创客教育——中小学教师培训专用课件

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创客教育本质
创客教育的本质，是将创客运动中的 “创新、实践、合作、共享”等精神融入 教育之中，实现推动人的发展的目的。
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中国电子学会现代教育技术分会 创客教育专家委员会成立
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全国首家青少年创客教育学校成立
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全方位的参与
创客教育融合多个学科，需要多维度的顶层设计， 建立教育改革生态圈。
前海学校创客教育课程探索
学年：五、六年级全员 课时：每周一节主课 学科：结合信息技术、科学课程 特点：进行创客教育基础素养的学习，以游戏化 项目式、探究式、结合硬件进行互动编程大班授课
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装备及课程支撑
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游戏化 教学
课程特点
探究式 教学
项目式 教学
跨学科 学习
第19课 滴滴的门铃 第20课 门铃会唱歌
互联网丰富的arduino套件及学习资源
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创客教育基础素养
互联网海量的arduino互动电子作品涵盖了我们所能认识到的所有智能电子产品，包括无人机、3D 打印机、机器人、物联网等行业，另有丰富的学习课件使得可以以极低的门槛进入智能电子领域。
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创客教育基础素养
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经过一系列任务式教学，提高学生空间想象力，三维设计技能。而任何作 品的产生都需要有结构、外壳的支撑，通过电脑桌面设计结合3D打印技 术可以让孩子们很容易实现自己的作品。
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创客作品：躺车
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创客作品：棉花糖大炮
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众创空间
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创客教育是什么
一、是一种基于综合实践活动、劳技、科技活动、通用技术等原有 课程的教学和学习升级版和学习的创新形式； 二、是一种基于3D打印、计算机编程、开源硬软件、激光切割等新 技术、新媒体支持下的新的实践学习活动； 三、是一种对现有以知识传授为主课程体系的补充和丰富的课程； 四、是一种基于STEAM的跨学科、跨专业综合能力学习的载体； 五、是一种基于互联网、大数据、物联网技术提高学生创新意识和 动手实践能力的课程和学习。
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创客教育定义
关键词
创客文化 项目式学习 基于兴趣 数字化工具 造物 分享 跨学科学习
团队合作 创新精神
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创客教育定义
创客教育：
是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以 项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓 励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力 和创新能力的一种素质教育。
第21课 门灯亮了 第22课 黑夜里的感应灯 第23课 自动扇风的风扇
第24课 环保小达人
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案例：消灭害虫大作战 教学成果
案例展示
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课程总结 互动编程 创新能力 逻辑思维
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深圳市福田区劳动技术教育中心
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普及化创客教育
福田区 劳技中心
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卷全球的创客运动，通过Arduino丰富的周边传感器、
主控板来学习电子电路知识进而了解物联网、智能机
器的原理、构造进而实现智能化创意作品。Arduino
是基于易于使用的硬件和软件的开源电子平台，采用
了基于开放源代码的软硬件平台，建构于简易输出/
输入界面板，它适用于任何人做互动项目。
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创客教育基础素养
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创客教育基础素养
国产三维建模软件降低了学习门槛
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创客教育基础素养
数字化工具的大规模普及是创客运动蓬勃发展的重要
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因素，创客们完成自己的作品已经离不开数字化工具
的帮助, 如激光切割、3D打印能迅速的将想法变为现
实。创客是基于真实世界的学习，应该鼓励孩子学会
利用身边现有的材料来实现自己的创意作品。
3D建模打印
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各种创客大赛
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课程总结
创客 马拉松
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中小学教师在创客教育中的地位与作用
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我的一点体会
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四、结束语
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陶行知的“创造教育”观
由行动而发生思想，由思想产生新价值，这就是创造 的过程。
（1891-1946） 行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。
创客教育
——中小学教师培训专用课件
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2
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总目录
一、创客教育定义 二、创客教育基础素养 三、创客教育课程模式探索 四、结束语
目录
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一、创客教育定义
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创客运动兴起
1981年：车库文化：从德国柏林到美国西海岸 1991年：里根“星球大战计划” 2006年：布什《美国竞争力计划》与STEM 2010年：新车间，上海李大维建立 2012年：奥巴马《美国创新战略》，建立1000个创意实验室，
中国现在的教育是关门来干的，只有思想，没行动的。 教员们教死书，死教书，教书死；学生们读死书，死 读书，读书死。所以那种教育是死的教育，不是行动 的教育。
行动的教育，要从小的时候就干起。要解放小孩子的 自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。
“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的 完成。
——1933年3月 陶行知在上海大夏大学的演讲
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谢谢！
