3白杨(周)63

（xī）
（sǎn）
晰 （清晰）
伞 （雨伞）
（fǔ）
（shào）
抚 （抚摸）
绍 （介绍）
（jiāng）
（xiàn）
疆 （新疆）
陷 （陷入）
戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 插嘴 大伞 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 戈壁
意为难生草木的土地，是
●
一种粗沙、砾石覆盖在硬
土层上的荒漠地形。
（1）都是浑浊的黄色，
填空：
课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨
引出两个孩子（ 对于白杨的）争，论然后写爸
爸（
对）白杨，特最点后的写介绍爸爸看
（
几棵小白杨树）正。迎着风沙成长起来
默读课文，想想作者是怎样描绘 大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸 爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的 理解。
车窗外是茫茫的大戈壁， 没有山，没有水，也没有人 烟。天和地的界限并不那么 清晰，都是浑黄一体。
白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献｝边疆建设者
在你认为概括得最准确的写作目的后面画
“√ ”。 （1）课文讲的是一位边疆建设者在去新疆 的路上向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
（×）
（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建
设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在去新疆的 路上向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件
从这段话里你读懂了白杨的什么特点？
这段话是全文体现（借物喻人）的典 型句子。作者一方面描述了白杨树外在的 特点，（高大挺秀），能顶住（任何自然 灾害），在任何环境中都能（茁壮成长）； 一方面表现了白杨树的（精神）：一是 （忠诚无私），（尽职尽责）；二是（不 怕困难），（坚强执著）。这正是边疆建 设者身上特有的（奉献精神），听从祖国 安排，（无怨无悔）地扎根边疆，（无私 奉献）地建设边疆。
√ 事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆
的远大志向和无私奉献的精神。（ ）
推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨 朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》 等文章，进一步体会借物喻人的写作方 法。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词 句。
车窗外是茫茫的大戈壁， 没有山，没有水，也没有人烟。 天和地的界限并不那么清晰， 都是浑黄一体。
戈壁景象
车窗外是茫茫的大戈 （ɡē ）壁， 没有山，没有水，也没有人烟。天和 地的界限并不那么清晰（xī ），都是 浑黄一体。
比喻
“你看那树多高！” “不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！” “它是树，不是伞！”
他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ？
不是爸的爸，只是他向也孩在子表们白介着绍自白己杨树的吗心？。
爸爸表达的是怎样的心？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建 设戈壁。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1、学会本课生字、新词。 2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的
中心思想。
3、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特 点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根 边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
4、有感情地朗读课文并背诵课文。
初读课文 整体感知
用自己喜欢的方式读通 课文，要求读准生字的读 音，读通课文，想想课文 主要讲了一件什么事。
微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，
而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未
来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人
而感到欣慰。
50年代,毛主席号召广大知识青年和部队 转业官兵,服从祖国需要,组建生产建设兵团, 屯垦戍边，建设者们在边疆艰苦创业，克服 各种困难，把亘古荒原改造成机械化、规模 化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、 交通运输业等，发展了科教、文化，卫生等 社会事业。新疆建设兵团的存在和发展，是 实现祖国富强和民族复兴的重要保障。
分不出界限。浑黄一体
（2）高大笔直挺拔秀丽
超出一般。 高大挺秀
（1）近义词 清晰—（清楚）表白—（表明）
粗壮—（健壮）软弱—（懦弱）
界线—（分界）分辩—（辩解）
沉思—（深思） （2）反义词 清晰—（模糊）软弱—（坚强）
动摇—（坚定）消失—（出现）
说说课文主要讲了一件什么事：
课文主要写了在通往新 疆的列车上，一位父亲和两个 孩子，望着窗外的白杨，展开 议论的事。
雨雪打来，白杨
。
面对干旱，白杨
。
面对洪水，白杨
பைடு நூலகம்
。
白杨树（从来）就这么直。（哪儿）需要 它，它就在（哪儿）很快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙（还是）
雨雪，（不管）遇到干旱（还是）洪水，他 （总是）那么直，那么坚强，不软弱，
也不动摇。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很 快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
默读课文14~16自然段， 画出相关语句，运用联系课 文内容，查找资料等方法来 理解句子。
他们只只知知道道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道 爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
爸爸希望孩子们像白杨树一 样做个正直、高尚的人；像白杨 树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到 新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
爸爸的神情变化
出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
爸爸只是在向孩子们介绍白
杨树吗？不是的，他也
在 表白着自。己而的这心，孩子们现 在还不能理解。
这是一个（设问）句。表白， （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁 滩上高大的白杨树，触景生情，以 （白杨）自勉，在（托物言志）。勉 励自己要像白杨一样（扎根边疆）， （建设边疆），不软弱，也不动摇。
爸爸表白的心: 一是勉励自己要像白杨一样，不择 环境，不怕困难，扎根边疆，建设 边疆。
二是希望孩子们在艰苦的环境中经 受锻炼，长大后成为建设边疆的栋 梁之材。
借物喻人（托物言志）
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。
“白杨”是一种树的名字，又叫 大叶杨，谁能介绍一下吗？
白杨树在我国北方平原 地区、沙漠地区种植非常广 泛，因为它树木笔直，生命 力强，而且还可以防风固沙。 因此，人们都很喜欢它。
袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。 40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。
在上海读完中学、大学，一度担任中学教员， 长期从事新闻工作。1945年末进入上海《世界晨 报》，1947年为上海《联合晚报》副刊编辑，同年 底又任上海《新民报》特约记者，其间写了很多杂 文、散文、小说、诗歌。建国初期任《解放日报》 记者、编辑，1952年调北京《人民日报》，任文艺 部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理 事，四届主席团委员。迄今为止，已出版文学创作、 评论随笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作 品多次获全国性的优秀文学奖。
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
大
你看它多直！ 直（挺） 秀？
白杨树从来 就这么直。哪儿需 要它，它就在哪儿 很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是 雨雪，不管遇到干 旱还是洪水，它总 是那么直，那么坚 强，不软弱，也不 动摇。
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
白杨树从来就这么直。（ ） 需要它，它就在那儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
风沙刮来，白杨总是那么直，那么坚 强，不软弱，也不动摇。