善用情感教育艺术 促进班级管理

善用情感教育艺术促进班级管理

发表时间：2012-07-11T14:39:02.400Z 来源：《教育学文摘》2012年9月总第63期供稿作者：◆王丽郭凤扬

[导读] 经过他的努力，在毕业会考时，语文、数学均取得了优秀线以上的成绩。

◆王丽郭凤扬山东省昌邑市新村中学261300

班级管理工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任需要付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。在十几年的班主任工作中，我感触颇深：有几分劳累，也有几分收获，善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。

一、用高尚的人格魅力感染学生

班主任要有渊博的知识、高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责；要想育他人，必先强自身。十几年来，我坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任德才综合能力的高低，直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师。著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻，他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们的行动。班主任所表现出来的情感、态度产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任良好的风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强，在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要。

二、贴心交流，善做学生思想工作

班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面了解学生的心理。我所管理的班级，每人都要定期完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生的内心世界。比如，可以出一些这样的题目：“某某我想对你说”、“我希望……”等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来。同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给予适当的评语，这样就可以与学生们进行无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时要以理服人，不要以势压人，对于一些有不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些以不伤害其自尊心为前提的个别谈话和指导。班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活动的主体是学生，师生、生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流；有效引导学生们勤俭节约、尊老爱幼、热爱劳动、爱护公物、相互帮助等，让他们树立良好的思想观念，进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往、怎样与人和谐共处、感受集体生活中快乐。思想是行动的指挥棒，试想：当每个学生都心系集体、情系班级，久而久之，又怎能培养不出健康向上的班集体呢？

三、用爱心感化学生

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱、亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。2008年，我接手一个学习、纪律双差的七年级班，半学期以后, 经过我的严格管理和教育，大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而班中的孙亚冰同学却一点进步也没有。他头脑灵活，就是不学习，在学校宁可站上一天，也不写作业，组织纪律性差，三天两头逃学，随意旷课，有时放学后很久不回家，到别的同学家去玩。经过了解，原来是他母亲在他上三年级时弃家而走，从此杳无音讯，父亲外出打工整年不回家，他跟着体弱多病的爷爷和奶奶在家。可想而知，生活在这样的家庭中的十一二岁的孩子，心理上在默默地承受着怎样的重担，难怪他少言寡语。我辗转反侧，夜不能眠，暗暗为这个可怜的孩子而流泪。我要帮助他，我必须帮助他，我要以职业的情感来关怀他，抚慰他那颗受伤的幼小心灵。于是我生活中给予他帮助，经常买一些学习用具和衣物送给他，每天中午休息时给他补习功课，并鼓励他积极上进；下午放学后，经常和他一起交谈，了解他的内心想法。经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他。他被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题还主动问我。从那以后，他再也没有逃过学，而且学期末的考试中，语文、数学都考及格了。经过他的努力，在毕业会考时，语文、数学均取得了优秀线以上的成绩。

四、赏识激励

赏识激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生身上的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。要抓住契机，鼓励上进！班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新台阶。以上是我对班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位同行多提宝贵意见。