浅析班主任工作艺术

论文
浅析班主任工作艺术
摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。

如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。

下面我们浅析以下班主任的管理工作。

关键词：班风建设班级有效管理思想工作
作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。

一、重视班委班风建设
组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。

团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。

因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。

根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍
班级的事务很琐碎也很细微。

班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。

因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。

以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。

把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的
能力。

做为老师，如果你已将某事交与班委处理，那你就应该相信他们并尽力去支持他们。

自己起个监督和顾问的作用就够了而不再是一味的指指点点。

如课间跑操，班主任可以将集队和喊口号的事情交与体育委员处理。

班主任就尽量不再插手，并随着同学们一起喊，这不仅是让学生感觉到你的存在，也是让体育委员感到你的支持。

2、制定严明的纪律
俗话说：国有国法，家有家规。

同理，一个班级如果没有严明的纪律那这个班级是一盘散沙，就无法形成凝聚力，战斗力。

在班级管理方面，班主任更倾向于“先专政后民主”。

对于一个刚刚组建的班级，我认为是很有必要先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。

使学生对老师产生一种敬畏感。

知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。

先给大家订下一个严格的调子，在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。

使学生真正从心底产生这样一个概念。

“平日的老师是和蔼的，是平易近人的；但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。

”
二、善于做学生的思想工作
班主任应把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。

充分利用节假日、纪念日、班会课等对学生进行思想教育，帮助学生纠正思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

还充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正、学风浓，从未出过严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、关爱学生
苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。

教师关心爱护学生，要做到：
1、了解和信任学生。

学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。

从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。

如果教师不
了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。

为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。

只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

2、做学生的良师益友。

随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。

因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。

这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。

四、以身作则，率先示范
作为班主任，作为纪律执行的监督者与执行者。

首先必须做到以身作则，身先士卒。

俗话说：“言教不如身教”。

班主任不应该仅仅是对同学们定各种规章制度，对自己也应该严格要求，也应该制定一个量化的，可见的要求，并将这个要求公布于众，让同学们来监督，敦促自己努力干好工作，同时也让同学们切实体会理解“法”的含义。

在实际生活中实践自己的要求，树立自己的威信。

在规定面前，在纪律面前，大家是平等的，步调是一致的。

使班主任管理的程序、对学生的评价、工作的措施及实施，都有章可循，有章必循，执章必严，违章必纠。

就像法律在国家管理中一样，使之具有严肃性、权威性、指导性，逐步从传统的人治向法制过渡。

五、建立良好的师生关系
1.良好的师生关系源于师生之间的沟通与交流
师生都是人，而人与人之间是有情感的。

情感的沟通必须通过某种方式或某种平台才能实现。

师生之间的沟通话题除了学习以外，还应该包括思想、心理、课余生活、个人爱好、家庭背景等方面。

也就是说，老师不能只关注自己的课堂教学，还应该关心他们成长的进展情况。

如果师生之间有更多的共同话题，无形中就有了更多沟通与交流的机会。

随着时间的推移，相互之间的了解就越多，师
生之间的情感自然也就变得更加深厚。

2.良好的师生关系有利于提高课堂教学管理：
要想学生喜欢自己的课，老师自己首先要喜欢上学生，主动走进学生心中，多与学生进行平等的对话与交流。

学生一旦喜欢自己的老师，自然就会喜欢老师的课。

当学生喜欢你的课以后，课堂的教学管理自然就不是什么问题了。

因为在学生的心目中老师是可亲、可爱而又可信的，所以在学生中的威信必然与日俱增。

老师在学生面前一旦有了威信，学生自然就会服从老师的管理，而且会产生一种自主管理的动力。

3.良好的师生关系有利于激发学生的学习动力：
师生之间一旦有了良好的情感基础，学生就会发自内心地激发一种努力学习的动力，并且是怀着一种感恩与珍惜的心态去学习。

因为老师心中有学生，所以学生心中自然也有老师，并将对老师的尊敬与欣赏变成一种自觉学习的动力。

班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。

我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。

班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必定需要付出很多的心血。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献
[1] 郑福荣. 研究小学班主任班级管理工作的思考[J]. 初中生优秀作文. 2015(19)
[2] 王晓艳. 例谈班主任与学生沟通的艺术[J]. 教学月刊小学版(综合). 2016(Z1)
[3] 张理东. 班级管理的奖励资源[J]. 班主任之友.2004。