如何在高中化学教学中培养学生的科学素养

如何在高中化学教学中培养学生的科学素养

科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分，也是培养学生创新精神，提高学生知识应用能力的基础。可是，因为高考的压力，化学课程的价值仅体现在了综合理科的考试上，简单的说就是分数的高低，而其他方面的价值很少得到体现。所以，为了改变这一现象，也为了培养学生的科学素养，使学生在自主思考、互相交流中形成正确的化学学习观念，在实际教学时，教师要通过自主学习平台的搭建来锻炼学生的化学学习能力。因此，笔者就结合自己的教学经验，对如何有效的在高中化学教学中培养学生的科学素养进行论述，以帮助学生养成良好的学习习惯。

1、在自主学习中培养科学素养

自主学习是锻炼学生学习能力，培养学生创新精神的基础。之所以这样说是因为灌输式课堂让学生对教师产生了过分的依赖，学生习惯了等待教师的知识传授，致使很多学生缺少自主学习的能力，而这一能力的缺失是根本不利于学生科学素养的提升的。所以，为了有效的提升学生的科学素养，在教学时，我们首先就是要通过恰当活动的组织来培养学生的自主学习能力，进而，为学生科学素养的提升做好准备工作。

例如：在讲《生活中两种常见的有机物》时，考虑到这一节课的内容与学生熟悉的生活有着密切的聯系，所以，在基本知识的教学时，我选择了自主学习模式。以“乙醇”这部分知识的学习为例，我先组织学生从已知经验入手对下面几个问题进行思考：

（1）乙醇的化学性质包括哪些？

（2）如果，乙醇与金属钠可以反应的话，试想会生成什么？

组织学生边思考边进行自主学习，并说一说自己的观点和看法。之后，在组织学生对教材中的乙醇与金属钠的反应这部分内容进行思考，以强化学生对相关知识的认识。之后，在组织学生自主对乙醇的结构、乙醇的氧化反应进行自主学习，进而，培养学生的自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力，同时，也为学生科学素养的提升做好保障性工作。

2、在自主推理中培养科学素养

随着核心素养这一概念的落实，化学课程的教学价值体现的更加全面了。而“证据推理与模型认知”作为高中化学核心素养之一，有效的培养不仅能够帮助学生树立起正确的化学学习意识，提升学生基本的化学科学素养，而且，还能在推理中提高学生的知识灵活应用能力，对学生解题能力的提高也有着密切的联系。

例如：甲、乙、丙三种常见的单质，X、Y、Z三种常见的化合物，他们在

一定条件下的互相转化关系如下：

请填写以下空白：

（1）在X、Y、Z三种化合物中肯定含有乙、丙两种元素的化合物是_________

（2）在X、Z两种化合物的正价元素的化合物中，是________

A.前者高

B.后者高

C.不一定

原因是______________________________

（3）当X为两种非金属元素组成的化合物时，写出X跟甲反应的化学方程式__________

写出丙跟乙反应的化学方程式____________________

……

这是一道推理性试题，在解答时，我们要先看题意，在根据图中所表达的关系来找出各物质之间的关系，以（1）题为例，看图找出X、Y、Z三种化合物之间的关系，之后，在分析与乙丙密切相关的，这样我们就可以得到答案。其实对于（1）题来说是很好推断，因为没有太多的限制，只要弄清楚各物质之间的关系即可。总之，在解答这类型试题时，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生找关系、自主推断，进而，在提升学生自主推断能力中提升学生的科学素养。

3、在动手实验中培养科学素养

实验能力的提高也是培养学生科学素养的重要组成部分，也是学生健全发展，确保高效化学课程教学目标最大化实现的关键影响因素。所以，在化学实验教学时，教师要改变一讲到底的模式，要鼓励学生自主参与到实验之中，引导学生在动手操作，自主创新中掌握基本的化学知识，同时，也为学生科学素养的全面提升做出相应的贡献。

例如：在教学“氨的实验室制法”时，为了提升学生的科学素养，也为了锻炼学生的实验基本操作能力，在这部分知识的教学时，我组织学生借助“NH4Cl、Ca（OH）2”在加热的条件下进行自主实验，并通过对实验结果的分析来掌握实验室制氨的方法，这样不仅能够加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习能力，而且，对高效化学课堂的实现也有着密切的联系。之后，组织学生思考，是否有新的试验方法可以在实验室里制作氨，引导学生尝试新的方法，以为学生创新意识的形成做出贡献。

4.小结

高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展是化学课改的基本理念，也是学生健全发展中不可缺少的一门课程。所以，随着新课程改革理念在高中化学课堂中的有效应用，教师要通过恰当化学课堂活动的组织来有意识的培养学生的科学素养，使学生在自主探究、自主推理、主动求知中形成基本的化学核心素养。具体操作中，教师要从多角度入手来调动学生的化学学习兴趣，使学生在自主学习、主动探索中感受到化学的存在价值，进而，达到全面提高学生化学科学素质的目的。