综合式概括的两种考查方式

综合式概括的两种考查方式
综合式概括的两种考查方式

谈谈综合式概括的两种考查方式

谈到综合式概括这种题型,有些同学可能会比较陌生,因为近几年国考中并不多见,但在近年联考中却是常客,如2011年917联考、2013年921联考都曾出现过它的“魅影”。

综合式概括也叫复合式概括,是相对于单一式概括题而言的,近几年国考考试中基本都是以单一式概括考查为主,比如要求概括问题、概括原因等,只需要概括一个要素;而综合式概括则是要求概括多个要素,既要有问题,还需要有原因、影响、对策等,2006年、2007年国考均出现过这种题型。

综合式概括作为概括题来考查的频率不太高,但是它还有另外一种考查方式,即应用文写作(俗称公文)考查。比如题目要求写一份情况汇报提纲,这时可能会有一些争论,有人认为它是一道应用文写作题,也有人说它是一道综合式概括。其实,不论怎么表述都无伤大雅,因为二者在本质上没有太大差别。

那么,一旦出现公文式考查,大家又该如何是好呢?答案很简单:内容+形式。形式指的是标题、称呼、落款等外在格式要求,内容就是题目的主干部分,也就是前面讲的综合式概括的结构了。

简而言之,倘若题目对格式没有明确要求,那么你可以把它当作综合式概括来对待,如果题目有格式要求,那它的答题内容部分还是综合式概括的结构,只不过形式部分要加标题、称谓、落款等。

下面以近年真题为例:

2011年917联考:假定给定资料1—6是你在调查研究中获取的信息,请你依据这些资料归纳出一份情况汇报提纲,以供领导参阅。

2013年921联考:假如“给定资料6”中的乡党委石书记准备向县委报告杨村发生的事情和乡里的解决措施,请你为他草拟一份汇报提纲。

通过观察,大家会发现上面这两道题的题干其实很相似,都是要求写一份汇报提纲。因此,如果不考虑形式分即格式要求,其实两者的答题内容基本是一样的,都是综合式概括的答题结构。具体包括:问题、原因、影响、对策,当然具体比例要根据材料而定。第一题主要围绕学术科研问题展开,需要概括出当前我国科学界出现的问题及表现、问题产生的原因、造成的影响(危害)、解决建议等多个要素;第二题主要围绕杨村农业项目开发事件展开,同样需要概括出问题、原因、对策等要素。形式方面要结合题目的具体要求进行处理,除非题目要求中明确说明可以不考虑格式,否则建议大家在考试当中还是安全第一,按照公文要求写标题、开头以及落款、日期等等(具体视题目而定),如第一题标题可以写成“关于当前学术科研问题的情况汇报”即可,当然近年来申论考试应用文的考查更偏向于内容,格式分数占比相对较低。

综上所知,对于有志于参加2014年湖北省考的童鞋们来说,综合式概括这类题型还是需要适当准备的。当然,很多人对应用文写作心存恐惧,其实也大可不必。

课程考核方案

---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 课程考核方案系别:信息技术系 课程名称:网络数据库 适用对象:03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。 学时:48(其中,理论学时:24 实践学时:24) 64(其中,理论学时:32 实践学时:32) 学分: 一、设课目的:通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲,而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有:计算机维修与维护、程序设计基础(如BASIC、C、VB等)、数据库技术与应用(如VF、ACCESS等,如果已经学过VF,则不需要程序设计基础)等背景知识(上述课程以我系已经开设的课程为参考)。 二、课程教学内容和教学目标(考试内容与基本要求):通过本课程的学习,深入了解SQL SERVER 的基本概念,掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作,学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作,在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上,掌握其代码的编写,同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。 三、课程考试方案:主要应包括以下几项内容: 1.考核内容及评分标准: 平时成绩的考核内容:(20分) 上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分) 上课回答问题、作业完成情况(10分) 实践课成绩考核内容:(80分) 四次上机操作考试,根据学期的安排分四个阶段进行考试:20分/次, (详细内容见附录) 2.考核方法 实践性的上机考试。 3.成绩构成要素(例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等)及各要素所占比重:平时作业及表现占20分,实践课成绩占80分。 5.组织形式:分两组在计算机上完成考试。 1.考核内容:本课程所讲内容 2.评分标准:平时20分,每次测验20分,累加得出总分。 3.考核方法(包括补考形式):补考形式拟以笔试为主,本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。 4.成绩构成要素:平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。5.组织形式:随堂组织形式 6.考核时间:在授课期间。最后的测验,在第十五周至第十六周进行。 7.考核地点:课堂 四、教材及参考资料 《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月 五、其他有关说明或要求

