国内外数字校园现状与趋势

国内外数字校园现状与趋势

2012-09-13 11:10:07 来源：广东机电职业技术学院浏览：2270次

国外数字校园现状与发展趋势

1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯．格林（Kenneth Green）发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”是数字化校园的概念最早出现。1998年1月31日，美国前副总统戈尔(AL GORE)在美国加利福尼亚科学中心发表了题为数字地球：二十一世纪认识地球的方式的演讲，最先提出“数字地球”概念，全世界普遍开始接受数字化概念，并引出“数字城市”、“数字家园”、“数字校园”等各种概念。

数字校园是与传统校园相对的概念，传统校园利用传统教育教学手段对教学资源进行有效管理，数字校园则是利用现代计算机技术、网络技术、通信技术、信息技术对教学、科研、管理和生活服务的所有信息资源进行全面信息化，用科学规范的方法对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理和权限控制，把学校建设成面向校园、面向社会、超越时空的虚拟大学。

国外数字校园建设发展早、起点高、投资大和速度快。早在上世纪70年代，美国的麻省理工学院就提出了e-campus（即数字校园）的计划并付诸实施，经过多年的努力，现已构建了一个较成熟的数字校园模型。泥葛洛庞帝在《信息化生存》中也描绘了数字时代的美好蓝图，概括了信息化生存的四个特征：分散权力、全球化、追求和谐与赋予权力。作为培养世纪人才的摇篮，大学校园信息化进程走在了时代的前列。

法国在教育领域制定了一项政策——“实现社会信息化行动纲领”，把教育领域的信息化作为优先发展的重点目标。在这种政策的指导之下，法国英特网应用迅速普及，2000年，法国的高中上网率就已达到了100%，初中和小学上网率也都达到了30%。

英国被称作“教育信息化的先行者”。英政府投入了大量的经费进行教育信息化工作，1998年以立法的形式规定每个学校6%的资金必须作为微机的购置费。英国在校园信息化建设方面大胆地采用了公司合作的方式，1989年开始，英国政府和ICL、SUN、英国电信(BT)合作，在全国范围内的高校中推行CTI(ComPuterinTeachingtiative)项目，希望通过计算机、通讯技术的结合实现对高等院校所有学科从教学模式、教学内容到教学组织形式的彻底变革。该项目在全世界范围日益成为人们关注的焦点。1995年，英国政府推出题为“教育高速公路：前进之路”的动议，将400家教育机构首批联网。1998年起，以立法形式规定：国拨教育经费的6%作为学校专款专用的微机购置费，同时在4年内训练所有的教师使用互联网。一方面，英国地处欧洲，它的校园信息化建设除了常规的内容外，还有和欧盟各国互联的问题。所以早在80年代后期和90年代初，前欧共体就分两期提出了一个名为Deita的大型研究课题，旨在解决多个国家之间异种网络的通讯标准问题。

国内数字校园的现状与发展趋势

1996年，清华大学在“211工程”资助下以“泰山工程”为名，重点进行以计算机为基础的公共服务体系建设。通过“泰山工程”建设，学校在基础设施上全面完成了校内50多所楼宇间的联网和楼内的结构化布线工作，所有学生寝室分两批接入校园网。依赖SUN 5500、SUN 5000、SUN 3000、SUN E250、曙光天阔355T、同方超强II等服务器，学校创建了完善的基础网络服务。基于坚实的软硬件平台，清华大学在信息系统方面形成了网上办公、网上管理、网上教学和网上服务的总体框架，在信息化建设方面处于国内高校的领地位。

北京大学校园网始建于1989年，当时北大各楼内采用粗、细缆建立了局域网，并用光纤把11栋楼的局域网连接在一起形成校园网。“211工程”建设期间，北大不仅用光纤把所有50

