浅谈班主任工作及班级管理艺术

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浅谈班主任工作论文

浅谈班主任工作论文

浅谈班主任工作论文篇一:论文:浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来,一直出任班主任工作。

在这些年的工作中,并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。

它就是通过一系列行之有效的班级活动,刻画学生幸福的心灵,并培养学生较好的行为习惯的工作。

班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量,就是联系各科教师以及学生的纽带,就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。

班主任就是学生健康成长的引路人,对学生自学和身心健康起著关键促进作用。

使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱,与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。

所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。

影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展,影响着他们一生的蜕变道路。

下面就根据我这几年的班主任工作经验,谈谈如何在新时期搞好班主任工作。

一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1.多自学理论知识,并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识,在理论实践中不断的完善工作,并且不断完善班级管理制度。

为了提高班主任工作能力,我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识,我尝试着把它分为两类:一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等,这类书能丰富思想,帮助我们在向学生说明某个问题时,可以侃侃而谈,滔滔不绝,令其信服;另一类就是指导班主任工作的书籍,诸如书店的《班主任工作手册》等书籍,阅览室的《班主任工作之友》等杂志,每一次阅读后我都小存有斩获。

工作中碰到的问题,往往在看见有关文章时迎刃而解。

当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章,我会将它剪贴或作一些抄录,这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。

我深表活学活用班主任工作的经验,能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。

浅谈班主任应该如何管理班级

浅谈班主任应该如何管理班级

方略浅谈班主任应该如何管理班级李芸熙摘要:班主任是一个班级的领导者,是班级的灵魂。

班主任的工作是复杂而艰巨的。

可能有些班主任会有这样的感叹:现在的学生是越来越难教、越来越难管了。

要知道社会在进步,环境在变化,我们的学生也自然会发生改变。

关键在于我们如何去改变自己的角色,改变自己的工作方法,使自己更适合班主任这个工作岗位。

关键词:班主任;了解;班级管理班级管理既是一项工作,也是一门艺术。

既需要我们身体力行去做,也需要发挥我们的智慧和想象力。

那么,应该如何管理我们的班级,更好地胜任班主任这个工作岗位?一、了解自己的“孩子”班级是学校的细胞,而学生便是班级最小的细胞,作为班主任,应该全面地去了解自己的学生,因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。

老师只有充分全面地了解自己的每一个学生,才能在教育教学和生活中因材施教,更好地去引导和帮助他们。

我认为主要有以下几条途径:1.通过观察去了解学生,所谓“有诸内,必行于外”。

2.通过周记去了解学生。

让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥,有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。

3.通过课下交流去了解学生。

课下的环境氛围很轻松,使老师和学生都褪去了师与生的角色意识,师生的心灵更容易贴近,更容易沟通。

老师要“蹲下来看孩子”,常常走到学生中间去,走到学生心灵中去,这样能更准确的了解自己的学生,建立和谐良好的师生关系。

4.通过家访去了解。

5.通过班委会去了解学生。

发挥班级管理制度的积极作用班级作为学生在校期间最重要的活动空间,班级制度是否健全、合理对学生的健康发展和成长起着至关重要的作用,并为良好班风的形成提供了先决条件和基本保证。

班级制度是指在学校制度和学生守则的大前提下,由班级的管理者和受管理者为了实现共同的奋斗目标,通过民主表决的形式,而制定的符合本班学生实际能力和心理承受力的行为规则和道德规范。

它是班级日常事务和矛盾纠纷处理的标准,是班主任和每位学生都必须严格遵守的行为准则。

浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术

浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术

浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术小学班主任是一个管理班级的重要角色,班主任的工作不仅仅是传授知识,更重要的是要管理好班级,保证班级的平稳运转。