信息检索综合作业课件

信息检索综合作业 一、实习内容 利用所学的信息检索知识和检索方法,根据自己选择的课题,综合运用各种检索工具,从多方面搜集相关资料,完成该课题的综合检索报告。 二、实习要求 1、检索课题:自拟。根据自己专业情况或自己的兴趣选择检索题目。 2、检索报告 (1)格式如下: ①选取3个数据库,包括两个2个中文数据库、1个外文数据库检索与所选主题相关的文献。尽量做到查全、查准两方面平衡。 ②每一个库根据检索结果的不同,制定不同的检索策略,要选取适当的关键词,进行组配并构建检索式。详细描述检索时的约束条件。 例如: 检索过程及结果 (1)中文信息资源 ①CNKI中国知网——中国期刊全文数据库 a.检索式:篇名=(网络购物+网上购物+网购)*关键词=风险*时间=2004-2013 b.检索结果:得到79条记录。下面是其中的3条。 [1]波骆尔.中蒙消费者网上购物感知风险研究[J].经营管理者,2012(8):166. [2]陈璐.基于我国市场环境下网络购物风险防范对策研究[J].江苏商论,2011(3):47-49. [3]董大海,李广辉,杨毅.消费者网上购物感知风险构面研究[J].管理学报,2005(1):55-60. ②CNKI中国知网——中国博硕士学位论文全文数据库 a.检索式:题名=(网络购物+网上购物+网购)*摘要=风险*学位年度=2004-2013. b.检索结果:得到167条记录。下面是其中的3条。 [1]刘佳艾. 信息不对称下B2C消费者信任影响因素研究[D]. 北京:北京化工大学,2012. [2]姚秀丽. 中国消费者网上购物风险及消费行为模型研究[D]. 北京:北京邮电大学,2010. [3]张科. 基于TAM理论的C2C网络消费信任研究[D]. 南京:南京大学,2007. ③Springer LINK a.检索式:TI= (online shopping + online purchasing ) *any word=risk* Publication Date =2004-2013 b.检索结果:得到22条记录。下面是其中的3条。 [1] YUN WAN, MAKOTO NAKAY AMA, NORMA SUTCLIFFE. The impact of age and shopping experiences on the classification of search, experience, and credence goods in online shopping [J]. Information Systems and e-Business Management, 2012(10): 135–148. [2] MONIKA KUKAR-KINNEY, ANGELINE G. CLOSE. The determinants of consumers’ online shopping cart abandonment [J]. Journal of the Academy of Marketing Science,2010(38):240–250. [3] A. ANT OZOK, JUNE WEI. An empirical comparison of consumer usability preferences in online shopping using stationary and mobile devices: results from a college student population

现代礼仪考查课程考核方案

抚州职业技术学院2015—2016学年第一学期期终考试汽车工程系《汽车营销礼仪》考查课程考核方案 说明:考查方式指笔试、面试、口试、专项设计、技能测试、实验实训、专题论文等。 一、考核内容: (一)平时成绩的考核内容: 课堂表现;出勤。 (二)口试、专题论文成绩的考核内容: 口试考核内容 见附件一 实践安排报告的制作 子曰:人无礼,无以立。中国自古以来就是一个重视礼仪的国度,礼仪是一个人是否有道德的基本评价标准,一个人有礼仪就可以被重用,就能成大事,就能受人尊敬,就能成为别人的榜样。在现实社会中,你是否有礼仪,就反映了你是否能更好的立足于社会,能否得到更好的发展。生活中,学习中,等等只要你注意好礼仪,你会收到别人的另眼相待的,你会收获不同的东西。 礼仪如此之好,我们将要如何在汽车销售活动中运用?礼仪在汽车销售活动中又都应用在哪些方面?这都是我们要研究的问题。 以“礼仪在汽车销售活动中的运用”为思考,结合所学的现代礼仪知识,根据事例(可虚构)进行分析,作出本课题的专题论文(实践安排报告)。字数控制在800——1200字。五年一贯制800字以上,三年制大专1200字以上。 具体要求 1、写作要求概念清晰,结构合理,层次分明,文理通顺。 2、字迹整洁,文案干净有序,整体美观。 3、有配图(可以表现状态的简笔画)者加分20%。

二、成绩构成要素及评分标准: (一)课程成绩构成及比例 平时成绩占40分,口试占20分,专题论文成绩占40分。 (二)各构成的的基本要素 平时成绩:课堂表现;出勤 口试成绩:客观题答对加分,主观题答中要点酌情加分。 专题论文成绩:概念清晰,结构合理,层次分明,文理通顺。 (三)各基本要素评分标准 平时成绩:课堂表现占20分;出勤课占20分 口试成绩:客观题选择题1道、判断题1道答对加分,主观题为案例题答中要点加分。 专题论文成绩:题目:符合题意。(满分5) 内容:内容完整,格式合理,缺少格式要素酌情扣分。(满分15) 语言(文采):语句通顺、准确,无语病问题。(满分10) 美观:字迹整洁,文案干净有序,整体美观。(满分10) 三、考核时间及地点 口试2015年12月21日在各自教室开始,本专题论文为课后独立完成。 四、其它说明、要求及附件 补考形式为口试考核 五、附件 附件一:汽车营销礼仪口试试题 方案制定人签字: 系部盖章: 年月日

