英语教学经验交流

——英语组经验交流
学生处在什么样的层次？
（状况、成绩、学风）
什么样的方式学生最喜欢？
我的学生需要什么？
多听
多看 吃透教材 抓住主线 多查资料
多练 •多角度备课
•多听课
•多听取同行 经验，设计 及安排
•多交流
⒈
⒉
观察
学生反应、眼神交流
语言
声音清晰、语调丰富
⒊
逻辑
脉络清楚，逻辑性强
• • • •
词汇量。
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一、听音模仿与规则对比相结合； 二、与语篇教学相结合； 三、兴趣引领，富有乐趣； 四、教会学生查字典； 五、实行先集中后分散的教学原则。
兴趣引领，富有乐趣
• 1、引入游戏让语音教学“动”起来；
接龙游戏 ：：pen, pencil, peach, pig, park
• 2、英文儿歌、绕口令让语音教学“活”起来
； • 3、任务教学让语音教学“用”起来。
热爱
Fra Baidu bibliotek
捧着一颗心来，不带半颗草去
理念
要给学生一滴水，自己要有一桶水
反思
不仅认真对待教学，而且要经常反思教学
Nothing is impossible to a willing heart.
学生是否掌握了教学内容，重点、难点的理解？ 课堂气氛为什么不活跃？ 如果再上这节课，还有哪些地方可以改进？ 为什么上课进度快了或慢了？ ……………………
语音教学的重要性 初学外语的第一大障碍就是发音问题
发音不好，会给进一步学习外语造成一连串 的困难。因此，小学三、四年级时，应 该注重发音。因为过了三、四年级后，发 音就很难纠正了。
发音不正确就很难听懂，读不好，更谈不 上用英语交流，而且还会直接影响到词汇
的记忆和积累。因此，语音教学对初英
语的小学生和中学生来说，都是一样，是至关 重要的问题。
首先让学生过语音这一关， 也只有适合英语的造词规则， 能理解英语真谛的方法更适合 英语教学。
新课程标准对英语语音的要求
（1）正确认读国际音标48个音素。 （2）根据国际音标准确拼读单词。 （3）掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧。 （4）掌握基本的英语语调技巧。 （5）使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文。
• 一、英语是拼音文字； • 二、语音对学生的英语入门非常重要； • 三、发音影响到学生的自我概念 ； • 四、语音面貌制约了听力理解、口语表达 、阅读理解。
记忆英语单词的三种境界 • 初学阶段：记词形、记词音、记词义（三重负担） • 基础阶段：“音形一体”、记词义（两重负担） • 第三阶段：结合拼读规则，快速、高效，迅速扩大