲，都是为了某一个基础目的，训练和发展某一方面的演奏能力而作的。

即使是一首复调曲或乐曲也是由一个基本点而构思发展的。

学生明确了练习的目的，明确每一首练习曲、乐曲的主要训练内容、培养形成良好的声音概念。

这样就形成了完成练习的内部动因。

使学生有其追求的方向和目标，自觉地，有的放矢地对待学习。

只有当学生有了明确的方向和目标时，才能对练习产生高度的自觉性和积极性，使练习的进行一直处在有意识的控制之下。

教育心理学实验研究表明，练习前学生对所要进行的内容的目的是否知晓，对练琴后所获得的效果是大不相同的。

学生在练习前如果练习的目的和训练内容的性质以及要求认识
不清，其注意力的指向性就会不集中、盲目，生理机械重复运动练习不仅使学生感到枯燥无味，而且浪费大量时间。

即使有些问题在当时得到了解决，可是经过一段时间后。

这些曾经在练习中解决了的问题仍然是那样困难得可怕。

原因是这样练习没有将问题的主要矛盾及他相互关系真正得到解决，只是在短期使暂时神经联系形成和建立。

只是训练了手指记忆，没有在大脑中形成持久稳固的影像，
时间一长，手指记忆减弱或消失，问题又重新显示出来。

这种练琴学习的方法是不科学的。

是不能形成良好的心理状态和稳固持久的技能，是有害于学生的学习。

二、掌握正确的练习方法
练琴的效果如何取决于正确方法的运用，掌握正确的练习方法，可以避免盲目无为的练习过程，提高练习效率。

在课堂上，学生不应仅仅满足于教师核查完成作业情况的评语，而要主动的、经常的提出问题，尽可能通过教师的解释、示范演奏，使自己理解、认识问题，掌握正确的练习方法。

在教师示范演出时，要细心观察，认真听辨，使自己获得关于练习方法和实际动作的清晰表象，建立止确声音的概念。

认识演奏动作原理和结构，了解动作要领。

教师的示范和监督可以加深正确动作的视觉印象和动作体验，便于学生把自己的动作与示范作以对比，有了模仿的样板，练习时就可以提高练琴的质量，收到事半功倍的效果。

由于每个人的手、臂、肌肉等自然生理条件不同，所以不能简单地、机械地模仿教师示范演奏时的外观。

而要理解其意，抓住实质，找到正确的感觉。

根据自己的素质条件和个性心理特征。

总结出适合自己条件的练习方法。

逐渐形成自己的演奏特点及风格。

这就要求练琴时多动脑筋，要认真仔细，培养独立思维能力。

用思考和理解，理智地进行练琴学习，就会促进和加速学生心智技能的形成和提高。

三、培养自我检查的习惯
学生在每次练琴学习之后，应该及时知道练习的结果如何，并对
结果有所分析，就能对自己的动作技能做出正确的评价，也就能集中力量克服困难，改正错误。

以使正确的动作得到巩固，错误动作得到及时改正。

每次练琴学习要有预期的指标，为了达到预期的指标在练琴前首先要明确自己目前存在的主要问题是什么。

练习曲、乐曲等每一段主要解决哪些问题，本次练习要集中精力、集中时间首先解决哪方面问题、采取哪些方法和步骤，要达到什么样的要求。

所有这些在练琴学习中都要注意和检查。

练琴学习中要随时总结，并提出新的要求。

学生应养成有练琴记笔记的良好习惯，记录每天练琴学习的主要内容及心得体会。

尤其是在课堂上教师授课中提出的要求和指出的不足，存在的差距和努力方向等都应及时做笔记，课下练琴学习中可对照笔记随时检查、监督自己。

使自己在注意力高度集中和心理意识监督下进行练琴学习。

四、正确运用练习速度
一般说来，对视谱演奏能力不强的学生，开始练习新的练习曲或乐曲时，都应适当放慢演奏的速度。

它可以保证练习活动的准确性，及时发现错误和困难。

同时也能培养视谱的准确性、完整性，逐步提高视奏的能力。

缩短了乐曲熟练的时间。

任何技术上的困难和复杂的乐句只要放慢到一定速度，也就相对变得较为容易了，把一些困难的乐句提出来，用慢速度练习，有空余时间对生理与心理训练提出多项要求，达到胸中有数。

逐渐形成正确的演奏器官的动力定型，达到自动化的熟练程度。

采用这种方法练习，熟练后即使遇到速度很快、难度很大的乐句，也会轻松、自如、准确地奏出良好效
果。

不会由于大难度乐句而引起身体演奏器官紧张和心理产牛“意义障碍”而感到恐惧。

采用快速练习方法在练琴中是必不可少的。

否则无法真正达到练习的目的和要求。

至于在练习中采用什么样的速度，应根据本人具体情况而灵活运用。

总之，学生课下练习采用好的科学的方法学习，不但保证了学习质量，还能提高学习的效率，整体的推动教学质量不断提高。