浅谈《计算机应用基础》的教学方法

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…Байду номын сангаас…
研。教师要根据实训的 内容和要求 ， 合理 的安排教学田 间， 增加实训课 时 ， 做到 “ 中学 ， 中教 ” 把理论知 做 做 ，
与技 能实践操 作结合起来 ， 制定具有一定 的针对性 的讶 题 练习 ， 让学 生能积极 的参与 ， 这种训 练可以引起学生 的学 习兴趣 和注意力 ，使学生 对 自己的作 品产生成 感， 加深对知识 、 技能的理解与认识 ， 促进学生迅速提高 操作 技能 ， 到熟能 生巧 ， 学生真正 感兴趣的事—— 做 做
础的 、 的学 习尚可 简单模仿 ， 初级 对基础理 论知识 的学 习可 以死记 硬背 ， 照搬 照抄 ， 且有很多学生 认 为会 玩电 脑游 戏 、 上 网聊 天 ， 是会使 用 电脑 ， 初期 尚可 简 会 就 在 单勉强应付 ，但 随着 知识深入 到专业理论 、专业 技能
时， 学习就成 了“ 强驽之 末” 导 致学 习盲 目被动 ， 果 ， 效 不好 ， 我们 在教学过程 中 ， 注意学生 的学 习状态及 心 应 理活动 ， 学生的“ 习” 把 学 做为教学 工作 的出发点 ， 防止 学生被动学 习。 三、 通过提问 。 养思维 能力 培 学起于 思 ， 思源 于疑 ， 问题引 导思维 、 情境 适 设 设
学生会 花很 多时间在学习计算机知识上 ， 面培养学生 全 的上机动手能力 、 独立 和解决 问题 能力 、 知识 综合运
能力 ， 这样既激 起学生 学习专业 的兴趣 ， 也树 立了学 习 计算 机基础知识的信心 。 五、 养创 新精神 ， 培 提高学习意识 要 培养学生 的创新精 神 ，只限 于课堂教 学是不够 的， 教师要为 学生提供 创新 的条 件和机会 ， 学生可 使 将课 堂上学到的知识运用 于实际 中， 鼓励学生积极参力 ｆ 各种 计算机技能大赛 ， 每一次成绩 的取得是对学生是塌 好 的 鼓 励 和 认 可 ，也 是 对 学 生 对 学 到 的知 识 进 行 检 验 ， 且要求 学生认真处理各种文档 ， 对每一次操作都进行ｔ ＾
真总结 ， 发挥学生的艺术想象 力， 培养学 生的创薪精神 ， 增加作 品创意 ， 创作出学生满意 的作 品， 增加实践机会 ， 给学 生提供 操作 的平 台 ，在计算 机教学 中培养创新糙 神， 是全面提高学生综合素质 的一个重要组成部分 。
中等职业 学校 汁算机基础教育教学方法 ， 应积极发 挥教 师的引导作用 ，激发学生学 习计算机的积极性 ， 全 面培养 学生的上机动手操作能力 、独立解决问题能力 ， 调动学生 的学 习主动性 ， 培养学 生创新精 神 ， 全面提高 计算机 知识 的综合应用能力 ，提升学生 的信息素养 ， 其职业 生涯 发展和终身学 习奠定基础 ， 为社会培 养更 多
时 、 中 、 当提 问 ， 适 适 开启 学生 的心扉 ， 了疑 问 ， 生 有 学 可根据掌握 的知识 ， 问题展开猜 想 ， 对 形成一 种求知 的
技能 型 、 实用型的高素质技术人才 。 （ 者单位 ： 作 黑龙江省塔河县职业技术学校 ：
３ 职 圃 圈 囡 ４ 业技 圈单 田｜ ｌ
、
合理安 排， 弥补知识缺陷
陶行知先生说过 ：学 习有 了兴趣 ， “ 就肯用全部精丰 畔
去做 事。” 可见 ， 兴趣是最好的老师 ， 是推动学生学 习 动力。计算机课程是实践性很强 的课程 ， 计算机知识 三 能力 的培养 在很大程 度上有赖 于学生上机 的实践与
一
般来说 ， 大部分学生 到职业学 校学习确实抱着想
学 知识 、 学技术 的态度 ， 但他们 的知 识缺 陷较 多 ， 基础 也不是 很好 ， 问题解 决不好 ， 此 势必影 响到新 的知 识的
