班主任工作交流研讨会_ppt
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33
胡适先生：“任何一方面若想有所成就， 就必须既是绝对的聪明人，又肯下别人无 法比及的笨功夫。”
肯——主动、积极、自觉，就是富有激情、自动自发 地工作； 下——行动；
笨——不投机、不取巧、认真、踏实、勤勉，从身边 的每一件小事做起；
功夫——功，用功，是有用功，不是无用功，是为了 达成目标而做出的富有成效的努力。
让我们成就非凡的事业
单位：中专学校 姓名：特格希巴雅尔 1 所带班级：高职1604、1615
3
22
只有实行全员参与管理，整体的力量才 能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到 提高。
6
33
A
B
机构设置
组建过程
民主型 自我管理
C
D
职务培训
环境支持
4
从心理辅导的视角重新审视、反思 已有的班主任工作，改变育人观念，在 理解、尊重、信任的前提下，指导学生 的学习与生活，以最终促进学生的全面 健康成长。
11
班级整体也可以说是一个生命体，需要 精心呵护，培育出这个生命体特有的规则、 原则、心灵、品德、思想和信仰。
12
活动是孩子全面发展、真我展示、发展 友谊、班级建设的必备平台。 主题班会是升华班级舆论，形成良好班 风的重要途径。
主题班会和各种活动是这个生 命体灵魂的塑造者，和这个生命存 在的见证者。
30
75
31
用100%的激情做1%的事
32
成功的秘密就是两个字：坚持
别人不理解的时候坚持！ 很多人反对的时候坚持！ 身处逆境的时候坚持 别人都放弃的时候坚持！ 绝望的时候坚持！ 实在坚持不住的时候。 再咬牙坚持一会儿！ 天寒地冻的时候坚持！ 孤独无助的时候坚持！ 坚持，坚持，再坚持！ 有一天，你一定会发现： 我将成为那个领域的顶尖人物！ 我将成为英雄！ 我将成为命运的主人！ 我将成为自己都不敢相信的奇迹
=
沟通的 力量
你表现的虽然很优秀，但是
21
同理心——沟通的金钥匙
站在当事人的角度和位置上，理解当事 人的内心感受及内心世界，且把这种理解 传达给当事人的一种沟通交流方式。 站在对方的角度，理解其感受，了解其 行为问题的合理性； 能专心听对方说话，让对方觉得被尊重 能正确辩识对方情绪（语言非语言） 能正确解读对方说话的含义并适度反馈
13
1.分小组围坐
2.从一个人开始围绕主题发言。 3.下一个人讲之前，先重复前一个人的内容。 4.依次类推，最后一个人，重复前面程序，从另一 个人处开始。 5.几轮后，每组推荐一人进行展示，其他组的同学 进行猜测。 6.活动评选最美的话、最受欢迎的人等称号。
“谈本学期的我”、“听听我的承诺”、 “我说过的话做过的事”、“同伴眼中的 我”、“猜猜这是谁”（写自己、写别人）14
15
36
以人为本
5 5
身
心
人格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
9
班级文化是师生在共同的学习生活中形 成的，共同承认并遵守的精神追求、行为准 则、价值观念和审美趋向。
精神文化 制度文化 行为文化
物质文化
7
2、物质文化
班主任联系方式（短信、微信等） 、 读书角
8
3、制度文化
班级制度 班干部工作条例 舍长管理制度 作业的检查 笔记的检查
28
能不能…… 什么…… 怎么…… 为什么…… 你觉得……
我很高兴你…… 你这样做，我想你 有你的原因吧？ 如果是我，我也会 很生气的。 有一次，…，所以 我能理解你的感受
29
同理心谈话技术要点：
• • • • • • • • • 接纳、宽容学生的问题和行为 把握学生表露的感情及隐含的感情 理解学生表达的意思及揭示出言外之意 尽量不给来访者提供建议 尽量不包办代替 保持中立 放弃偏见（自我） 避免过分说教和劝告 就事论事，避免离题或泛泛而谈
9
4、精神文化
共同承诺 班训 班风 班级精神
抱怨都是有原因的，但是没有一个是好的； 让自己每天都有一点小进步； 过而不改是谓过矣； 躬自厚而薄责于人；； 一旦确定了目标，就要有所放弃；
10
班级精神
要为上进创造条件，不为落后寻找理由; 改变世界从成长自己开始，热爱班级从承担责任做起; 人的承诺不相上下，只有行动才能显出差异; 只要开始，随晚不迟; 道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深; 幸福的人善于忘记自己给过别人什么,却永远记得别人 给过自己什么; 个人最大的胜利就是战胜自己; ……
教育就是养成好习惯
播种一种思想，就会收获一种行为； 播种一种行为，就会收获一种习惯； 播种一种习惯，就会收获一种性格； 播种一种性格，就会收获一种命运。
养成一种好习惯，一辈子都享用不完它的利息； 养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务！
15
沟通水平决定工作水平
学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提 供的教育，从而接受教师所施加的教育影 响。 24
• 保持中立 避免赞同 避免反对 避免祈求、命令 不随便给予评价 • 保持耐心 尽量不提供建议 避免陷入说教和劝告 保持沉默与 倾听（要专注）
25
同理心的基本要求（三）
• 鼓励学生自我表露 自发自愿交流 非防御态度 安全、爱护 感到自己重要、被尊重 引导使交流继续
26
同理心的基本要求（四）
• 适度的自我表露 不要过度使用 不能增加学生负担 保持选择和对准焦点 正确辨识对方情绪 能正确解读对方信息的真实含义 （潜台词） 就事论事，避免过多的价值附加 助人自助 27
