《狂欢节的最后一天》PPT课件

狂欢节的最后一天
『意大利』阿米琪斯
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• 一。中职语文课程的整体功能： • 1.基础功能：培养学生基本科学文化素养。 • 2.职业功能：服务学生专业学习 • 3.拓展功能：促进学生的终身发展
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• 二。第一单元导语及目标
• 1.学习整体感知语言课文，把握整体框架。
• 2.感受文中人物和事件，把握文章的感情基 调。
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5.本文的表达技巧
• 1.儿童视角的叙事策略。 • 2.描写生动传神，有丰富的情感和表现力。 • 3.情节跌宕起伏，可读性强。
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四。拓展学习
以《狂欢节的最后一天》为例， 掌握 评点式阅读，读活文本人物。
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1.阅读之初
告罄 ？ 洛阳纸贵？
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阿米其斯的《爱的教育》发表后， 轰动意大利，重印四十余次照样告罄， 一时洛阳纸贵。迄今，仅在意大利就 行销千万余册，可见其影响之大。
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• 他是博爱主义者。他的许多作品以真挚、火
热的心，反映了中下层人民穷困的生活和淳
厚、朴直、友爱的品德，同时提倡谅解、 博
爱的精神，以实现各阶级感情的融合，地位
的平等。他接近社会主义运动后，把社会主
义思想同博爱精神融为一体，提倡平民教育，
企图以此协调不同社会阶级之间的关系。他
的另一部长篇小说：《五月一日》作于1889
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一个故事：
一个小女孩在人群中和她的妈 妈走散了。 在大家的帮助下，小 女孩回到了母亲的怀抱。
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几个词语：
绚丽迷人 眼花缭乱 载歌载舞 震耳欲聋
花团簇錦 金碧辉煌 目不暇接 凌乱不堪
铙钹 náo bó
哐啷 kuāng lāng
褴褛 lán lǚ
模样 mú yàng
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2.阅读之中
评点阅读：
• 《爱的教育》超越了时代和国界的限制，被译 成数百种文字，至今销. 量已超过15,000,000册8 ，
• 《爱的教育》风靡世界，历久弥新，不是 偶然的。一个小学三年级学生恩里科在一 个学年里的记事，构成这部作品的主要内 容，其间穿插着老师每个月给学生讲述的 一则则美好的真实的“每月故事”。作者 通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记 叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示 人生的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会 的精神。整部作品并不刻意讲究修辞和结 构，语言也异常朴实、晓畅；
• 3.表达与交流：听话和说话1
• 4.语文综合实践活动：专业——助我点燃信 念的灯。
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导入
• 漫长的暑假是同学们的狂欢节，……那阿 米琪斯的《》写了什么事件？
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一。作者简介
• 艾德蒙多·德·亚米契斯自幼酷爱学习和写作，是 一位多产作家，也是意大利民族复兴运动时期的 爱国志士。青年时代，他曾参加一八六六年解放 意大利的战斗。由美国旅行回国后，他变成了社 会主义者。后来，他担任军事刊物《战斗的意大 利》的特派记者。他写了不少通迅、报道和短篇 小说，把民族复兴运动时期的意大利军队，作为 祖国解放和复兴的重要力量予以热情的颂扬。二 十二岁那年，他发表处女作《军营生活》，曾周 游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的 笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了作者爱 国主义教育的宗旨。
• 1.狂欢节最后一天是怎样一种情况？为什么作者 要着力描述狂欢节最后一天的热闹非凡甚至疯狂 的节日氛围呢？
析：为下文女孩之所以走失，以及女孩母 亲之所以那么心急担心孩子被拐走、被踩 死埋下伏笔。
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4.人物分析
• 1.文中是如何刻画母亲这一角色的？请找出 一些相关语句，细细品味。
例：.果然不出所料，广场对面的尽头有一个女 人发疯似的用胳膊狠挤猛推，终于挤出了一条通道， 声嘶力竭地号叫：“玛丽娅！玛丽娅！我丢了女儿！ 别人把她拐走了，人家把她踩死了！”
分析细节描写(语言、行动、肖 像、场面等）
鉴赏修辞手法 体味作者情感 表述自我感悟
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摘录：
那个人挤开人群，向绅士的马 车走去，其中一位绅士弯腰俯身伸 头向外探望。
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评点：
此处四个延续性动词“弯腰”," 俯身”，“伸头”，“向外探望”， 具体、细致、生动地写出了绅士对外 界的关注，对小女孩的关切。
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• 但由于它饱含了作家对在社会中下层艰辛度 日的大众的深沉的关爱，对普通人纯真心灵 的热枕赞颂，由于它洋溢着博大的人道精神 和温馨的人性之美，使作品于细微处见真情， 平凡中寓崇高；读者阅毕全书，激荡于胸怀 的感情波澜久久难以平息。不妨说，作者用 爱的钥匙，打开了人们的心扉。或许正是这 个缘故，这部作品的名字在意大利中就叫 《心》！
年，生前一直不愿公开发表，直到1980年始
出版。
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• 它通过一个教授的坎坷际遇，反映19世纪 末知识分子对社会前途的探索和意大利社 会主义运动的诞生。就是这段难忘的生活 的结晶，并由此出了名。而脍炙人口的小 说《卡尔美拉》就是其中的一篇佳作。 1886年，《爱的教育》出版，为他赢得世 界声誉，使他的创作生涯达到顶峰。
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二。《爱的教育》
• 《爱的教育》被认为是意大利人必读的十本小 说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被 各国公认为最富爱心和教育性的读物。
• 1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性 的欧洲系列丛书》中。
• 1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安 徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教 育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目
我感觉到一个出身高贵的人，同 时也有着一颗关心平民的高贵的内心。
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3.阅读之末
母亲靠近我，掀起衣襟，擦去 了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲 的胸前，委屈地抽噎着。我感到母 亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我 嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜 叶子的气味。
动作描写、语言描写。将母亲的心急如焚刻 画得淋漓尽致，鲜明体现出母亲对于女儿的担忧、 重视以及疼爱！
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2.文中的母亲是怎样一个人？
为女儿的安全而焦虑不安甚至陷入恐 慌，是一位重视、疼爱儿女、坚强的好妈 妈。
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• 3.文中帮助小女孩找到妈妈的绅士是一个怎 样的人？从哪些地方可以看出来？
乐于助人 善良 慷慨
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三。课文学习：今天我们就来看看《狂
欢节的最后一天》写了什么？
1.字词积累
铙钹 náo bó 哐啷 kuāng lāng 投掷 zhì 帽盔 kuī
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2.朗读 思考
1.“狂欢节的最后一天”发生了什么“悲惨” 的事情？事情的结果是怎样的？
2.文中出现了哪些人物？这些人有哪些特点？
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3.解读课文