三种体裁考查的相同题型

三种体裁考查的相同题型 一.开头段落的作用 记叙文:1. 开篇点题,点明中心,奠定全文的感情基调。 2. 设置悬念。 3. 埋下伏笔,为下文情节发展作铺垫。 4. 点明故事发生的地点、环境,引出下文。 说明文:1. 点出【引出】本文的说明对象【一定要说出说明对象是什么】 2. 引用.......,吸引【激发】读者的阅读兴趣。 3. 点明说明对象的........特征。 议论文:1. 开门见山,提出中心论点或论题。 2. 针对某种现象【事例或观点】进行分析,然后提出中心论点【论题】,具有很强 的针对性。 3 . 引用名言提出中心论点或论题,同时名言又是证明中心论点的论据。 4. 由某个故事或事例引出中心论点或论题,同时故事和事例又是证明中心论点的 论据。 5. 用生动的比喻或故事【或寓言】,引出中心论点【论题】,既能激发读者的阅读 兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者的理解。 6. 摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。 二.概括文章内容 记叙文:本文通过记叙........事件【刻画了......人】,表现了【赞美了,揭示了】.......,表达了...........思想感情。 说明文:本文说明【介绍】了.......内容。 【方法:找中心句;结合本文说明特征概括,摘要联合,结合标点,尤其注意分号, 认真提炼。】 议论文:本文主要议论了......内容。 【找中心句或概括性的句子】 三.比喻的不同用法及作用 记叙文:答题格式:生动形象地写出了........特征 说明文:答题格式:打比方【说明方法】,将......比作.....。生动形象地说明了.......内容。 议论文:答题格式:将......比作......,把抽象的道理形象化,有力证明了【论述了】.........观点,便于读者理解和接受【或将......比作....】生动形象的证明了.......观 点,深入浅出,浅显易懂。 四.段落能否删去,能否调换 记叙文:答题思路:需从结构上和内容上做判断。 ▲结构上:1. 承上启下【过渡句】 2. 总领下文或总结上文 3. 前后照应或首尾呼应 ▲内容上:1. 开篇点题 2. 为下文埋下伏笔 3. 为下文情节发展【要点出具体情节】或烘托人物形象【要分析形象】做 铺垫 4. 深化文章中心 5. 点明文章主旨【揭示文章的主题】

信息检索作业范本

文献检索综合检索报告 07 级 * * 专业 * * 班学号 *********** 姓名 * * *

题目:节能制冷技术及制冷设备的研究成果与发展趋势 检索词:制冷(Refrigeration) 节能(Energy conservation) 技术(Technology) 设备(Equipment)发展趋势(Developing trend) 检索过程:以中文检索期刊维普中文科技期刊为例,第一步现在搜索栏内输入关键词制冷,搜到了与制冷相关的文章10200篇文章,但与题目的相关性有的文章很差。因此采用逻辑联合的方式进行搜索,再搜索栏内输入关键词制冷and技术,然后进行检索,得到了295篇文章,进一步利用检索词之间的关系进行逻辑结合,输入关键词制冷and设备,然后进行搜索,搜到652篇文章!接着变换搜索方式在搜索栏内输入文摘节能and制冷and设备,然后进行搜索得到了201篇文章。接着还可以变换搜索方式一题目名的方式进行搜索制冷and技术and设备,然后进行搜索得到搜索结果19。 然后变换搜索数据库,进入CNKI网络数据库,进行不同的逻辑组合进行搜索,在搜索栏内输入关键词节能and制冷and技术,然后点搜索搜索到了316篇相关文章,为了扩大搜索范围和结果,输入关键词节能and制冷and技术and发展and趋势,搜索到了1文章,由于检索到的文章少,进一步进行检索,输入检索词节能and制冷and设备and发展,搜索到了8篇文章。 进入外文搜索网站EBSCOhost Web,然后进行逻辑搜索,这些行为同样是在时间2000到2008的范围内进行搜索的,输入检索词Refrigeration and Technology,搜多到了36篇文章。感觉搜索的结果还是不很理想,于是在中国科技在线和百度网站上进行搜索,已得到更好的结果.现将具体检索结果介绍如下。 检索结果: (1)数据库:维普中文科技期刊 检索年限:2000-2008 检索词:制冷 检索过程:进入数据库维普中文科技期刊,点搜索中的高级搜索,输入检索词,输入限制的年限,点击搜索进行搜索。 检索结果:10200篇文章 论文篇名:磁制冷发展现状及趋势:Ⅱ磁制冷技术 著者:陈远富滕保华 载文期刊名称:《低温工程》2001年第2期 摘要:简要介绍了磁制冷实现的原理,概括了磁制冷与气体压缩制冷的差异,比较了4种磁制冷循环的优缺点及适用场合,重点评述了室温温区磁制冷样机的研究进展,分析了磁制冷的关键技术,最后给出了磁制冷的潜在市场并展望了发展趋势。 (共7页) (2)数据库:维普中文科技期刊 检索年限:2000-2008 检索词:制冷and技术 检索过程:进入数据库维普中文科技期刊,点搜索中的高级搜索,输入检索词,输入限制的年限,点击搜索进行搜索。 检索结果:295 论文篇名:固体吸附式制冷技术及其在船舶上的应用 著者:甘伟章学来 载文期刊名称:《机电设备》2000年第4期 摘要:该文介绍利用低品位能源的固体吸附式制冷技术的基本原理和工质的选择,并

考查课考核方案

1、《护理学基础》考核方案 注:学习纪律操作办法 班干部记考勤,每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单,老师记录缺考学生名字。

2、《社区护理学》考核方案 注:学习纪律操作办法 班干部记考勤,每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单,老师记录缺考学生名字。

3、《传染病护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩和期末结业考查成绩双重结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩(占总分值的50%) 1、课堂表现(占总分值15%) 优秀:主动回答老师提问,注意力集中,回答问题准确(12—15分)。一般:能认真回答老师提问,回答问题基本正确(6—11分)。 差:不能正确回答老师提问,或回答不正确(0—5分)。 2、完成作业情况(占总分值20%) 根据交作业的次数及完成状况评分,每学期计划完成4次作业,每次5分。分优秀(5分/次)、良好(4分/次)、合格(3分/次)、较差(2分/次)、不交作业(0分/次) 3、课堂纪律、出勤次数(占总分值10%) 本学期旷课一次扣5分,旷课二次或二次以上扣10分。 学习纪律操作办法 班干部记考勤,每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单,老师记录缺考学生名字。 4、印象分(占总分值5%) 对课堂综合表现进行评价,对有独立见解或创新学生可鼓励加5分。 二、期末结业考试(占总分值的50%)