多栋楼的局域网全部用光纤接入校园网，且改造了30多栋楼的内部局域网。2000年北大把教员宿舍区和北大教学区间用l000M的光纤连通，建立了22栋宿舍的局域网。目前北大的服务器有超大型服务器IBM S/390一台、大型服务器RS6000服务器1台、SUN 3000系列服务器2台、SUN 1000系列服务器3台，提供的基本服务有DNS（域名解析）、FTP（文件传输）、WWW（主页发布）、NEWS（新闻组）、MAIL（邮件）、PROXY（代理服务）等，并自行开发了目录服务，在部分宿舍开通IP/TV服务。

复旦大学在2006年制订的《十五发展计划纲要》中，着重提出要“加快建设现代化信息化文明校园”，实施e-campus工程。为开展此工程，专门成立信息化领导小组和信息化办公室，并从三方面着手:建设各类信息库，如数字图书馆、教学资源库、科研资源库、师生信息库、生活服务资源库等，实现海量信息的共享和综合管理;用网络手段支持教学、科研和医疗活动，建立教学网站;充分利用网络手段提高管理和服务效率，建设党务、行政、人事、教学、财务、总务、后勤等管理系统，实现办公自动化。

上海交通大学在1999年就提出建设校园信息化(当时的提法是“数字校园”经过近三年的建设，在四个方面取得了较大成效:建成跨城域的校园网，规模扩大到五个校区，校园网出口带宽成倍增长(总出口4G)，校内网络信息点达15000个，e-mail账号50000个;开发和推广办公自动化系统和基于网络的教学管理系统，实现网上办公，推进校务公开;初步建成数字图书馆，数据量达20TB;网络教育系统全面铺开，在全国设13个教学点，实现网上自动答疑和网上视频课程点播。

在广东高校中，中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广州大学、华南农业大学等已经实施或正在实施数字化校园建设，在广东高职院校中，深圳职业技术学院、广东工贸职业技术学院、广东女子职业技术学院、广东番禺职业技术学院数字化校园基础平台建设已经初步完成，教务、学工、OA、校园一卡通、在线教学等网络应用项目建设相继启动。以上几个国内高校数字校园建设的情况可看出：清华大学不仅在硬件、软件、资金等方面远远超出其它院校，在领导重视程度、员工意识、技术力量、规划的方案也都明显超出其它院校。北京大学和东南大学作为CERNET的节点单位，在进行“211工程”建设期间，完成了主干的升级、楼内的布线，校园网基本覆盖了全校。从整体来看，国内各高校的数字校园建设特别是高职院校仍处于起步阶段。在211工程建设以及最近几年实行的教育振兴行动计划进程中，国内许多高校才开始在原有校园网建设计划上，提出数字校园的建设目标。国家先后批准了67所高校作为现代远程教育的试点，希冀以教育信息化带动高等教育，实现我国教育的跨越式发展。

国内外数字校园发展现状比较

根据数字校园建设的经验，其过程一般经历以下几个阶段：

以网络硬件为主的建设阶段：主要关注校园网络硬件基础建设，提供基本网络服务，实现部分信息应用服务，如数子化图书馆、综合管理信息系统。

以信息系统为主的建设阶段：主要指各类应用支撑系统建设。应用的需求推动了网络基础设施的继续完善，提供更多的网络基本服务，建立统一的应用服务系统。

虚拟大学建设阶段：校内信息化普及后，建设一个新型的数字化大学是该阶段的主要任务，现代远程教育、虚拟实验室、个性化服务等是其重点，也是数字校园展现魅力的时候。

目前，西方发达国家的开放式教育的信息化学校建设基本已经进入第三阶段，大部分的学校均已较成功地完成了数字校园建设工作，拥有了完善的网络基础设施和管理系统，学校中的所有老师、学生都拥有自己的账号和密码，可以享受由学校提供的各项资源，访问Internet 上的所有信息。学校的教学、研究和管理工作也都依赖网络，教师的讲义和研究成果放在自己的网站上，并利用电子邮件与国外科研合作伙伴保持密切的联系；学生提交电子作业、申请各种奖学金等也都是通过网络进行。近年来，国外研究力量正在研究虚拟校园，以期进一