班主任的班级管理任务繁重,需要注重沟通艺术,借助沟通为手段,调动全班学生的积极性和参与度,提高班级的整体素质。

本文将从沟通的角度分析小学班主任班级管理工作,探讨如何在日常管理工作中运用沟通技巧,提高班级管理水平。

一、以身作则,营造良好班风班主任的言行举止和自我认知对于班级师生是有很大影响力的。

班主任要做到以身作则,用正确、合理的言行影响身边的学生,调动全班学生的积极性和参与度。

比如对于班级中女生的口红习惯,班主任要以个人行为做出好榜样,展现正确的价值观。

在家长会、班级讲座等场合,班主任要注意言行言辞,应该讲清楚事实,不危言耸听。

以身作则不仅能引导学生的道德认识,还能有效地增强班级的凝聚力,形成和谐的班级氛围。

二、及时有效地沟通班主任要与每个学生保持良好的沟通,及时发现学生的心理和生理变化,了解学生的需求和家庭情况,更好地服务于学生的成长和发展。

与学生沟通要秉持真心、耐心、诚信和同理心,要善于发现学生的长处和优点,给予学生信任和支持,激发学生的自信心和自我认同感。

与家长沟通要及时有效地传达班级的工作安排、学生的评价、以及学生在班级中的成长表现,及时发现和解决家庭和学校之间的问题,缩小师生家长之间的距离,建立良好的互信关系。

三、理解学生心理理解学生的心理,是小学班主任班级管理工作中的重要环节。

对于不同年龄段的学生,班主任应该了解其身体、心理发展情况,并根据学生心理发展的特征,开展对学生的心理疏导和辅导工作。

在班级中,课堂上,班主任要捕捉学生的心理变化,及时预防、纠正各种问题。

此外,班主任还要认真听取学生的意见和想法,明确了解学生的需求和意愿,更好地为学生的成长和发展服务。

四、创设互惠共赢的环境小学班主任要设法创设互惠共赢的环境,让学生能够尊重并包容彼此,形成和谐、祥和的班级氛围。

浅析班级管理工作的艺术性

浅析班级管理工作的艺术性

浅析班级管理工作的艺术性班级管理工作是学校教育工作中的一个重要组成部分,它直接关系到整个班级的教育教学质量,学生的思想道德素养和行为习惯的养成,以及班级的凝聚力和活力。

要做好班级管理工作,需要具备一定的技能和经验,更需要一种艺术性的感悟和领悟。

本文将从艺术性的角度对班级管理工作进行浅析,希望能够对广大教育工作者和班主任有所启发和帮助。

一、班级管理工作的特点和挑战班级管理工作是一项复杂而又微妙的工作,它需要班主任具备丰富的教育理论知识,同时又需要具备深厚的情感和智慧。

在日常教学管理中,班主任需要处理好教学计划、学生考试、课堂纪律等方方面面的工作,而在学生思想品德教育、学生情感沟通、学生心理疏导等方面,班主任更需要有高超的学养和智慧。