考查课不采用试卷考核形式,可根据临床学科特点,建议利用一节课时间进行考核(以下方案任选其一) 1、病例分析:要求学生写出医疗诊断(10分) 对患者进行护理评估,提出目前存在护理问题(15分),应采取哪些护理措施(15),如何对其进行健康教育(10分)。 2、知识点考查:按教学内容设计1~2道综合论述题(10分) 主要考核学生运用所学知识分析能力、应用能力。 任课教师应严谨、细致、认真负责的做好考核工作,保证考查课成绩准确公平评定,不得无故提高或降低学生成绩。 4、《儿科学护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩、实践操作成绩和期末结业考查成绩相结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩(占总分值的30%) 1、课堂表现(占总分值10%) 优秀:主动回答老师提问,注意力集中,回答问题准确(9—10分)。一般:能认真回答老师提问,回答问题基本正确(6—8分)。 差:不能正确回答老师提问,或回答不正确(0—5分)。 2、完成作业情况(占总分值10%) 根据交作业的次数及完成状况评分,每学期计划完成4次作业,每次2、5分。分优秀(2、5分/次)、良好(2分/次)、合格(1.5分/次)、较差(1分/次)、不交作业(0分/次)

信息检索综合作业陈磊

文 献 检 索 作 业 学号:132083002002 姓名:陈磊 学院专业:石油化工学院环境工程

任课教师:周秀明 完成日期:2014 年7 月10 日 1.利用中国知网CNKI期刊全文数据库,列出与自己学科专业相关或准备投稿的三种中文核心期刊名称及基本信息。 (1) 刊名:环境科学(Environmental Science) 主办:中国科学院生态环境研究中心周期:月刊 出版地: 北京市语种:中文; 开本:16开ISSN:0250-3301 CN:11-1895/X 邮发代号:2-821 复合影响因子: 1.879 综合影响因子: 1.260 历史沿革:现用刊名:环境科学创刊时间:1976 该刊被以下数据库收录:CA 化学文摘(美)(2011) JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013) CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(2013-2014年度)(含扩展版) 核心期刊:中文核心期刊(2011) 中文核心期刊(2008) 中文核心期刊(2004) 中文核心期刊(2000) 中文核心期刊(1996) 中文核心期刊(1992) 期刊荣誉:中科双奖期刊 (2) 刊名:环境科学学报(Acta Scientiae Circumstantiae) 主办:中国科学院生态环境研究中心 周期:月刊出版地:北京市语种:中文; 开本:大16开ISSN:0253-2468 CN:11-1843/X 邮发代号:82-625 复合影响因子:1.865 综合影响因子:1.236 历史沿革:现用刊名:环境科学学报创刊时间:1981 该刊被以下数据库收录:CA 化学文摘(美)(2011) JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013) CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(2013-2014年度)(含扩展版) 核心期刊:中文核心期刊(2011) 中文核心期刊(2008) 中文核心期刊(2004) 中文核心期刊(2000) 中文核心期刊(1996) 中文核心期刊(1992) 期刊荣誉:Caj-cd规范获奖期刊 (3)刊名:环境化学(Environmental Chemistry) 主办:中国科学院生态环境研究中心周期:月刊 出版地:北京市语种:中文开本:大16开ISSN:0254-6108 CN:11-1844/X 邮发代号:82-394 复合影响因子:1.163 综合影响因子:0.797 历史沿革:现用刊名:环境化学创刊时间:1982 该刊被以下数据库收录:CA 化学文摘(美)(2011) JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013) CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(2013-2014年度)(含扩展版) 核心期刊:中文核心期刊(2011) 中文核心期刊(2008) 中文核心期刊(2004) 中文核心期刊(2000) 中文核心期刊(1996) 中文核心期刊(1992) 2.利用Elsevier官方网站,检索出与自己学科专业相关的两种外文期刊,标注学科领域subject、刊名title、影响因子Impact Factor、ISSN号等简要信息。 (1)学科领域(subject):环境工程(environmental engineering)刊名(title):Environmental Pollution

《操作系统》课程考核方式改革实施方案.doc

《操作系统》课程考核方式改革实施方案1 《操作系统》课程考核方式改革实施方案 一、课程介绍 课程名称:操作系统 课程性质:专业主干课 学时:48学时 学分:3学分 开课对象:**班 《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制,在管理和控制中的技术和方法,以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源,是计算机专业的主干课程和核心课程之一。通过这们课程的学习,使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法,使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识,对计算机系统中各功能模块有更明确的认识,为学生今后从事计算机的研究、设 计、开发和制作打下坚实的基础。 二、必要性 《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程,掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法,使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识,对计算机系统中各功能模块有更明确

