7精品开放课程总结报告

XX学院精品开放课程总结报告

一、精品课程建设情况概况

XX精品课程建设工作随着教育部质量工程的深入开展，经过近些年持续建设，已经取得了显著的成绩。自2009年至今，我校已有省级精品课程1门，校级精品课程14门。根据我校实际校情，建设的这些精品课程涉及面较广，为公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程、实验（践）课等。随着精品课程建设的推进和发展，我校精品课程数量逐年增加，质量不断提高，通过持续建设已经形成了一定的规模效应，推动课程质量不断提高。

为规范精品课程建设，2012年我校根据教育主管部门精品课程建设相关规定要求，结合我校实际情况，重新修订并下发了《XX课程建设管理办法》，确定了校级、省级、国家级精品课程体系建设方案，完善了精品课程的建设管理，促进了精品课程有序发展。

表1：XX精品课程建设

序号级

别

课题名称负责人

立项

年份

1校级

2校级

3校级

4校级

5校级

6校级

7省级

8省级

9省级

10省级

11省级

12省级

13国家级

14国家级

15国家级

二、精品开放课程建设主要举措

1.制度保障

学校高度重视精品课程建设工作，在严格贯彻教育部、教育厅通知要求基础上，制定有《XX课程建设管理办法》、《XX重点建设课程评估指标内涵及标准》、《XX精品课程建设评估指标内涵及标准》、《专业建设课程建设经费使用与报销说明》等文件，从制度上保障精品课程建设工作顺利进行。

2.经费投入到位

根据课程建设需求，凡经审定立项的精品课程给予一定的建设经费，纳入学校年度预算，校级精品课程建设的经费分批划拨，实行专款专用。精品课程建设经费主要用于课程教材建设、教学改革、现代化教学方法及手段的研究与应用等方面所需的调研费、资料费、材料费、教材出版资助费、会议费、打印费、评估验收收费等。经费开支实行项目负责人、并经教务处审核、教学院长审批后报销。

3.加强精品课程建设的管理

课程建设工作在主管教学的院长领导下，由教务处组织进行。学校教学委员会负责课程建设的评审，教务处负责课程建设的立项申报、检查、验收及省级精品课程的推荐等组织工作。各院（部）负责对本单位的课程进行规划建设。

学院对课程建设的管理，按项目管理方式，实行过程管理与目标管理相结合，院（部）以过程管理为主，负责本单位课程建设规划的制订及组织实施，教务处以目标管理为主，负责课程建设的协调、检查和评估工作。

课程建设实行项目负责人制度。精品课程建设负责人应具备副教授及以上职称，具有奉献精神，作风严谨，具有较高的学术造诣，至少五年以上从事该课程的教学工作，教学经验丰富、教学水平高、教学效果良好，具有较强的组织协调能力和较好的合作精神。课程建设负责人主要职责是负责制订课程建设规划、落实建设任务、经费预算、经费支出审批及课程建设的日常管理等工作。项目组一般为4～6人，成员应有明确的任务和分工。

三、精品开放课程建设经验成效

1.不断提高课堂理论教学水平

1.1转变教学理念

既重视学生理论知识的培养,更重视学生实际动手能力和综合素

质的培养,进行规范、有效的学习训练，启发学生学习的主动性，充分体现“教”与“学”的双向性，加强实践教学环节，激发学生浓厚的学习兴趣。

1.2改进教学方法与手段

教学的过程也是信息的传递过程，主讲教师运用多媒体课件，以发音清晰、节奏适度的教学语言形成教学内容对学生感官强烈的视觉与听觉冲击，学生的状态也影响着课堂教学的效果，课堂上较多的提问回答和讨论，活跃了气氛并使学生始终处于积极思考的状态。

1.3教学内容的重组调整

根据新修订的人才培养方案，尊重学生在基础能力、兴趣特长、发展方向等方面的差异，对教学内容作了一定的调整和安排，经过教学实践，教师学生反应良好。

2.强化实践教学，并使理论与实践课互为补充

根据课程的特点与性质，加强学生实践动手能力的培养，把实践应用能力与理论研究能力的培养贯穿于课程教学之中。如：《实验化学》、《画法几何及机械制图》、《数字电子技术》、《仪器分析》等课程是理论性与实践性都很强的学科，理论课内容与动手实践密不可分，只有通过不断地实践才能加深对理论内容的理解，因此我们在这类课程的整个教学环节中十分注重理论与实践相结合。

3.运用现代化教学手段

根据精品课程建设规划要求广大教师工作者应掌握必要的现代化教学手段，努力建设成一支素质优秀、结构合理、充满活力的现代化教师队伍，这是新时代对教师的要求，积极改进了落后的教学手段。教师都掌握了多媒体制作电子教案的技术并能熟练使用多媒体进行课堂教学。学校给教研室配置有电脑、幻灯，校园网络，可运用网上资源进行学习，教学大纲、教案、习题练习、案例分析、网络课件、讲课录像等均已上网，丰富了教学内容，大大提高了教学效果。

4.加强师资队伍建设

经过多年的不懈努力，我校形成了一支结构合理、素质优良、教学水平高、充满活力的课程师资队伍，师资队伍结构基本合理、教学、科研水平较高。课程负责人一般具有教授、副教授职称，有着丰富的教学经验，他们在本课程的教学和建设中起着关键作用。

5.课程网路建设情况

课程已初步实现网络化，网络平台有课程描述、课程负责人、教师队伍、课程学习资源、教学视频、教学动态与教学成果、电子教案、教学课件、实验教学、测试练习、在线答疑等项目，比较系统地覆盖了教学理论及实习课程的各个方面，对各精品课程教师队伍情况、教学理论课程的性质、任务、目标、特色做了介绍。把理论课程和实习课程的主要课件已公开，以便学生自学和复习，以后还将继续完善。

四、精品开放课程建设存在的困难与问题

1.精品课程示范作用没有充分发挥出来

精品课程是指具有特色和一流教学水平的优质课程，精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射作用。但是校级精品课程评审后所达到的效果和最初的设想存在一定差距，主要是示范和辐射作用不足。以后要加强这方面的工作，让精品课程示范作用充分发挥出来。

2.教师参与精品课程评选和持续建设的积极性亟待加强

教师申报精品课程不积极，已评上的教师也缺乏进一步投入的动力。究其原因，主要在于精品课程的激励方式比较单一；此外，申报条件职称要求较高，我校是独立学院，自有教师具有高级职称的较少，申报难度大，影响教师申报积极性。

五、进一步推进精品开放课程建设的计划措施

1.针对我校精品开放课程建设中存在的问题，学校将采取激励措施提高教师建设课程的积极性，采取适当把部分精品课程设置为限选课等方式扩大学生学习主动性，以提高精品课程的示范辐射作用。针对不具备高级职称的优秀教师，在申报精品课程时考虑适当放宽申报条件。

2.我校“十三五”专业建设发展规划中强化内涵建设，实施优质教学资源建设工程，其中包含加强课程内涵建设，提高课程建设水平。高标准完成10~15门精品课程的建设任务，如：《大学英语》、《仪器分析》、《C#程序设计语言》、《计算机基础》、《思想道德修养与法律基础》、《结构力学》、《油藏工程》等。要达到的水平：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三