教案评析

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
第四，我们需要评价老师上课所用到的技巧及课堂的组织结构。
最后，
我们需要评价老师本人的素质，
看看老师是否是学术的和
职业的。
英语优秀教案设计评分标准
授课教师
______
学科
______
教学内容
______
时间
______
评价指标
评分标准
分数
总分
标题
清晰、准确、无误
1
内容
1
教材分析
教材分析透彻，语言准确，教学重
其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。
第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。
应遵循
“为用而学，
在用
中学、
在学中用”
的原则。
教学目标又分为：
知识目标
（
Knowledge
Objective
）
、
能力目标（
Ability Objective
）和德育目标（
Moral Objective
）
。
3.
教学重点、难点和关键
(Teaching
Importance
and
Difficulties)
教案应列出一节课的教学重点、
5
、
但应注意隐性的素质教育，
不要强调开餐馆是为了
earn
more
money
,
应
向学生传达开餐馆
serve more delious food to people
的信息，希望他们能
享受美食，也珍惜美食。
英语教案检查评语
引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课
后有教学反思。
教师可以
组织学生开展“小小旅行社”活动；学习了有关
Sports
的内容后，教师可以设
计一个调查表，井询问学生：
What are you going to do on the Sports Day
？
学习了有关
Shopping
的内容后，教师可以要求学生列出春游用品的购物单。总
之，设计的活动应贴近学生生活。
每个课时均有详细教案，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，课后有教学反思。
本人备有详细教案，每个课时分配恰当，教学目标重点难点突出，教学步骤明朗清晰，
能
够因材施教，字迹工整，思路清晰。
字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程
教案设计评价标准
英语学科的教案应包含以下几项内容：
不仅要写出教师教什么和怎么教，
同时
还要写出学生怎样学。此外，教案中还要写出课堂用语和各环节间的过渡语。
小学英语课堂教学的过程一般有以下几个环节：
Step 1: Warming up
（热身）
第一个环节通常是热身活动
.
热身活动不仅能活跃课堂气氛，调动学生
的学习兴趣，
将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上，
5
教学过程
教学过程是否体现了教学目标、
突
出重点、突破难点
10
教学环节（
导入、呈现、练习、产
出、巩固
/
摘要、作业
）是否符合学
生的认知规律
,
环节处理到位
.
能体现
教学内容、师生活动、课堂预设
,
可能
出现的问题和对策
,
时间分配合理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
教学内容准确无误、
重视多种教学
手段与教具的运用；有问题意识、
评价意识、创新意识
而且能帮助学生复习
已学知识，为新授知识做铺垫
,
在热身环节，教师可以很据本节课所学内容随心
选择歌曲．小诗或绕口令等导入方式。
Step 2: Presentation
（呈现）
在新课呈现环节。
教师要注意创设一定的语言情景，引导学生用英语
思维。
教师应注意将教学内容与学生生活联系起来，
以旧知识引出新知识，
从而
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能
如何评价一份教案
评价一份教案，我们可以遵循以下几个步骤去做。
第一，
我们需要弄清楚课的类型。
3
、
教师的亲和力和活力能感染上课的每一位学生，让学生不由自主地跟随
老师如歌如潮。
教师与孩子们的交流符合三年级学生的认知程度，
恰如其
分。
4
、
成功地采用任务型教学途径，
让人感觉不是在上课，
似乎真的要开餐馆，
孩子们正运用所学语言来完成开餐馆的设计任务
（模拟情景）
，
在完成任
务的过程中很好地复习了已学过的食品名称，掌握好功能句型。
Step 5: Summary
（小结）
在归纳与总结环节，
教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，
还要帮
助学生将本节课的内容纳人他们的整个知识系统之中，
使学生能从整体上把握知
识。
例如，
经过几个单元对一般过去时的学习之后，
教师应有意识地将动词过去
式的几种变化形式加以归纳和落理，引导学生从中发现和归纳其构成规律。
,
体现师生互
动、生生互动、教师点拨、动态生
成及疑点的解决
10
练习要有针对性、层次性、还有拓
展性
五、课后评析：
1
、
新课标的理念能非常好地贯彻到课堂当中，鼓励学生通过体验、实践、
讨论等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2
、
能合理地整合信息技术，
创设语言情景，
有效地加强了语言信息的输入，
提高了课堂教学效率。教学层次分明，节奏紧凑，张弛有度。
难点和关键点。
以提醒教师在讲课时注
意突出重点，突破难点，抓住关键点。
4.
教具
(Teaching Aids)
课堂上需要什么教具在教案中写清楚
,
比如，实物、卡片、挂图、课件
等，以便于教师在教学中合理分配时间，更有效地提高教学效率。
5.
教学过程
(Teaching Procedures)
教案里要写出教学的各个环节，
如何评价教案
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
实现知识的平稳过渡。
同时，
教师还应注意各个子环节的设计要有趣味性，
符合
学生的生理和心理特点。
Step 3: Practice & Consolidation
（操练与巩固）
在练习和巩固阶段．教师首先要让学生对所学知识有一个整体的认识；
然后，
通过形式多样的分层次的练习巩固所学知识。
为此，
教师可以采用师生合
如何评价一个教案
一、内容完整
一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。
二、重点环节的具体要求：
教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。
Step 6: Homework
（作业）
作业的布置应多样化，不仅要有听、说、读、写的作业，还应该有动手
类和实践类的作业
〔如小记者采访、
自制英语手抄报、
结合课文内容观察并记录
某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等）
；而且还要注意设计分层次的作
业，注意作业的趣味性与开放性。
板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。
教学反思：
1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。
2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。
3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。
4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。
作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形式，开展互动学习活动
,
在这个
环节，教师要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识。
Step 4: Extension
（拓展）
在扩展性练习中，
教师应要求学生将所学的语言知识运用于真实的语言
情景
.
从而达到学以致用的目的。
例如，
学习了有关
Travel
的内容后，
教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。
教学过程：
首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。
这堂课是一个单一任务的还是
一个多任务的。
第二，
我们需要评价课的结构，
它是否包含以下六个部分：
复习、
老师的陈述、老师带领的练习、学生的实践、学生的巩固和课后的作
业。
第三，我们需要评价课的内容，即课堂所用的原理或者准则。首
先我们需要评价主题本身，同时我们需要评价课堂是否是富有成效
的，系统的，有限的和可持续的。
教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。
教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。
每个课时都有详细的教案，书写工整，语言组织性强，简单明了，
部分教案由教学反思和板
书设计。
教案字迹工整，重难点突出，教学思路清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程，课后
有教学反思。
5、对后续教学有哪些启示和设想。
三、注重教学的预设
在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出问题的环节，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出有价值的问题，学生都可能提出哪些问题，如果提出的问题和教师预设的不同，教师怎么处理。要在教案中详细的述说。只有考虑充分、那么才能保证课程顺利的实施。
1.
话题（
Topic
）
话题相当于一个单元或一篇文章的标题。
教师在上课时通常将话题板书
在黑板上，
让学生大致了解本节课所要学习的内容。
话题通常也是本节课学生所
要学习的主要内容，有些课的教学也可以从话题直接切人。
2.
教学目标
(Teaching Objectives)
教学目标的设定要符合新课程标准对学生的要求，
点、难点切合教材和学生实际
8
学生分析
5
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情
感态度价值观的“三维”教学目标
教学目标明确、思路清晰、符合新
课程标准的要求
10
教学重、难点
教学重点、难点、要点定位准确、切合
教材和学生实际
10
教学方法
教学方法设计巧妙、新颖独特；
突出以学生为主体，自主性、合作
性、探究性学习方式