的认识,学好该课程,对实现应用性人才培养目标至关重要。大学生能否达到人才培养目标的要求,需要通过考核来进行评价,考核方式在考核中占有重要地位,为了实现人才培养目标,考核方式的改革是非常必要的。 传统的考核方式较偏重理论,不能完全体现学生的实际解决问题能力;采用笔试的方式,也不能充分对学生实施全方位的考查,不能达到最终的考核目的。因此,有必要在考核方式上进行一定的改革。根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求,结合本门课程往年实际教学情况,经过认真研究 之后,特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。 三、基本思路 本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。 四、基本方案与实施细则 本课程考核采用结构成绩,即总成绩由以上四部分组成。期末考试成绩70分,占70%;实验报告成绩15分,占15%;平时考勤5分,占5%;作业10分,占10%。 1、期末考试(满分70分) 占总成绩的70%。本部分主要涵盖了本门课程所涉及的基本概念、核心方法、原理及技术,是对学生综合能力的一种考查。本部分的考核主要依据最终的期末考试试卷卷面成绩,共70分。 本部分成绩最终考核成绩低于35分者,本门课程以未通过计。 2、实验报告(满分15分)

课程考核方案

课程考核方案 系别:信息技术系 课程名称:可视化程序设计 适用专业:软件 学时:其中,理论学时:实践学时: 学分:(适用于学分制教学计划) 一、设课目的:本课程是信息技术系各专业学生的一门专业课程,具有较强的实践性。本课程的教学目标是培养能够利用可视化的编程方法独立地开发和设计小型系统、并能够 进行相应管理工作的应用型专门人才。通过理论和实践教学,使学生了解的对象、属性 和方法等基本概念和特点;掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法;熟悉窗体 定义及各种控件的使用,了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生初 步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力,同时具备熟练地阅读、理 解他人程序的能力。同时了解软件开发过程中各种文档及相应规划书编写。 二、课程教学内容和教学目标:本课程通过理论和实践教学,使学生了解的对象、 属性和方法等基本概念和特点;掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法;熟悉窗 体定义及各种控件的使用,了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生 初步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力。 三、课程考试方案:主要应包括以下几项内容: 、考核内容 见附录 、评分标准: ()平时成绩:(分) 上课的出勤情况、纪律情况、学习的态度。(分) 课后四次作业的完成情况。(分) ()三次阶段上机操作考试。(占*分) ()期末上机综合题考试。(占分) 综合项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统 建立工程文件(分) 模块的设计:(分) 工程启动对象的设置(分)

登录窗体的设计及实现:(分) 主窗体的设计及实现:(分) 信息管理子窗体的设计及实现:(分) 完成添加、修改、删除、清除、退出功能 信息查询功能的实现。(分) 程序中的错误处理(分) 其它(分) 、考核方法 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统:以开卷的形式,实现工程的建立,模块的设计,窗体的添加,界面的控件选择及风格设计,添加、修改、删除、退出系统功 能的代码实现等等。 、成绩构成要素 其中平时成绩占分,阶段考试分,期末上机考试分。 、组织形式 由于课程的实践性极强,过程考核内容多,可以由任课教师在平时组织实施。 合班课需要安排监考教师分班考试。 、考核时间 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统:教学周第周 、补考方式 上机考试分 、考核地点 上课实验室 四、教材及参考资料 《可视化程序设计》大连理工大学出版社 《程序员参考手册》电子工业出版社 《程序设计》清华大学出版社 五、其他有关说明或要求 方案制定人签字: 教研室主任(专业负责人)签字: 系主任签字: 年月日

本课程考核方式为考查

本课程考核方式为考查 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

本课程考核方式为考查。考核方式多样,由平时成绩、实训成绩及考试构成。 成绩评定:平时成绩30%,实训成绩30%,考试成绩40%。 (1)平时考核: 平时考核分三部分内容:实验态度、实验操作、实验报告。 实验态度主要是对学生的考勤情况及其在课堂中表现的评价;实验操作成绩是指对学生在实验过程中表现出的操作规范程度、对实验仪器使用的熟练程度和对实验内容的熟悉程度的评价;实验报告成绩是对学生撰写的文档准确性、规范性的评价。这三部分在总成绩中所占的比例如下: 实验态度 10% 实验操作 20% 实验报告 10% (2)期末考核: 期末考核分两部分内容:期末实验抽考、设计作品评测。 期末实验抽考是在期末对每位学生以抽签的形式选择实验内容进行实验考试,考试内容从平时实验中选取;学生平时利用课余时间分组设计实验电路模块、制板、焊接并调试,在期末对各组设计作品进行评测,评测小组成员由教师和各小组负责人组成。这两部分在总成绩中所占比例如下: 期末实验抽考 30% 设计作品评测 30% 改革单一的闭卷考试考核方法,树立全面的考试观。 改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法,建立以技术应用能力考核为重点,以专业技术标准和职业素质考核为基础的考试考核体系。在考核

内容的选择上,既考知识,又考能力,着重考核学生的综合素质和实践创新能力;在考核方式上,根据考试课程的特点,采用笔试、口试、技能操作、设计等多样化的考试考核方式;在评判学生学业成绩上,可采用百分制、五分制、两级评分等多种评分方法。通过改革考试考核方法,促进学生个性和能力的全面发展。 (一)考核办法 根据不同职业情景的实训要求,采取学生和教师共同评分的办法。根据每次实训的成绩积分,得出最后成绩。 (二)评分标准 共五部分综合评价,各分为五个等级,即优、良、中、及格、不及格。具体要求如下: 1、文档分(40%) 各类文档的完整、清楚、条理、字迹、录入速度等。 优——各类文档格式正确、结构完整、内容明确具体、主题突出、条理清楚、文字通顺、标点符号使用正确、在规定时限内快速完成,打印装订规范美观、完全符合要求。 良——格式正确、结构完整、内容具体、主题明确、条理清楚、文字通顺、及时完成、打印规范。 中——格式基本正确、结构基本完备、内容具体、条理清楚、按时完成、打印规范。 及格——格式基本正确、结构基本完备、内容基本符合要求、按时完成、打印规范。