由于每个学生的成长环境和家庭背景都不尽相同,他们的性格、兴趣爱好、学习习惯等方面也各不相同,这给班主任的管理工作带来了很大的挑战和压力。

二、班级管理工作的艺术性体现1. 心灵沟通班级管理工作需要班主任不断地与学生进行心灵的沟通,去了解他们的内心世界,了解他们的烦恼和快乐,了解他们的需求和欲望。

只有真正做到心灵沟通,才能够引导学生、教育学生。

这需要班主任具备高度的敏感性和同理心,需要班主任懂得倾听、懂得理解、懂得尊重,更需要班主任有一颗宽容的心和一份包容的态度。

班主任需要用心和爱去经营学生的心灵空间,让他们在这个空间里感到舒适和安心,让他们在这个空间里感到有希望和力量。

2. 知识传授班级管理工作除了需要做好学生情感的教育外,更需要做好学生的知识传授。

知识传授是学校教育的本质,也是班主任基本功。

在知识传授中,班主任既要注重学生的学习兴趣和学习习惯的培养,又要注重学生的学习方法和学习策略的引导。

在知识传授中,班主任需要有独到的见解和方法,需要有丰富的教学经验和技巧,更需要有创新的精神和态度。

只有做到知识传授的精准有效,才能够使学生得到良好的学术成长和发展。

3. 情感关怀班主任需要做到情感关怀,让每一个学生都感受到来自班主任的关爱和呵护。

重视工作技巧 培养合格人才——浅谈班主任的班级管理艺术

重视工作技巧  培养合格人才——浅谈班主任的班级管理艺术

于 回答 的 问题 让 学 生 回答 , 师及 时 给 予 表 扬 。 外 , 教 另 如
果一 时学 生没有 值得表扬 的方 面 ,可 以用 赞美 的方式 , 鼓励他们 的积极性 、 进取心 。 要知道 , 赞美会在 学生 中引 起积极 效应 , 这种积极 效应会 起连 锁反应 , 也许 因为你 的一句 赞美 的话 , 就会 激起更 多 的闪光点 , 这些 闪光点 又成 了班 主任表扬 的契机 。所 以说 , 一句 表扬 或赞美 的
磨 , 一定能够焕发光彩 。 就 ( 任编辑 责 周侯辰 )
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扬, 必须实事求 是 , 分寸适度 , 真实 可信 。教育有 法而无 定法 , 要靠班 主任 的教育艺术 和机 智管理班集体 。表扬
的基石 , 因为有爱才有教育 , 有爱才 有魅力 , 有爱才 有威 望 , 爱才有成功 。所以 , 有 要赢得学 生的尊重 , 的是教 靠 师人格 的力量 、 慈爱善 良的心 地 、 尚纯洁的 品德 、 高 渊博 的学识 、 聪慧的才智 、 适度 的幽默。现在的中学生 , 大 绝 多数是独生子 女 ,他 们在家里至少受 到两 代人 的宠爱 , 很少经受挫折 。因而 , 往往会 以 自我 为中心 , 在与 同学 、 老师 的交往 中 , 经常会 产生这样 那样 的摩 擦 , 就要求 这 班主任在工作 中一定 要有耐心 。当学生 出现问题时 , 不 要板着面孔 、 只讲 大道理 。教师要学会用根雕 艺术家 的
时调整组合是班主任工作 中的关键 内容 。 班主任除 了要 选好班 团干部外 , 重要 的是要指 导班团干部 如何去开 更 展工作 , 使他们 明白如 何去处 理 自身与 同学 、 班主 任之 间的关系 。要充分利 用学生 间容易 沟通 的优势 , 大胆地

小学班主任如何做好班级管理工作浅谈

小学班主任如何做好班级管理工作浅谈

·30·近年来,随着我国新课标改革的不断推进,要求小学阶段的班主任必须做好对班级的管理工作,这是小学教育的核心工作之一,因为这关系着新课标改革能否得到顺利进行,与学生的健康成长也有着密切的关系。

小学阶段的学生身心和思想都处于萌芽时期,班主任要做好正确的引导工作,离不开班级管理工作的支持。

班主任即肩负着教学任务又担负着对班级管理的重任,一人身兼多职,小学阶段的学生生性活泼好动、贪玩,所以小学班主任要想做好班级管理工作,不仅需要提升自身的素质,还需要掌握一定的管理艺术,才能取到事半功倍的效果。

一、塑造自身形象常言道“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”所以,小学班主任应注重自身素养,首先,好学上进,不辜负学生。

认真教书育人,忘我地工作,树立较强的事业心,深刻影响学生,从而转变为强大的感召力。

其次,尊重学生,关爱学生。

常言道“严是爱,松是害,不教不管会变坏。

”小学班主任应用心爱护自己的学生,对他们的行为进行严格要求,并充分尊重学生。

二、关注学生状态,让管理更加精细化学生在性格特征、家庭环境等方面都存在着种种差异,其在班级中也会呈现出不同的表现。

班主任在班级管理中,必然要涉及班级纪律的制定、执行等,过程中必须把学生之间的这些差异考虑进去,让管理更加精细化。

因此,班主任要多观察学生的状态,多与学生进行平等、顺畅的交流沟通。

鉴于小学生语言表达能力尚弱,班主任在交流过程中要有足够的耐心,有必要的话可以进行多次交流,不要显得咄咄逼人,才能准确把握学生的真实想法。

比如,班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮,经常破坏课堂纪律。

班主任当然要进行批评,但也要询问学生这么做的原因,如是不是觉得受到了冷落,想引起大人的注意?在搞清楚事情的原委后,打开学生的心结,这样才能真正扭转他的行为。

又如,某个学生性格内向自卑,一举一动谨小慎微,生怕被老师批评。

班主任应该告诉他,班级纪律需要遵守,但是纪律本身不可能十全十美,如果有觉摘要:关键词:小学班主任;班级管理;问题;措施小学班主任如何做好班级管理工作浅谈内蒙古通辽市奈曼旗八仙筒镇平安学区中心校/乌仁呼得不合理的地方,可以大胆地提出来,老师会认真地考虑,帮助他树立自尊心、自信心。

