教材修订说明及教学建议
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㈠ 继续沿用大单元的组织形式； ㈡ 调整框架结构； ㈢减低难度、减少容量； ㈣采用四个板块的表达模式； ㈤提供促进理解性学习的教学工具。
㈠ 继续沿用大单元的组织形式
㈡ 调整框架结构
依据课程标准四个领域、三个学段划分的要 求，重新审视教材内容和框架，做到了18个主 要概念，75个学习内容的全覆盖。
教材修订说明及教学建议
xx科学研究院 xx 20xx.xx.28
一、修订目的
●更加适应国际科学教育改革1版教材，进一步提升教材
质量。
二、修订依据
●国际科学教育研究的最新成果； ●修订后的小学科学课程标准； ●基于教学实践的课程研究。
三、修订的总体情况
——北京大学教授，《知识分子》主编 饶毅
我们一直在努力！
㈡读好读懂我们的学生
什么是儿童的科学？ 他们的思维和行为特点是什么？
需要研究 • 学习进阶的思想和落实方法。 • 幼小衔接的措施。 • 如何从一年级起培养学生良好的科学
学习习惯。
教科书的编写几乎涉及了科学教育 的所有方面，我们有幸站在这个平台上贡 献自己的力量。教科书的编写又是一个十 分复杂和艰难的工作，从历史发展的角度 来看，也永远存在着遗憾。感谢各地教研 员和老师们16年来的支持、理解和宽容， 也希望我们“撸起袖子加油干”，共同走 向中国科学教育更美好的明天！
㈢减低难度、减少容量
学段 1~2年级 3~4年级 5~6年级
学时（学期） 13节 24节 28节
单元数（册） 2 3 4
㈣采用四个板块的表达模式
㈤提供促进理解性学习的教学工具
学 生 活 动 手 册
班级记录单
科学词汇
科学阅读
四、教学建议
㈠深入理解科学课程的性质
为什么要开设科学课程？
学科学到底学的是什么？
如何理解 • 小学科学课程是一门基础性课程。 • 小学科学课程是一门实践性课程。 • 小学科学课程是一门综合性课程。
• “我们数学课的问题不在于难度， 而在于我们的数学课堂上压根就没 有数学！”
• 我们的科学课上呢？
• “让‘科学队长’所传递的科学思维 方式陪伴着孩子们认识、探索这个世 界，这可能是我能想到的，给孩子最 好的成长礼物。”
㈠ 继续沿用大单元的组织形式
㈡ 调整框架结构
依据课程标准四个领域、三个学段划分的要 求，重新审视教材内容和框架，做到了18个主 要概念，75个学习内容的全覆盖。
教材修订说明及教学建议
xx科学研究院 xx 20xx.xx.28
一、修订目的
●更加适应国际科学教育改革1版教材，进一步提升教材
质量。
二、修订依据
●国际科学教育研究的最新成果； ●修订后的小学科学课程标准； ●基于教学实践的课程研究。
三、修订的总体情况
——北京大学教授，《知识分子》主编 饶毅
我们一直在努力！
㈡读好读懂我们的学生
什么是儿童的科学？ 他们的思维和行为特点是什么？
需要研究 • 学习进阶的思想和落实方法。 • 幼小衔接的措施。 • 如何从一年级起培养学生良好的科学
学习习惯。
教科书的编写几乎涉及了科学教育 的所有方面，我们有幸站在这个平台上贡 献自己的力量。教科书的编写又是一个十 分复杂和艰难的工作，从历史发展的角度 来看，也永远存在着遗憾。感谢各地教研 员和老师们16年来的支持、理解和宽容， 也希望我们“撸起袖子加油干”，共同走 向中国科学教育更美好的明天！
㈢减低难度、减少容量
学段 1~2年级 3~4年级 5~6年级
学时（学期） 13节 24节 28节
单元数（册） 2 3 4
㈣采用四个板块的表达模式
㈤提供促进理解性学习的教学工具
学 生 活 动 手 册
班级记录单
科学词汇
科学阅读
四、教学建议
㈠深入理解科学课程的性质
为什么要开设科学课程？
学科学到底学的是什么？
如何理解 • 小学科学课程是一门基础性课程。 • 小学科学课程是一门实践性课程。 • 小学科学课程是一门综合性课程。
• “我们数学课的问题不在于难度， 而在于我们的数学课堂上压根就没 有数学！”
• 我们的科学课上呢？
• “让‘科学队长’所传递的科学思维 方式陪伴着孩子们认识、探索这个世 界，这可能是我能想到的，给孩子最 好的成长礼物。”