课程考核管理方案计划办法

课程考核管理办法(试行) 第一章总则 第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。 第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核,考核通过后方可获得相应学分。 第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。 第二章考核类型与形式 第四条课程考核分为考试与考查两种类型。考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式;考查可根据课程特点,采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。 第五条在满足考核要求的前提下,鼓励教师对课程考核进行改革。课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案。 第三章试卷(题)库建设与管理 第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求。试题量、难易度和覆盖面应适当,具有区分度和一定的难度。试题题意应清晰明确,数据和资料应准确,文字应简练。 第七条考试课程应建立试卷库或试题库。通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库。 第八条试卷(题)库由课程归口的二级学院负责管理。试

卷(题)库管理人员由二级学院指定。 第九条存放课程试卷(题)库的计算机要设定安全密码,试卷(题)库管理人员须对试卷(题)库保密工作负责。 第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷(题)库抽卷或组卷。抽卷时应采取随机抽卷,不得指定抽取试卷。 第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封。试卷必须在校内文印中心印刷。文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。 第十二条试卷属学校机密材料,二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。 第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育,防患于未然。试卷(库)或试卷失密,必须及时报告二级学院和教务处。对于失密责任人,学校将视情节给予纪律处分。 第四章考试组织 第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作。 第十五条各二级学院必须按照学校的统一部署,在规定的时间内做好考试安排,并将考试安排汇总报教务处。 第十六条各二级学院负责将考试安排及时通知到相关学生和监考教师。各门课程的考试必须在预先安排好的时间和地点进行,未经批准不得任意变动。 第十七条统考课程按照下述方式安排监考教师:各考场由课程所属二级学院指定一名专业教师担任主监考,由班级所在二

高校课程考核方式调查问卷

大学课程考核方式调查问卷 访问时间:访问地点: 亲爱的同学: 你好! 本问卷的目的是了解大学生心中的课程考核方式,提高教学效率,促进师生间和睦融洽的关系,提高大学生的学习气氛。您的意见对我们十分重要,希望您认真填写,我们将对您的答题意见绝对保密。本份问卷除有特别说明的以外均为单项选择题,请将您的选择在选项前以“√”作为标志。忠心感谢您对此次问卷的配合! 性别:男□女□ 1、你的专业类型是? A 技术型 B 理论型 C 技术与理论相结合型 2、您目前课程考核的最终成绩由哪些内容组成?(多选) A 作业 B 课堂讨论 C 测验 D 考勤情况 E 在课上的发言内容 F 课外阅读量 G 期中考试 3、您目前的课程考核方式是? A 期末考试占总成绩的70%左右,平时成绩占30%左右 B 期末考试占总成绩的50%左右,平时成绩占50%左右 C 期末考试占总成绩的30%左右,平时成绩占70%左右 D 其他 4、您对现有的课程考核方式的满意吗?(选“很满意”者终止答题) A 很不满意 B 不满意 C 一般 D 满意 E 很满意 5、你认为现在大学生课程的缺陷在哪些方面? A 教师讲解方面单一和死板 B 课堂气氛不够活跃

C 课堂对学生的吸引力不够D教师专业化水平不够 6、你认为本校的课程安排在哪些方面应该改进?(多选) A 加强礼仪课程的培训 B 多些操作性课程 C 多请些社会人士来校讲课D多开些就业指导课程 E 理论知识要和市场就业方面紧密相连 F 建立有效的质量反馈系统 7、您期待的课程考核方式是什么? A 开卷考 B 闭卷考C上机考试D上机与笔试相结合 8、您希望大学生的平时考核应该包括哪些内容?(多选) A 作业 B 课堂讨论 C 测验 D 考勤情况 E 在课上的发言内容 F 课外阅读量 G 期中考试 9、您认为下列期末综合成绩构成比例哪一种是最理想的? A 期末考试占总成绩的70%左右,平时成绩占30%左右 B 期末考试占总成绩的50%左右,平时成绩占50%左右 C 期末考试占总成绩的30%左右,平时成绩占70%左右 D 其他 10、您对学校课程考核方式有什么建议? 本问卷到此结束,谢谢您的参与!!