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术从事班主任工作以来,我一直都知道:班主任不经意的一句话,可能会影响到学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。

因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路与管理艺术。

一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路“爱”就是热爱教育事业,热爱教师职业,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一位学生,要以教书育人为荣。

作为教师,只有有一颗爱心才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”就是腿勤,眼勤,嘴勤。

勤深入到学生学习、生活中去,勤了解学生学习生活的问题,勤观察他们的举动,从中发现异常情况,及时解决问题。

“细”就是了解问题要详细,发现问题要仔细,处理问题要精细,不能急躁、简单、粗枝大叶,甚至粗暴。

必须言之有理,言之有据,达到和风细雨润物无声的效果。

“全”就是对班级工作要全面抓。

班风、班纪、德智体美劳各方面都要重视,都要搞好,不能只抓学习,忽视或放松其他工作。

“严”就是从严要求,从严管理,从严衡量。

首先严而有“章”,即制定切实可行、科学合理的管理制度。

其次要照章管理,善始善终,不能有头无尾。

“放”就是放手让学生自己管理,民主与纪律章程相结合。

二、把我与学生相处的艺术作为班主任每天都要和学生打交道,时间长了学生难免会摸清你的品性,进而想办法钻空子。

因此班主任必须有自己的一套艺术,使学生既能接受又服从管理。

(一)言传身教,用自己的人格魅力影响学生教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。

因此班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。

比如,我们做不到的事情,要求学生去做到肯定不可能班主任必须首先要做到,做到言而有信。

(二)关爱“后进生”稳定班级的“后方”手有十指,指指不同,学生也不一样,任何一个班级都有优生、中等生、后进生,而后进生因为成绩差,行为习惯差,往往成了被鄙视的对象,同学们不愿意与之交往,更不用说学习与思想上的交流。

谈班主任工作中的管理和教育艺术

谈班主任工作中的管理和教育艺术

谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任是学校中非常重要的工作岗位,他们不仅要负责管理学生的日常生活,还要负责学生的心理健康和教育引导。

在班主任工作中,既需要有良好的管理能力,又需要有高超的教育艺术。

下面我们来谈谈班主任工作中的管理和教育艺术。

一、管理艺术1.建立积极的班级氛围班主任首先要建立起一个积极向上的班级氛围,让学生们在这个氛围中愿意学习、互相尊重,相互帮助。

班主任可以通过组织各种课外活动、班级文化建设等方式来提升班级的凝聚力和向心力,使学生们感到班级是一个温馨、充满爱的大家庭。

2.制定严格的纪律规范班主任需要制定一套严格的班级纪律规范,让学生知道自己在班级中应该遵守的行为准则,以及违反规定的后果。

班主任要做到旗帜鲜明,绝对不纵容学生的违纪行为,在纪律问题上坚持严格。

3.关注学生的日常生活班主任要时刻关注学生的日常生活,包括学习、作息、饮食、身体健康等方面。

对于那些生活上有困难的学生,班主任要及时给予帮助和关心,让学生感受到班主任的温暖和关怀。

4.处理班级矛盾在班级管理中,难免会出现一些矛盾和纠纷,班主任要善于化解这些矛盾,找到合适的解决办法,避免矛盾扩大化。

班主任要在处理矛盾时公平公正,维护每个学生的权益。

二、教育艺术1.关心学生的成长班主任要有一颗爱心,关心每个学生的成长,了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等。

通过与学生交流,了解学生的内心世界,帮助他们解决成长中的各种困惑和问题。

2.引导学生树立正确的人生观班主任要以身作则,通过自己的言传身教来引导学生树立正确的人生观和价值观。

在日常的教育工作中,班主任要不断引导学生明辨是非、懂得感恩、发展独立思考能力等,使学生在成长过程中逐渐形成积极向上的人生观。

3.启发学生的创新思维在教育过程中,班主任要重视学生的创新思维培养,通过各种方式激发学生的创造力,鼓励学生提出自己独特的见解和建议,让学生在思维上得到充分的锻炼和发展。