16
沟通水平决定工作水平
1.走近学生 2.保持界线 3.信息沟通 4.有效沟通
（1）积极聆听 （2）正确理解和表达情绪 （3）同理心回应 （4）助人自助 （5）双向沟通
先高 进尚 理人 念格
17
走 近 学 生
18
19
28
20
我的 感觉
让我这 样感觉 的行为
我希望 见到的 行为
事先奖励 他人配合 的行为
34
1、你将来能做很多大事，但是有一个前提， 就是你不能盲目的自由，你要允许自己被 一只手握住； 2、你可能经常会感受到刀削般的疼痛，但 是这些痛苦都是必须的， 它会使你成为一 支最好的铅笔；
14
35
3、不要过于固执，要承认你所犯的任何错误， 并且勇于改正它； 4、不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点， 你最重要的部分总是在里面； 5、在你走过的任何地方， 都必须留下不可磨 灭的痕迹，不管是什么状态， 你必须写下去。 要记住，生活永远不会毫无意义。 6、要正视人生，铅笔只会越用越短，如同人 生一样有一个终结。所以要珍惜这支铅笔的每 一分、每一寸。
鼓励继续
倾听学生的感受
倾听学生的情景 倾听学生的问题 “恩……恩……” “噢” “是这样” “后来呢” “是的” 专注的眼神 倾听的姿势 点头微笑等 你好像是说…… 你的意思是…… 对你来说， 那一定是…… 那一定激怒你了… 让我们小结一下… 你一定觉得…… 我想你是说……
倾听学生的潜台词
倾听时理智分析
22
调整心情
2 step
同理心
倾听 反馈
辨识
23
同理心的基本要求（一）
避免以自我为中心 平静自己的情绪 不随意打断 无角色约束 不过早判断 真诚、坦诚 不责怪、猜测 想了解真相 给学生思想贴标签 信息一致性 保持沉默与倾听 保持沟通热情 站在对方立场 让学生感到轻松安全
66
24
同理心的基本要求（二）
胡适先生：“任何一方面若想有所成就， 就必须既是绝对的聪明人，又肯下别人无 法比及的笨功夫。”
肯——主动、积极、自觉，就是富有激情、自动自发 地工作； 下——行动；
笨——不投机、不取巧、认真、踏实、勤勉，从身边 的每一件小事做起；
功夫——功，用功，是有用功，不是无用功，是为了 达成目标而做出的富有成效的努力。
让我们成就非凡的事业
单位：中专学校 姓名：特格希巴雅尔 1 所带班级：高职1604、1615
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只有实行全员参与管理，整体的力量才 能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到 提高。
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A
B
机构设置
组建过程
民主型 自我管理
C
D
职务培训
环境支持
4
从心理辅导的视角重新审视、反思 已有的班主任工作，改变育人观念，在 理解、尊重、信任的前提下，指导学生 的学习与生活，以最终促进学生的全面 健康成长。
11
班级整体也可以说是一个生命体，需要 精心呵护，培育出这个生命体特有的规则、 原则、心灵、品德、思想和信仰。
12
活动是孩子全面发展、真我展示、发展 友谊、班级建设的必备平台。 主题班会是升华班级舆论，形成良好班 风的重要途径。
主题班会和各种活动是这个生 命体灵魂的塑造者，和这个生命存 在的见证者。
30
75
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用100%的激情做1%的事
32
成功的秘密就是两个字：坚持
别人不理解的时候坚持！ 很多人反对的时候坚持！ 身处逆境的时候坚持 别人都放弃的时候坚持！ 绝望的时候坚持！ 实在坚持不住的时候。 再咬牙坚持一会儿！ 天寒地冻的时候坚持！ 孤独无助的时候坚持！ 坚持，坚持，再坚持！ 有一天，你一定会发现： 我将成为那个领域的顶尖人物！ 我将成为英雄！ 我将成为命运的主人！ 我将成为自己都不敢相信的奇迹
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沟通的 力量
你表现的虽然很优秀，但是
21
同理心——沟通的金钥匙
站在当事人的角度和位置上，理解当事 人的内心感受及内心世界，且把这种理解 传达给当事人的一种沟通交流方式。 站在对方的角度，理解其感受，了解其 行为问题的合理性； 能专心听对方说话，让对方觉得被尊重 能正确辩识对方情绪（语言非语言） 能正确解读对方说话的含义并适度反馈
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1.分小组围坐
2.从一个人开始围绕主题发言。 3.下一个人讲之前，先重复前一个人的内容。 4.依次类推，最后一个人，重复前面程序，从另一 个人处开始。 5.几轮后，每组推荐一人进行展示，其他组的同学 进行猜测。 6.活动评选最美的话、最受欢迎的人等称号。
“谈本学期的我”、“听听我的承诺”、 “我说过的话做过的事”、“同伴眼中的 我”、“猜猜这是谁”（写自己、写别人）14
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以人为本
5 5
身
心
人格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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班级文化是师生在共同的学习生活中形 成的，共同承认并遵守的精神追求、行为准 则、价值观念和审美趋向。
