浅谈教师在与小学生相处过程最应该注意哪些态度言行

谈教师与学生相处时应注意的态度言行

交河学区时庄小学孟晓娟关键词：教师学生相处注意态度言行

摘要：（1）师生交往是人际交往中的一个重要方面，有着与一般人交往不同的特殊性。师生交往中应该注意以下禁忌：第一，忌冷漠无情。第二，忌傲慢粗暴。第三，忌过分偏爱。第四，忌互不尊重。第五，忌苛求。（2）当教师明确了在与学生相处过程中应该注意哪些态度言行之后，作为教师，最为重要的是把爱洒向每一个学生的心田。第一，尊重，信任学生。第二，要以理服人。第三，要以情感人。第四，要严中有爱。

正文：

21世纪的社会是一个以知识能力为主，以人为本的社会。人的整体素质是社会发展优劣的重要标志，教育便成为我们发展的根本。培养出真正的人才在于教育，培养出逆势而行的人也在于教育。而教育中的教师和学生的关系便是搞好教育的第一步。师生关系是影响教学效果的关键要素，也是体现教师师德的一个主要方面。我们国家提倡的新型师生关系是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的。从教师的角度讲就是要“爱护学生”，体现“以人为本”的指导思想。爱是教育的金钥匙，没有爱就没有教育。

（1）师生交往是人际交往中的一个重要方面，有着与一般人交往不同的特殊性。师生交往中应该注意以下禁忌。

第一，忌冷漠无情。

教师首先应该意识到，对学生的冷漠无异于否定自己的人生价值。一个态度冷漠的教师无法让学生体会到情感的召唤，无法激起学生对老师爱戴信任和期望。师生之间的交往离不开情感。

第二，忌傲慢粗暴。

教师、学生在相处的交往之中都不应傲慢和粗暴。只有缺乏修养的人才会表现出这些行为。傲慢的教师原本想显示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由学生感受到的，而不是自己标榜和炫耀的。教师的粗暴也许能暂时镇服学生，但是这种方法永远不可能征服学生的心。学生对教师一般不会表现傲慢，但要注意不能有粗暴无礼的态度和行为。

第三，忌过分偏爱。

教师不应该对学生过分偏爱。十个指头不是一般长，学生里也有好、中、差，让教师对学生完全一视同仁，恐怕也比较理想化。但是，再差的学生也期待着教师的培养教育，正如再丑的孩子也离不开母亲的疼爱一样。教师如果过分偏爱好学生，冷落差学生，就会大大伤害这部分学生的自尊心，造成师生之间的隔阂与对立，有的学生则由此而更加自卑，进而影响学业以致人生的道路。帮助学生发现自己的价值并努力去实现它是每个教育者的天职，这就要求师生平等、先进生和后进生平等，形成真正的平等的师生关系。因此要求

教师不仅要平等地善待每个学生，同时要根据学生特点，因材施教，创设一个和谐、愉快、积极的教育气氛，充分发挥学生的个性，使每个学生都能得到全面发展。

第四，忌互不尊重。

学生对老师最应该注意防止的就是不尊重老师或对老师无礼。在老师面前言谈举止失当，故意怠慢老师，或认为老师教书是本分，犯不着用什么礼节客套，等等，这将会给师生关系蒙上一层阴影。对老师最大的不敬是不好好学习，试想，一个为学生呕心沥血的教师，如果得到的是学生调皮捣蛋，不好好学习、成绩落后的回报时，会是什么样的心情?面对教师来讲最为禁忌的就是对学生缺乏爱，不尊重学生人格。如果教师伤害了学生的自尊，给学生带来什么样的结果是很难预料的。

第五，忌苛求。一个教师面对的是几十个学生，让每一个学生都感到满意显然是不易做到的。在师生交往中，教师很可能有这样或那样的疏忽与缺点，学生不能过于苛求，不能以偏概全，应该有所体谅。良好的师生关系离不开谅解、宽容的态度。当然，双方如果发现对方有缺点，要真诚地以恰当的方式指出来。爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。师生间的宽容，需要师生间相互尊重，在人格上实现平等。师生间的宽容，还需要提倡一种相对自由的民主的态度。

（2）当教师明确了在与学生相处过程中应该注意哪些态度言行之后，作为教师，最为重要的是把爱洒向每一个学生的心田。

作为一名合格的教师，不仅要爱优等生，还要爱中等生，更要爱后进生。一句话，教师要把爱洒向每个学生的心田，把每个学生当做自己的儿女、朋友。尤其是后进生，他们或是不愿意受纪律的约束，或是缺少修养，或是没有良好的学习习惯，或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑、逆反情绪重，逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些后进生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚、炽热的爱去弥补和温暖他们，需要教师对他们的尊重、信任，以理服人，以情感人，爱中有严，在教学实践中实施爱的情感的信念。

第一，尊重，信任学生。

爱迪生曾经说过：“教育的秘密在于尊重学生。”尊重、信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，青少年学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。比如一位学生智力发展一般，学习成绩不好，同学们看不起，但他在热爱集体，热爱劳动方面，全班没人比他强。抓住这一点，经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。他压抑的心情变得开朗，学习有了劲头，成绩也逐步上升。

教学中要尊重、信任每位学生，允许他们对教师工作提意见。不管对什么学生，一般不要当众批评指责，尽量用个别谈心的方法。无论对什么样的学生，要和颜悦色，不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上。平等待人更是尊重、信任的要点，好学生有犯错误的时候，后进生也有好的方面，无论是谁做了好事就该表扬，错了就该批评。

第二，要以理服人。

以理服人，其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会匆匆忙忙主观臆断地下结论;不会采取简单、粗暴的压服方法；不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理；而是循循善诱，用道理来打动学生的心。因而“顶牛”、“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象就很少发生，师生感情会更加融洽。比如，有某位女生丢了十元钱，在班上引起轰动。大家的目光不约而同地集中到某位男生身上，因为他过去曾犯过类似的错误。他也感觉到了，脸很红，低头不语。难道真是他吗？最好的办法是当场不表态。课后召开班干部会，请学生提供线索。在班会上讲先进人物关心集体、关心他人胜过自己的故事，并让大家对照自己谈谈感受，自行反省，通过私下查证来解决问题。

第三，要以情感人。

以情感人就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。教师应主动的了解学生，爱护学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的身心健康，建立起情感沟通的桥梁。因为只有理解学生，才能有师生情谊；有了感情，才能有沟通思想的办法；有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。如果接新班级则要课上课下与学生紧紧相连、交谈、游戏，同欢乐，同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。对学生要关怀备至，对成绩不好的学生要坚持补课；对家庭经济困难的学生，要帮助他们解决学习用品；对于残障的学生，要不歧视，甚至对他们照顾得更加周到。相信这样做，一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。

第四，要严中有爱。

爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部，要求他们处处以身作则，做同学们的表率，对后进生更不放任，要费大部分

时间和精力对他们严格要求，做细致的思想工作，并持之以恒。对没有良好学习习惯的学生，更要严格教育。教师帮助学生改正缺点，学生有了进步，不会疏远教师，而会与教师更加亲近。

教师的工作是辛苦的，但创造出的价值是无穷的。因此，教师的工作也是极其光荣的。正如冰心老人所言：“有了爱就有了一切。”教师只有将自己最珍贵的爱，洒向每一个学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的老师。