4.帮助学生规划未来班主任要主动关心学生的职业规划和未来发展,为学生提供就业指导和职业规划建议,帮助学生在未来的人生道路上找到自己的定位和方向。

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浅谈班主任工作及班级管理艺术
内容摘要:班主任是搞好班级管理工作的关键和核心,是班级管理工作的直接管理者第一责任人,身兼多重角色,占据非凡地位。

在班级管理中首先要做到热爱教育事业,还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。

其次要把握与学生相处的艺术,既要言传身教,用自己的人格魅力影响学生,还要关爱“后进生”稳定班级的后方,同时要拿起表扬的武器激励学生。

最后要掌握与学生、家长打交道的艺术,既要与家长建立朋友式的关系,倾心交谈共商对策,又要在该出手时就出手,刚柔并济,使其信服。

关键词:班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来,我一直信奉这样一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。

”如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响
到学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。

因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。

一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路
“爱”就是热爱教育事业,热爱教师职业,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每个学生,要以教书育人为荣。

作为老师,只有有一颗爱心才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”就是腿勤,眼勤,嘴勤。

勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤了解学生学习生活问题,勤观察他们的举动,从中发现异常情况,及时解决,把问题消灭在萌芽状态,不使矛盾扩大与激化,不给管理留下隐患;还要经常与其他任课老师和家长联系,勤问、勤打听、勤了解,听取他们的反馈意见。

“细”就是了解问题要详细,发现问题要仔细,处理问题要精细,不能急躁、简单、粗枝大叶,甚至粗暴。

必须言之有理,言之有据,达到和风细雨润物无声的效果。

“全”就是对班级工作要全面抓。

班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视,都要搞好,不能只抓学习、忽视或放松其他工作,同时要面向全体学生、全面关注其成长,不分性别,不嫌贫爱富,以及关系的亲疏远近,要使他们身心都得到全面发展,做到一切为了学生。

“严”就是从严要求,从严管理,从严衡量。

首先严而有“章”,即制定切实可行、科学合理的管理制度。

其次要照章管理,善始善终,不能有头无尾。

第三要违章必究,公平、公正地对待所有违纪
人,做到章程面前人人平等。

第四要严而有度,处理好严和爱的关系,严中有爱,严中有情,使学生能够理解老师的严,接受老师的严格管理。

“放”就是放手让学生自己管理,民主与纪律章程相结合。

先培养一批纪律过硬的班干部,各适其责,并设立值日班长负责考核,天天一小结,由班长进行周周一总结,到月底根据记录和集体评议进行月月一评比。

这样既避免了包办代替,又发挥了学生的主动性、积极性。

二、把握与学生相处的艺术
作为班主任每天都要和学生打交道,时间长了学生难免会摸清你的品性,进而想办法钻空子。

因此班主任必须有自己的一套艺术,使得学生既能接受又服从管理。

(一)言传身教,用自己的人格魅力影响学生
教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。

因此班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。

比如,我们做不到的事情,要求学生去做,学生就会说:“老师自己都做不到,还要求我们做”,可见不在学生中树立威信是不行的。

但怎样树立威信,那当然是言传身教,以身作则,要求学生做到的,班主任自己必须首先做到,做到言而有信。

言必行,行必果,用自己的人格魅力征服学生。

(二)关爱“后进生”稳定班级的“后方”
手有十指,指指不同,学生也一样,任何一个班级都有优生、中等生、后进生,而后进生因为成绩差,行为习惯差,往往成了被鄙视的对象,同学们不愿与之交往,更不用说学习、思想上的交流,老师
见了唉声叹气,有的甚至连家长都摇头,导致这些学生心理障碍,有的不思进取、有的破罐子破摔,越来越差,使班级风气也受到影响,“后方”极不稳定。

但是,只要我们关注他们,给他们爱心,用爱去感化他们,这会起到不可估量的效果。

比如,我们班的李凯强同学,成绩差、爱旷课、上课走神、不交作业、值日不做、放学不按时回家,甚至夜不归宿,任课老师、同学意见都很大。

我试着接近这位同学,找他谈心,嘘寒问暖,关心他的生活,终于功夫不负有心人,找到了突破口,然后再加以长时间的正确引导,鼓励其他同学也接近他,一学期下来,他居然被评选为进步最快的人,整个班级也团结的多了。