信息检索与利用大作业

信息检索作业 一、分析课题要求: 1、文献出版类型:期刊、学位论为,学位论文 2、学科围:工程科技Ⅱ辑 3、时间跨度:2005~现在 二、撰写课题检索策略式 中文检索式:智能车辆 or 交通标志and检测技术研究 外文检索式:% intelligent vehicle or traffic sign and research on detecting technique 时间围:2000至今 三选择检索工具: 中文期刊类检索工具:选择了知网cnki (1)交通标志and检测技术研究 准确度较低,共57条结果。 (2)智能车辆 or交通标志and检测技术研究

准确度较高,共4条结果 中文图书类检索工具: 选择了超星 (1)交通标志and检测技术研究 4条,不准确 (2)智能车辆 or交通标志and检测技术研究

1条,准确 3、中文学位论文检索工具 选择了知网cnki为检索工具 (1)交通标志and检测技术研究 285条结果,不准确 (2)智能车辆 or交通标志and检测技术研究

227611结果,较准确 4、外文检索工具 选择了SCI (1)(% intelligent vehicle or traffic sign and research on detecting technique) 共15741条结果,不准确 (2)主题:(intelligent vehicle) AND主题:(traffic sign) OR主题:(detecting technique) 共15741条,不准确

共8431条结果,准确 5、搜索引擎 采用百度 (1)交通标志and检测技术研究 共24100条结果,不准确 (2)智能车辆 or交通标志and检测技术研究 共47100条结果,准确

课程考核方式改革的实践与思考

https://www.360docs.net/doc/f24247836.html, 课程考核方式改革的实践与思考* 艾晓杰,魏先军,李伟 (上海交通大学,上海20024) 摘要:教育改革不仅要有知识的更新,也要有科学的考核评定方式,以利对学生 的客观评价和教学质量的不断提高。作者结合“动物生理学”的教学实践体会,从 确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面进行了四年的 实践,并分析和评价了考核方式改革的结果和成效,提出了从基础理论着手、拓展 知识传授口径来培养创新人才的教学思路,为进一步深化教育改革和提高教学质量 做了有益的探索。 关键词:课程考核方式;改革;教学质量 1 前言 高等教育改革与发展的主题是创新,即培养造就大批具有创新精神、创新能力的高素质人才[1,2]。近年来,在全面深刻改革的同时,高校特别注重和强调学生综合素质和实践能力的培养[2]。传统的以期末“一考定成绩”的评价方式,在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高,不利于素质教育和创新教育的顺利开展。为此,根据“动物生理学”课程的性质和特点,尝试进行课程考核方式改革,以探索实施素质教育,提升教学质量的有效方法,把传统对成绩的一次考试评定,分散到学习过程节点的质量控制,将考核贯穿到日常教学中,体现公平、公正原则,以达对教学的全程监控,不断总结提高的目的。现将所获得一些心得体会总结出来,以求抛砖引玉。 2 考核方式的改革 作为一种机制,考核所涉及的各方面都是一定教育思想、教育目的和价值取向的体现[3]。高等教育的目的,是要对学生传授知识、培养能力和提高综合素质,特别是要培养他们的自我发展与创新的能力[4]。 考核是教学工作中检查教学效果、巩固学生知识、改进教学工作、保证教学质量和督促教育目标实现的重要手段[4,5]。因此,改革考核方式,使之更加科学合理,充分发挥考核的积极功能,不仅是提升本科教学质量、培养创新人才的基础,也是高校教学改革工作的重要内容之一[5]。 2.1 传统的考核方式 传统考核主要以考试来呈现,具有模式僵化、目标狭隘、方式单一和命题陈旧等弊端,严重地阻碍了高等教育的改革和学生综合能力的提高。传统考试方式忽略了学生在教学中的主体作用,考试目的功利化、题型标准化、评分精量化和形式单一化等,导致在对分数的价值判断上过分夸大分数的价值功能,因而以考核知识的累积、记忆为目标,静态考核,简单判断。标准化考试在一定程度上提高了考试的公平和公正性,减少了人为误差,由于客观性试题偏多,主观性试题少,而且试题答案多数是惟一的,能留给学生探索创新的机会少,不利培养学生分析问题和解决问题的能力[6]。这在相当程度上扼杀了学生的创新意识、忽视了学生的个性发展[7]。 囿于传统“一考定成绩”的方式,师生的注意力集中在分数结果上,而忽略了学习过程*本课题由上海交通大学“一类课程”动物生理学项目(2006-17)资助。

信息检索作业(一)

单选题:(共30道试题,每题2分) 1.二次检索的检索主题与一次检索的检索主题的关系不包含()关系。 A.包含关系 B.下位关系 C.并列关系 D.完全不相关 2.《说文解字》中的部首数量是()。 A. 540 B. 542 C. 214 D.189 3.在CAJ-CD规范中,符号“N”表示的参考文献类型是() A.专著 B.论文集 C.报纸文章 D.期刊文章 4.下列哪项工具书是资料性工具书() A.字典 B.书目 C.年鉴 D.索引 5.电子化的检索工具是以()的形式出现的。 A.数据库 B.资料库 C.电子版 D.印刷版 6.利用布尔逻辑检索技术来检索包含司马迁但不包含《史记》的文章,输入的检索条件是()。 A.司马迁+《史记》 B.司马迁—《史记》 C.司马迁*《史记》 D.司马迁and《史记》 7.下列哪项工具书是语言性工具书。() A.手册 B.图录 C.字典 D.表谱 8.手册的基本特点是()。 A.侧重揭示文献内部特征 B.内容新颖,连续出版 C.著录内容标明出处 D.所收资料侧重基础知识,注重实用性 9.三次文献包括() A.目录 B.索引 C.文摘 D.综述