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结、网 站等。因此，本篇不能链接和放映视频。若有需要，请自行上网 下载插入后播放。本篇所用的视频基本上都是网上的。 2、注意：在一部分备注页内有讲义。 3、本页看完后，可以删除。
再见！
编者：邱宜川
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问题的方法和和途径，与创客精神不谋而合。
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三、创客教育课程模式探索
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课程模式探索
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1
通过物联网、机器
掌握创客基础知识 包括但不限于编程、
人、等题材练习巩 固创客基础知识
电子、结构、工具
的使用等
3
完成属于孩子自 己的作品
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成为真正创客 诞生出伟大的 产品
---校园创客四阶段养成法
结合信息技术、通用技术、科学、综合实践等基础课程开展大班授课
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开展活动
具有时代特征、智能化、好玩的作品
到校园创客空间以兴趣班、社团活动的方式开展
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课程案例
一、深圳前海学校
结合硬件互动编程普及基础素养
二、深圳市福田区劳技中心
全员参与的开放式造物体验课程
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什么是创客
“创客”一词来源于英文单词”Maker”和“Hacker”。 广义：是指努力把自己的各种创意转变为现实的人。 狭义：是指围绕“传感器”和“开源软硬件”，开发制作
高科技产品的人。
创客是一群酷爱科技、热衷实践的人群，他们以分享技术、交流思想为快乐，至于是否实现商业 价值、对他人是否有帮助等，不是他们的主要目的。而创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交 流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和协作相结合的社区平台。
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作 品 展 示 ， 嘚 瑟
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活动过程
上台分享，路演
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结束
61 目录
结束
62 目录
结束
案例一：智能教室
普及化创客教育
案例展示
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目录
结束
64 目录
结束
65 目录
结束
案例二：夜空鞋
66 目录
结束
67 目录
结束68 目录结束源自创客教育实践雪糕棒无人机
可编程的无人机
警报式智能交通灯
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创客教育基础素养
数字化工具的普及也是创客运动的重要标志
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创客教育基础素养
3D 打 印 机
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三D打印技术
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创客教育基础素养
学会使用身边易于获得的材料
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创客教育基础素养
语言是思维的外壳，创新思维是创新实践的先导。
创新思维追求的是新成果，目的在于找出新的解决
国内XX学校六年级学生立体图形创意手工作品
机 器 人 蛛 蛛
温
度 感 应 风
智 慧机 械
扇
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编程技能 1
电子传感器
2
3 3D建模
创新思维 5
数字化工具
4 及材料
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创客教育基础素养
1
这个国家的每个人都应该学习如何编程，
因为它教会你如何思考.
史蒂夫 乔布斯
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创客教育基础素养
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课程模式开展形式
大班授课--基础知识与技能的学习(教材)
+
创客空间--展开项目式造物活动(活动手册)
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校园创客空间
通体式
分块式
阅读展示区
学习分享区
制作活动区
工具材料区
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学校创客空间
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青少年创客空间
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课程
一、基于scratch软件的基础编程知识 二、基于Arduino硬件的基础智能电子知识 三、基础3D建模的结构知识
学年：全体福田区初一、初二年级同学 课时：两天半 学科：劳技、综合实践课 特点：项目式学习，以班级为单位进行全员
参与的开放式造物活动
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装备及课程支撑
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装备及课程支撑
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活动手册
作品文稿
创意文稿
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活动过程
分组、头脑风暴、确定作品、动手制作
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活动过程
图片
车库文化 棉花糖炮 柴火空间 创客座谈
党的十八大提出创新驱动发展战略
2013年：STEAM教育创新论坛出现创客
2014年：白宫创客嘉年华 6.18为美国国家“创客日”
2015年：李总理参观深圳柴火创客空间，鼓励大众创新，万众创业。
“创客”一词首次进入政府工作报告。
2016年：李克强总理主持中外创客领袖座谈会。
3D打印
美术学科造物类： 激光切割 ……
开源机器人 信息技术学科编程类：
Scratch App Inventor Python……
虚拟/增强现实
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电子积木 科学学科电路类：
创意电子 ……
语文学科情景类： 古文诗韵 天文地理 ……
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创客空间
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小创客们的作品
武汉江岸区长XX小学小创客们的3D打印作品
创客教育的实施，主要围绕着在线平台、物理空 间、教师培训、课程教材、创客活动、软件硬件、 生态建立和教育评价八个方面展开。
创客教育不只是学校的职责，还需要政府、企业、 家庭的支持，更依赖于非盈利机构和社区等广泛 参与。
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二、创客教育基础素养
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小创客们课堂上玩什么
创客在玩什么 课堂上教什么
Scratch 是全球最普及的儿童创意编程软件，由麻省理工学院媒体实验室终身幼儿园项目组开发的 一种图形化编程软件和在线社区。它允许你的孩子创建自己的动画，游戏和故事。你的孩子可以通 过 Scratch 的在线社区与世界各地的其他人一同分享创造的成果
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创客教育基础素养
以Arduino为代表的智能硬件体系直接推动了这次席