精神文化 制度文化 行为文化
物质文化
7
2、物质文化
班主任联系方式（短信、微信等） 、 读书角
8
3、制度文化
班级制度 班干部工作条例 舍长管理制度 作业的检查 笔记的检查
28
能不能…… 什么…… 怎么…… 为什么…… 你觉得……
我很高兴你…… 你这样做，我想你 有你的原因吧？ 如果是我，我也会 很生气的。 有一次，…，所以 我能理解你的感受
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同理心谈话技术要点：
• • • • • • • • • 接纳、宽容学生的问题和行为 把握学生表露的感情及隐含的感情 理解学生表达的意思及揭示出言外之意 尽量不给来访者提供建议 尽量不包办代替 保持中立 放弃偏见（自我） 避免过分说教和劝告 就事论事，避免离题或泛泛而谈
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4、精神文化
共同承诺 班训 班风 班级精神
抱怨都是有原因的，但是没有一个是好的； 让自己每天都有一点小进步； 过而不改是谓过矣； 躬自厚而薄责于人；； 一旦确定了目标，就要有所放弃；
10
班级精神
要为上进创造条件，不为落后寻找理由; 改变世界从成长自己开始，热爱班级从承担责任做起; 人的承诺不相上下，只有行动才能显出差异; 只要开始，随晚不迟; 道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深; 幸福的人善于忘记自己给过别人什么,却永远记得别人 给过自己什么; 个人最大的胜利就是战胜自己; ……
教育就是养成好习惯
播种一种思想，就会收获一种行为； 播种一种行为，就会收获一种习惯； 播种一种习惯，就会收获一种性格； 播种一种性格，就会收获一种命运。
养成一种好习惯，一辈子都享用不完它的利息； 养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务！
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沟通水平决定工作水平
学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提 供的教育，从而接受教师所施加的教育影 响。 24
• 保持中立 避免赞同 避免反对 避免祈求、命令 不随便给予评价 • 保持耐心 尽量不提供建议 避免陷入说教和劝告 保持沉默与 倾听（要专注）
25
同理心的基本要求（三）
• 鼓励学生自我表露 自发自愿交流 非防御态度 安全、爱护 感到自己重要、被尊重 引导使交流继续
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同理心的基本要求（四）
• 适度的自我表露 不要过度使用 不能增加学生负担 保持选择和对准焦点 正确辨识对方情绪 能正确解读对方信息的真实含义 （潜台词） 就事论事，避免过多的价值附加 助人自助 27
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沟通水平决定工作水平
1.走近学生 2.保持界线 3.信息沟通 4.有效沟通
（1）积极聆听 （2）正确理解和表达情绪 （3）同理心回应 （4）助人自助 （5）双向沟通
先高 进尚 理人 念格
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走 近 学 生
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我的 感觉
让我这 样感觉 的行为
我希望 见到的 行为
事先奖励 他人配合 的行为
34
1、你将来能做很多大事，但是有一个前提， 就是你不能盲目的自由，你要允许自己被 一只手握住； 2、你可能经常会感受到刀削般的疼痛，但 是这些痛苦都是必须的， 它会使你成为一 支最好的铅笔；
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35
3、不要过于固执，要承认你所犯的任何错误， 并且勇于改正它； 4、不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点， 你最重要的部分总是在里面； 5、在你走过的任何地方， 都必须留下不可磨 灭的痕迹，不管是什么状态， 你必须写下去。 要记住，生活永远不会毫无意义。 6、要正视人生，铅笔只会越用越短，如同人 生一样有一个终结。所以要珍惜这支铅笔的每 一分、每一寸。
鼓励继续
倾听学生的感受
倾听学生的情景 倾听学生的问题 “恩……恩……” “噢” “是这样” “后来呢” “是的” 专注的眼神 倾听的姿势 点头微笑等 你好像是说…… 你的意思是…… 对你来说， 那一定是…… 那一定激怒你了… 让我们小结一下… 你一定觉得…… 我想你是说……
倾听学生的潜台词
倾听时理智分析
22
调整心情
2 step
同理心
倾听 反馈
辨识
23
同理心的基本要求（一）
避免以自我为中心 平静自己的情绪 不随意打断 无角色约束 不过早判断 真诚、坦诚 不责怪、猜测 想了解真相 给学生思想贴标签 信息一致性 保持沉默与倾听 保持沟通热情 站在对方立场 让学生感到轻松安全
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同理心的基本要求（二）