用“爱”点燃激情

用“爱”点燃激情

——《教育的奇迹》读后感

叶显飞朱永新教授将十八个让人刻骨铭心的教育故事分为四篇，编成了让人感动良久的、读了又读的《教育的奇迹》。书中的爱迪生、霍金、、聋女周婷婷、弱智指挥舟舟……这些曾经是人们眼中的差生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，开始已被宣布了“死刑”，后来却在父母、老师的的大爱引导之下，成为了发明家、科学家、音乐指挥大师……显然，充满大爱的教育起了精诚所至、金石为开的作用。

“可怜天下父母心！”父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，以育人为天职的老师也希望学生皆为天才。但不可否认，学校教育中存在两极分化的现象，即好学生越来越好，差学生越来越差，这两极分化的结果对学生的自我认识产生至关重要的影响。本书中刘京海校长认为学会没学会、成功没成功不是最重要的，最重要的是这个过程对孩子的作用是积极的还是消极的。刘京海的小女儿曾是班上的“差生”，但刘京海校长并不去责怪她，而是想各种方法让孩子感受到成功的喜悦。正是这种充满期待的爱，让孩子拾回了自信。刘京海校长就是用这样的大爱理念，使闸北八中这个昔日的失乐园变成了今日的伊甸园。没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师，在这本书的各个事例中得到了充分的验证。正如刘京海校长所说：让学生成功，必须先使教师成功、家长成功。老师、家长们应该学习各种教育理论，

帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！

“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”只有那些在心中充满对学生的爱和尊重，只有那些对教育事业满怀热情的老师，才能创造出令世人惊叹的教育奇迹。“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”每个孩子虽然都有这样那样的缺点，但却同时拥有各自不同的优点，作为教师和父母的你，能不能发现他们的优点，并且好好地挖掘他和培养他至关重要。《教育的奇迹》中的海伦，一场高烧使她成了一个聋哑人，后来却精通五种语言，一生写了14部著作，成为著名的女作家、教育家和光明使者，多所大学的荣誉博士，美国政府授予“罗斯福”奖章。通过阅读本书，我们不难发现，人，无论健康还是残疾，天生都具有一定的潜能和价值，只要自己努力，并且有一定的环境和条件，各人的潜能和价值一定可以开发出来。人的潜能和价值的充分实现，必须经过教育和学习才有可能。海伦的奇迹一半应属于她的老师沙利文小姐创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子

上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是你眼中的天才孩子。

著名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐，有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。

和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景。作为父母的你，作为教师的你，如果能捕捉孩子这些天才的想象，不断给其鼓励与信心，教育的奇迹又何曾不在你身边发生？

著名教育家陶行知讲：“在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，

这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。”一个呱呱坠地的孩子来到这个世界，起初就是一张白纸，如何让孩子在上面绘出七彩的彩虹，创造绚烂的人生，是我们每个教育者都要考虑的问题。本着一种相信科学的力量是无穷的信念，再加上理性的、实事求是的态度，用你的大爱去不断捕捉孩子的闪光点，去一次次点燃孩子那潜在的、与生俱来的、藏在内心深处的激情，他（她）的生命一定会熠熠生辉！