学 习 ， 响到学 生学 习的积极性 ， 影 因此 ， 弥补 知识 缺陷 工作是教学不 可缺少 的环 节。例如 ： 算机内部采用二 计
进 制 ， 数 学 中常 用 的是 十 进制 ， 补充 “ 、 、 而 先 个 十 百
而且学生的文化课层次不等 ， 基础知识薄弱， 习能力差 学 等多方面的原因， 给教师授课带来很大的难度 ， 了使学 为 生 了解和掌握计算机的基础知识和基本技能 ，培养学生 应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，如何搞 好课堂教学 ， 解决教与学 的关 系， 提高课 堂教学效果 ， 是 我们教师都关注的问题。
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在数学上称 为 “ 数位 ” 在十进制整数 中 ， １位 ， 第 ３
上的位权是基 数 ｌ ０的 ｎ １ — 次方 ， Ｉ ｎ ｌ一个 十进制 即 Ｏ—， 数可 以按位权展 开及短除法 等 内容 ，然 后导人二 进制 数转换 为十进制数采 用位权展 开法及 十进 制数转换 为
二进制 数用短除法 的方法 ，把 数学知识 与课堂 内容有 机 的结合 到一起 。应实 行“ 长计划 短安排 ， 宜分散 忌集
应用基础》 内容包括导论 、 认识计算机 、 系统 的使用 、 操作 Ｉｔ ｎｔ ｎ ｒ 应用 、 ｆ ｅ ｅｅ ｏ ｃ 办公组件 （ ｆ ｉ 文字处理软件应用 、 电子表 格处理软件应用 、 演示文稿软件应用 ）多媒体软件应用 ， 、 中间插入 了一些 “ 知识链 接”课 程涉及面广 、 ， 知识点多 ，
薯
浅谈 算帆应用基础） ） 的教学
黑龙 江 薛春芳
随着信息技术的不断发展 ，计算机 的使用已渗透到 心理定式 ， 根据 每节课教学 内容 的特点 ， 设计相关 的谓
人们工作 、 学习 、 生活的方方面面 ， 计算机技术在 职业教
育中表现出举足轻重 的作用 ，计算机应用基础》是 中等 《 职业学校所有专业都必须开设 的一 门公共基础课 ，学好 这 门课程尤为重要 ， 因此教学方法也层出不穷。《 计算机
一
点， 然后演示给学生看 ， 师给予适当的引导和鼓励 ， 教 留 下作业 ，要求学生 自己设计将来参加工作 的求 职报 告 ． 页面为 Ａ 纸 ， ４ 要求有分栏 、 艺术字 、 表格 、 字符底纹 、 匿 片、 带有信纸 的特殊格 式 ， 面设计大方 、 版 精致美观 ，
生都设计出 了有不 同特点 的的作 品， 的学生还具 有车 有 富的想象力 ， 不仅 能活跃课 堂气 氛 ， 动学生学 习的移 调 极性 ， 设问题情景 ， 还能集 中学生 注意力 。 促使学生综台 自己全部 的知识 经验 ， 形成新 的认 知体 系 ． 培养学生 创造性思维能力 。 四、 增加实习实训 ， 激发学 习兴趣
件， 播放 情景动 画 ， 激发学生 的兴趣 ， 时 、 当的提 ＆ 适 适
问题 ，让 学生带 着问题去学 习与思考 。例如 ，在 讲龠 ｗ ｒ ０ ７时 ， ｏｄ２ ０ 我首先设 计一 份求职文 梢 ， 入图片 、 插 艺 术字 、 表格 等 ， 同的段 落带 有不 同的字 体 、 不 颜色 等辅
中， 点详 补” 重 的原则 ， 对经常要 用到的知 识 ， 随时 掌握 学生 的学习情况 ， 使他 们能一补 一得 ， 对其 它 的知 识可 在用到 时 ， 分散在各章 节重点详补 ， 以免学 生在学 习过 程 中出现知识 断层 。在教学 中， 除了正常的计算机教学 之外 ， 进行 必要的文化 课基础知识 的补充 ， 这对学 生学 好计算机应用基础 这门课 程也是很有用处的 。 二、 分析现状 。 究心 理对策 研 对学生 学习心理进 行分析 ， 究有效 的心理对 策 ， 研 分析 和认 清学生的学 习现状 ， 学习上缺乏 主动性 ， 对基