美国教育对中国教育的影响 (1)

从美国的教育反思中国教育改革（3000）摘要：随着新中国建设的不断发展与进步，中国教育已经走过了日新月异的六十余载春秋，特别是在新课改下的今天中国教育改革更是为每一名教育者和求学者带来了更多可能。在这个时间流逝与变迁的过程中，中国教育不仅随着经验的积累、时间的变迁以及教训的汲取发生了诸多变革与创新，同时这种创新也是十分多样化以及多元化的。每一名学生的成长对于教育改革格而言更是从本质上彰显出了更更多的问题，而在这个全球一体化构建的今天，舶来文化、特别是在美国教育影响下的冲击，更是为中国教育改革提供了更多参照与反思。

关键词：美国教育；中国教育改革；反思

对诸多的国人而言，欧美、特别是美国的教育被视为最为先进的教育典范，在这种思想下，甚至还有一些人错误的认为中国教育改革中出现的种种弊端都是由于没有对美国教育理念进行照本宣科的传承。然而在实际的教学中，美国教育对于世人的思考主要在于提出了“世上不存在百害而无一利”的改革，纵观美国教育改革他们虽然拥有较为宽松的教学环境，但这种不突出竞争的教学理念不仅无法激发学生的学习自觉性，同时也无法满足这个日益创新的人才竞争机制。在对美国教育的反思下回看中国教育改革，也曾在应试教育中辗转徘徊、也曾在素质教育下日益完善，可以说在多年的变迁与进步中中国教育改革不仅实现了“一个都不能少”的教学目标，同时也最大程度上兼顾了不同民族、不同区域学生未来对于知识需求的更多可能。下面就来结合实际教学经验，站在美国教育的环境下对中国教育改革展开反思，希望本文所提出的一点建议能够为广大教育工作从业者带来一定参考与帮助。

一、价值观下美国创造性教育对中国快乐教育的影响

美国由于自身是移民过度，所以在开展教学活动的过程中更加倾向于“创造性教育”理念，从历史上看这种教学理念可以追溯到对西方启蒙主义中的平等主义以及个人主义，其本质更加贴近于杜威教育理念。除此以外，美国的商业传统观点对于创造性教育更是起到了直接的促进作用。然而在中国自古也有对于“因势利导”的理念，在中国现代的教育过程中更是要充分对美国教育展开研究和分析，特别是在充分结合发达国家与发展中国家国情的同时，对中国各个阶段的学生教育必须要制定出符合其自身发展的快乐教学体系，以此实现价值观体系下的

中国教育理念改革。

除此以外，在美国教育价值观的影响下中国学生教育也应当通过从摆脱传统的“填鸭式教学”、“题海轰炸式教学”等环境中挣脱出来，杜绝生搬硬套、死记硬背的教学模式，让每一名学生都能够在一种自由、快乐、愉悦的环境中实现良好的教育价值观，将快乐教育、快乐学习转变为一种现实的口号，不断通过深度挖掘游戏教学、多媒体教学等多元化的方式来实现适合中国国情的教育革命，最终实现整体教育改革本质上的突破和教学价值观上的提升。

二、美国教育对中国教育的制度影响

一方面，考试制度依旧是美国教育和中国教育的核心构成部分，很多国人在听闻这个结论后都会强调在美国的教育中，更加重视一种全面的素质教育。然而在真正的美国课堂上，大学选拔人才的过程中并没有真正的将入学考试进行取消，相反每一名渴望步入名校的高中生都必须要拥有一份能够证明个人实力以及综合素质的推荐信。然而在上世纪的二十年代以前，由于一些美国精英国家大学仅仅是通过考试的方式来进行人才选拔，这就造成了很多很多优秀的高中美国毕业生依旧是通过“千军万马走独木桥”的方式跻身于名校之列。

另一方面，美国作为世界上排名靠前的发达国家，其整体的经济结构要明显的优于中国，一些美国人即便不付出努力去迈进最好的大学，他们也能够在社会中拥有一份可以相对体面的生活，从这个角度上来看他们的压力已经明显的小于中国学生，而在未来就业和升学的选择过程中也显得更加多元化。然而随着人们思想观念的转变，很多美国大城市的家长通过亲身体验到竞争的激烈后，其对于孩子教育程度的重视并不弱于“应试教育”下的中国家长。很多有条件的家庭不仅从早教、幼儿园阶段开始变为孩子们提供良好的受教育平台，同时在后续的各个阶段教育的过程中更是付出了诸多努力。

在这种背景下的中国教育改革则是在充分结合我国国情后，清楚的认识到作为一个人口大国，中国教育如果依旧延续全面的“应试教育”人才机制，来展开各个阶段、各个领域的人才选拔下是很难行得通的。特别是对于一些平头百姓家庭，他们既无法为孩子提供更加优越的精英教育、同时也无法拥有其他社会精英所具备的可以跻身于名校的“捷径”。所以在这种环境下，中国教育的改革必须要在充分借鉴美国教育现状的同时，结合中国自身的发展情况来通过“应试”与

“综合素质”融合的改革方式来进行全面创新，也只有这样才能够通过各个阶段的考试来保持一种相对的公平，可以说考试对于一些社会底层的人民群众而言更加具有现实意义，他们的子孙后代可以将考试、将奋斗视为一种摆脱贫穷、落后的途径。当然，即便是需要将“应试”与“素质教育”相互融会贯通，但在新时期下的教育改革中，必须要强调考试的内容和方式设计，必须要找到一个切实可行的交汇点来利用考试这一平台对学生的综合能力和掌握程度进行全方位、多角度的立体考核。最大程度上确保各个阶段的考试从传统的教学渠道中挣脱出来，保证其不会退化为一种与实践经验与个人综合能力毫无关联的技能。

最后，在中国教育改革的背景下广大教育工作者也要正视考试这种选拔制度的缺陷性，最大程度上确保对考试过程中所出现的诸如偏科等极端显性表现，为更多的学习者提供更为公平、多元化的平台而努力。在这种环境下便可以参照美国的考核体系，通过引入特长生加分的制度来为那些极度偏科的学生带来全新的选拔机会。

三、美国教育对中国教育结构改革的影响

美国的教育结构在体制上看主要执行的是K-12体制，在这种体系的引导下，美国的学生时间不被仅仅的局限在四十分钟内，在更多的情况下美国学校更加强调对学生炸开跨学科课题研究、分小组讨论研究，可以说在这个阶段的学生不仅能够得到最迅速的发育变化，同时也能够得到综合能力上的全面提升。而对于一些步入高等学府的学生们而言，学生们则是通过参与到更多的社团、勤工俭学等课外活动，学校将此类内容也作为期末的考核指标的一部分。

通过这种教学方式我们不难看出美国教育的多元性和学生能力提升的自由行，鉴于此在中国教育结构改革的过程中，更是要通过对学生受教育结构展开变革，将综合能力以及社会实践能力作为升学的一个重要考核指标。

结论

从宏观而言中国的教育改革关系到国家的未来发展和人员储备的质量，在实践中不仅需要通过与时俱进的思想进行变革，同时也要紧跟国际教育环境做出调整，在这个过程中每一名教育工作者、参与者都必须要坚持信念，避免从一个极端走向另一个弊端。一方面不能盲目的对美国教育以及其他先进的西方教育理念持有一个消极的态度，另一方面更是要以一种创新的理念来看待中国的教育改