《林黛玉进贾府》课堂点评

读书人的气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。能因读书而看懂过去、现在和未来的人,应该就是读书人。《红楼梦》，是矗立在所有读书人面前的一座高山，想要读懂中国，也许读透这本巨著就可以了。年少时期，读着《红楼梦》没几页就觉得无甚稀奇，那一首首古诗一句句情爱只在一座大房子里，全无《水浒》之刀光剑影《三国》之心机重重，更无《西游记》之形象万千天马行空，少年人是读不懂红楼花开花落，只见满纸荒唐不懂其中辛酸的。看着电视上的咿咿呀呀，就觉得这样一本写着很多念不出读音来的书没什么嚼头。现在想来，读曹雪芹是需要时间和阅历的，一本《红楼梦》其实涵盖了水浒三国西天所有的精彩，站在这样一本书前面，只有渺小，只有膜拜。都说读书是将别人的思想变成一块块石头,然后建筑起自己的思想殿堂，可是卑微如我者，又怎能妄自解读这本《石头记》。
生1.细看形容，最突出的感觉是：与众各别。
师：如何理解“与众各别”呢？
生1：和其他女子相比较，林妹妹是不一样的。
……
生3：“与众各别”另一种理解就是：与众人看到的黛玉是不一样的。“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”这是粗看，浅看。
师：“众人”还有哪些人？
不思考，课堂就和纸一样单薄。读镜头，我在发现自己，也 Nhomakorabea检查自己。
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可是，我还觉得可以做得更好！
站在戴老师的思维点上，我这样想着。
江南韵味，春风细雨，你侬我侬，处处小桥，步步流水。课堂美则美矣，但作为教学，还没有可以拉大空间的可能？太多的小台阶，让学生踩起来舒服温暖，但不一定能享受到奔跑飞翔的快感。细节上，我们可以江南润雨，但在设计上，是否也可以显露点大漠广袤的空旷与幽深？
……
师：说的真好！作者有意让黛玉的美在宝玉的眼中尽情的绽放，也就是说，只有宝玉能够注意到黛玉身上这些内在的神韵和气质。相比较他人的浅看，假看，粗看；宝玉的看是“深看”，“真看”，“情看”。
师：我们来总结一下宝玉眼里黛玉是怎样的形象：柔美多情、神韵脱俗。
师：看过了宝玉眼中的黛玉，那么，在黛玉眼中，宝玉又是什么样子呢？
《林黛玉进贾府》课堂点评
安静地读着《林黛玉进贾府》的镜头，想象着不同设计下可能显现的课堂，一出又一出“宝黛初会”在我脑海上演。雨，淅淅沥沥地，很应景地配合着我的阅读，我的唱机忧伤地唱着《剪爱》，“把爱剪碎了随风吹向大海/有许多事/让泪水洗过更明白……”，我怎么地想起了那已飘渺在遥远的海边的陈晓旭，想起了87版的电视剧《红楼梦》。
如果把这课，转化成剧情，我觉得很流畅也很凄美。老师细心又亲切，教学姿态自然大方，教学过程如小桥流水，一路生动。最难得的是，教师的机智使得小说的教学多了几分兜兜转转，又终究细水归海。那个“黛玉———惊，宝玉———笑”时的主语转换实在很妙，比起“黛玉有怎么样的性格”或者“宝玉你觉得是一个怎么样的人”这样的提问，实实在在要高明许多。教师是要有悟性的，悟性在哪里体现，提问！后来的“与众各别”这一词的放大，也让我受益匪浅，尤其学生进一步想到“另一种理解就是与众人看到的黛玉是不一样的”更让我感慨这超越又能回归的思维。
生：黛玉———惊，宝玉———笑。
师：为什么他们是这样的反应呢？如果把这两个句子主语互换一下，同学们看看好不好，并说出理由。
宝玉一见便大吃一惊，心下想到：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般”。
黛玉看罢，因笑道：“这个哥哥我曾见过的。”
……
师：我们来看一下，宝玉眼中看到了一个怎样的林妹妹呢？
生齐声朗读第14小节“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”）
留给学生思考问题的空间要足够高深，给学生更大的思维空间,让学生充分地发表自己的观点和看法，不要一小步就一小问答,要激起他们更多的灵感,让他们形成自己独特的认识。过去我们喜欢把结果告诉学生，现在我们要努力把探索的过程、全部的经历留给学生。这样，就要求我们设计教学要最大程度地趋向简洁与大气。我很喜欢“与众各别”这一镜头关键词的提炼，林黛玉与其他人有别，宝玉眼中的她又与其他人眼中的她有别，一词击破千层浪，文本探究就有了内蕴。那么，戴老师能否再深入一步去想，这“与众各别”是不是也可以形容贾宝玉呢？贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。课文对贾宝玉的描写，有三个重点：出场前的侧面勾勒，出场后的肖像描写，《西江月》两首词的总结。黛玉眼里的那个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，在世俗人眼里却是“行为偏僻性乖张”是“富贵不知乐业”“于国于家无望”的“不肖”。这不也是“与众各别”？
我记录下他的镜头推进流程。
师：请同学们迅速浏览课文，宝黛初会，彼此看到对方第一反应是怎样的？
生：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”
师：一个感到“眼熟”，一个觉得“曾见过”。两个人有没有见过？为何感到熟悉？
……
师：两人有相同的感觉，但是彼此的神情一致吗？曹雪芹分别用哪一个字写出了他们不同的神情？
这样的作品，我甚至都不敢去教。我怕自己的浅薄，会让这样奇异的文字蒙尘。
我小心翼翼读着，也小心翼翼地想着。仿佛一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥的草原，我在眺望着，那遥远的地方，草长莺飞,，繁花似锦。
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江苏戴老师写的镜头，洋洋洒洒近四千字。“一见倾心，各有风情”，很美丽的红楼剧情，这样的标题让我想到千百年前《诗经》里的丛丛蒹葭，想到梨花院落，想到断桥细雨。而他的课堂设计，也真的是这样江南春风。走进红楼梦，去跟随林黛玉一起走进贾府，去看看宝玉，去回到那份爱情开始的地方——宝黛初会。课堂是这样婉约地拉开的。
……
师：我们来总结一下黛玉眼里的宝玉形象：年轻朝气、眉目含情、卓然独立的青年贵公子。在未见到宝玉之前，宝玉留给黛玉的印象也是这样的吗？
……
师总结：这节课，我们重温了宝黛初会时的场景，通过双方的眼睛，让我们感受到“情人眼里出西施”和彼此的“心有灵犀一点通”，让我们真真实实地领略了他们纯美的感情。尽管，贾宝玉最后在众人的哄骗之下重新戴起了那块通灵宝玉的那个场景，像极了他被蒙骗去娶了薛宝钗、留下林妹妹孤独死去的场景。尽管，爱情最令人难过的便是有情人不能终成眷属。但是，我们还是忍不住地为他们的一见倾心而感动，为这份爱情而鼓掌。谢谢。