10.在CAJ-CD规范中,符号“D”表示的参考文献类型是() A.专著 B.论文集 C.学位论文 D.期刊文章 11.主要用来解释汉字的形、音、义的工具书是()。 A.类书 B.字典 C.词典 D.百科全书 12.索引数据库主要提供的是() A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.零次文献 13.布尔逻辑运算符中表示逻辑“或”的符号是()。 A. + B.- C. * D./ 14.搜索引擎中常用的结果输出限定方法不包括()。 A.信息线索级别限定 B.类聚方法限定 C.时间限定 D.字体编码限定 15.二次文献包括() A.目录 B.述评 C.手册 D.综述 16.二次文献具有的特点是() A.原创性 B.检索性 C.综合性 D.参考性 17.利用布尔逻辑检索技术来检索费孝通所写的关于“东方文化”的著作,输入的检索条件是()。 A.费孝通+东方文化 B.费孝通*东方文化 C.费孝通or东方文化 D.费孝通—东方文化 18.下列哪项工具书不是参考性工具书。() A.手册 B.图录 C.词典 D.年鉴

体育课程考核评价方案

体育课程考核评价方案 为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教学改革,推进素质教育的全面开展,提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣,培养学生终生体育的健康观念,促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展,客观的评价每一位参加体育课学习的学生,使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价,现将公共体育课的考试评价标准统一制定,使教师考有所据,学生应试有章可循。 同时,也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果,避免考试中教师的主观意念过重的现象,准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况,实行教、考分离,体育课学生学习行为成绩由任课教师评定,体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定,最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价,可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位,可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较,及时发现不足的地方,以敦促学生努力进行体育学习和锻炼,整体提高我校学生的健康水平。 1学生成绩组成(100分) 1.1体育课学生学习行为成绩(30分) 1.2技能成绩(70分) 2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分) 2.1出勤状况

1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者,体育课学生学习行为成绩为0分。 2、一个学期中每旷课一次扣20分,累计二次和两次以上者,体育课学生学习行为成绩为0分。 3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者,体育课学生学习行为成绩为0分。 4、没有上述行为者,体育课学生学习行为成绩不扣分。 2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分) 1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极,能吃苦耐顽强进取,服从指挥、遵守课堂纪律,尊敬师长、善于与他人合作,学习效果十分显著。 2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确,练习较为主动积极,较能吃苦耐劳、顽强进取,服从指挥、遵守课堂纪律,尊敬师长、能与他人合作,学习效果显著。 3、一般(13-8分)上课学习态度般,能按照要求完成练习,但不够主动积极,不太能吃苦耐劳,遵守课堂纪律,尊敬师长、与他人合作能力一般,学习效果一般。 4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正,目的不明确,练习不主动积极,不能吃苦耐劳,不服从指挥或不能遵守课堂纪律,不尊敬师长、不能与他人合作,学习效果显著。 2.3学习的进步程度(20分)

西南大学本科课程考核管理办法

西南大学本科课程考核管理办法 西校〔2015〕416 号 第一章总则 第一条课程考核是学校教学管理的重要环节。为进一步加强我校本科课程考核管理的科学化、规范化建设,加大课程考核方式、方法的改革力度,规范课程考核行为,严肃课程考核纪律,维护课程考核秩序,提高课程考核质量,充分发挥课程考核的检测、诊断、评价、反馈等功能,根据国家有关规定和学校教学管理规章制度,结合学校实际情况,特制订本办法。 第二条本办法适用于西南大学全日制普通高等教育本科课程考核的管理。第三条本办法所称课程考核是指本科培养方案规定的课程考核。第四条本校在籍本科学生应当参加所修课程的考核,并得到相应的考核成绩,成绩合格者可获得相应的学分,成绩、学分归入本人档案。 第二章组织与管理 第五条学校成立由主管教学校长负责的课程考核领导小组,领导小组由教务处、学生处和各学院主管教学院长组成,负责学校课程考核工作的政策制定和重大事项的决定。 第六条课程考核分校、院两级组织管理。学校教务处负责课程考核工作的组织和协调,学院负责课程考核工作的安排和实施,学院应充分发挥在课程考核管理中的主体作用。 第七条各教学单位应加强对课程考核工作的领导,加强课程考核队

伍建设,建立课程考核管理工作责任制和责任追究制,主管教学院长应当对考风建设、课程考核科目、命题、考核日程、监考人员、阅卷、试卷分析、试题保密等有关课程考核工作亲自过问、安排落实、督促检查。 第八条建立健全校、院两级考风考纪巡视制度。充分发挥教学督导人员在课程考核工作中的督考作用和校、院领导的巡考作用,对监考教师在考场上是否全面履行其职责进行监督,对不能有效履行相关职责的监考教师要及时调换并给予相应处理。要做好违纪举报的查处工作,公布举报电话或电子信箱,对群众的来信来访、举报电话要认真做好记录,及时做好调查处理和反馈工作。 第九条建立完善、畅通的沟通交流制度。对课程考核过程中出现的任何违纪事件,要毫不动摇地坚决做到发现一起就严肃查处一起,要坚决捍卫课程考核的公正性、公平性,坚决与违纪作弊行为作斗争,对严重违纪、泄密等重大事故,应立即报告,并采取有效措施控制事态的发展,主管部门应立即组织查处。对发生事件隐匿不报或拖延报告的,应追究有关责任人和主管领导的责任;对事故责任人,应按规定做出严肃处理;对触犯法律者移交司法机关处理。 第三章考务工作 第十条期末课程考核时间集中安排在每学期的最后两周。学期中结束教学工作的课程可以提前安排考核。课程考核一般不提前进行,因特殊情况确需提前进行的,由任课教师提出书面申请,学院主管领导批准后,报教务处备案。

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