(三)拿起表扬的武器,激励学生成长
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,成长中的学生更是如此。

”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。

作为教育者,我们不要吝啬对学生的赞美,对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。

例如,我们班的李创新同学,学习成绩不好,但热爱劳动,每次打扫卫生都很认真、很积极,因此我经常表扬,激励他说,如果能在学习上也这样投入就更好了。

没有想到我的表扬成了他进步的动力,学习劲头越来越足,成绩越来越好,教师节他送给我一张卡片,上面只有一句话“老师,你的表扬激励我成长,谢谢你”。

三、学会与家长打交道的艺术
管理好班级,除了和学生相处外,免不了要和家长相处,那么与家长相处当然也要有一套艺术。

(一)倾心交流,共商对策
班级的学生有好有坏,但这不能作为我们对待家长的依据,对好学生的家长热情,对差学生的家长冷淡,如果那样做了就会影响自己的形象和学校的声誉。

因为家长是我们的评价人和社会效应的传媒人物。

因此我们必须与家长建立友好的关系,不管其孩子是差,还是优,都一律平等。

对待优生的父母我们要肯定他的做法,争取他们更加支持学生、关爱学生,促其更优秀;对于中等生争取让父母看到现实问题,从而使他们思想高度重视,配合老师抓的更紧;对待差生的父母则需要费一些神力,必须和家长联手才能解决问题。

我以前带过的一个学生赵佳伟,这个学生整日不思进取、自由散漫、旷课、逃课,有时宁愿呆在厕所也不愿进教室;在家里好吃懒做,家长为此也头疼,拿他没办法;加上经常性的违反班规班纪,给我的工作造成了很大影响,也影响到了班级的团结稳定。

因此,我找来其家长,向家长了解并反映情况,明确了家长的态度后,与家长协商解决的办法。

我们决定采取双方施压的方法,我坚决要求其痛改前非,否则这个班里不让他再呆下去;家长把他带回家后,两天以后赵佳伟就呆不住了,没有了伙伴们玩,他寂寞难耐,向父亲请求他要上学,并下决心一定要改掉以前的毛病,好好学习。

于是我和其家长又演了一场双簧,从此赵佳伟确实变好了。

(二)把握一个“理”字,刚柔并济,该出手时就出手
家长大都是一些普通平凡的人,个性差异很大,且对孩子的教育方法也不相同,再加上现在的孩子都是家里的掌上明珠,父母疼、祖辈爱,生怕自家的孩子受伤害,但在班级这个大集体中,学生难免会出现摩擦和矛盾。

理智一些的家长认为这很正常,孩子嘛,就让他们在摩擦中学会处理问题的方法。

但有些家长就不行,认为自
己的孩子吃亏了,跑到学校不问青红皂白就责难他人,这时就需要我们老师拿出有力的证据压住他的怒气,指出他的过激行为,让其自感失礼,杀住他的威风,然后再给他讲明事情的经过,分析矛盾的成因,权衡学生的责任。

否则,我们在这时不出手就会让家长觉得他占理而更加理直气壮的责难他人,弄得局面很难收拾。

比如:我们班的李小强和王浩天因为一点小摩擦而打架,两人都受了点伤(李小强稍重),调查后得知事情因王浩天而起,我已经让两人承认了错误,相互道了歉,两人也愿意自我疗伤,但王浩天的家长光听说两人打架且自己的孩子受了伤,就气势汹汹的来到办公室责问我,意思要找李小强算账,这时,我就厉声地责问他有没有弄清事情的真相,光听片面之词,事情因王浩天而起且李小强伤重,没弄清楚就跑来闹事有没有家长的风范,家长一下就不吭声了,这时再和他和气地谈,他既承认自己的冲动又接受给他的建议,一场即将发生的面红耳赤的争斗就这样解决了。

总的来说,班主任工作是一项特殊的工作,从事这项工作的人,当然得有点特殊的素质,那就是心中有爱,有浓浓的人情味,才会协调好师生关系,师长关系;有强烈的责任感、正义感等各种道德情感,才能成为孩子征途中的领路人。

参考文献:《德育报》
《走进新课程》
《班主任工作专题培训》。

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