如何营造校园英语文化氛围

创建英语特色铸就学校品牌学科：小学英语

学校：北京师范大学惠州学校*者：**

随着民办教育的发展，如何创建特色学科教学，走学校品牌建设之路，成为民办学校赖以生存与发展的关键。根据我校的实际情况，开创有特色英语教学是铸就学校品牌建设的有效途径。下面我将从建设以英语教学为特色的学科建设进行规划，其中包括两个方面：短期规划与长远目标。

一、短期规划

所谓之短期规划，是指针对目前学校英语的实际情况，通过英语环境的创设，教师专业队伍的提升等，在短时间内能够完成创建英语特色初步计划和基本目标，实现具有英语特色教学学校的第一步。

如何营造校园英语文化氛围

学校是专门培养人，教育人的地方。它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培养，苦心经营的教育。它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。为了培养与国际接轨的人才，为了加深学生学习英语的感性知识，为了让学生一走进校园，就感受到强烈的外语语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学生之间交际的手段，学校可大力加强校园文化建设，努力营造浓厚的英语学习氛围。

（一）从“视”觉入手，加强接触

1、英语板报

校园板报有着读者面广，保留时间长的特点。它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，更能吸引读者的注意力。而课室内的黑板报开辟英语园地就有时效性和可读性。校园板报的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如一些节日的小知识，外国的著名风景点介绍，英语趣闻，小笑话，谜语等。而班上的英语园地就可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习，语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏，单词接龙等。除此之外，也可以从一些英语刊物或网上找一些相关的内容进行刊登，这样更激发学生积极参与的意识。

具体操作：

1）.在校园内选择一个合适的位置布置英语专刊板块。

2）.由英语组指定两位老师进行板块的策划，设计，更新。

3）.各位英语教师根据板块负责人的要求提供相关作品(由英语老师进行指导，学生完成作品。)

4）.板块负责教师对上交的材料进行筛选与评比，定期对板块进行更新（比如每月更换一次）。

5）.各位英语教师有计划的带领各班学生进行指导性赏析。

2、名言与日常公益用语

校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，如: There is a will. There is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的开始是成功的一半）等，或在洗手池边写上“Save water, please.”（请节约用水），在草地旁边写上“Keep off the grass, please.”（请勿践踏草地），这样的布置可以让学生随时可见，形成一种双语的视觉效果，更从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。

具体操作：

1).由两位老师负责搜集校园公共场所的日常用语。

2）统计各种日常用语的数量，可以手工制作，也可喷绘,将制作好的日常用语进行

张贴。

3）组织学生进行日常用语的学习，对张贴的标语进行维护与更新。

（二）从“听”力入手，大量输入

根据克拉申的外语学习理论，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。在课堂上，教师可充分利用多媒体给学生进行听力训练，这可以弥补语言环境的不足。但这还不能满足语言习得的需要，还可利用学校的资源----校园广播系统，从以下几方面入手：

1、校园的铃声

传统刺耳的电子铃声让人感到紧张和压抑，被欢快的儿歌取代已经成为大势所趋。因此，选择合适的英语儿歌作为音乐铃声，可以周期性地对学生产生正面影响，通过长期的刺激----反应，形成有益的条件反射。在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强。而铃声还需要进行周期性的更换，学生就能掌握越来越多的英语儿歌了。

具体操作：有英语教师推荐适合的英语歌曲，有信息中心老师进行具体操作。

2、中英对照升旗仪式

周一的中英文对照升旗仪式可以扩大母语对第二语言习得的正迁移作用。教师可对部分学生作专门的培训，让学生当主持，突出以学生为主体的地位，让他们通过流利的演说增强自信心。升国旗” Now Flag Raising Ceremony begins.”唱国歌”Sing the National Anthem.”、敬礼”Give a salute”，这些规范性的常用语通过时间的积累就可以让我们的学生在走出校园，走上社会时，对于国旗、国歌的概念或许比其他人理解得更加深刻。而在潜移默化中，所涉及的英语表达也由于“充分地输入”而自然而然地能正确理解，甚至运用。

具体操作：由英语组一位教师专门负责对英语支持人的培训。

3、英语早间广播

当学生们步入校园，就能听到校园广播丰富多彩的早间广播栏目，是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目。但我建议应以学生的投稿为主，由专人把关，内容知识面要广，富有特色，能吸引听众，才能吸引固定或不固定的听众圈。但要注意以下原则：

①广播员语音语调要清晰、准确，表达要流利、自然。

②内容要简单易懂，听众能容易理解。

③内容要丰富、健康、及时、新颖。

具体操作：

1）有英语组两位教师主要负责节目的编辑，录音，制作等相关工作。

2）由各班学生提供播音材料，老师进行编辑整理。（可培训一批英语小记者或者英语主持人）。

3）周一至周五早上7：10—7：25进行广播，每天设置不同的栏目，分五个不同的板块。

4）详细计划参阅--《校园英语广播站细则》

（三）从交际入手，让学生多“说”

《新课标》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，其中一点是建立在交际策略上。交际策略是学生为了争取更多更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。

1、聘请外教

第二语言的学习是需要语言交际环境的，而对于广大的学习英语的小学生来说，“出国”显然是不切实际的，那么我们只有采用“请进来”的方式。显然，外籍教师的加入使学生充满了好奇，更能激发他们表达的欲望。外教进入课堂，就给学生创设了一个真实的交际对象，学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用，具有很好的时效性。同时，外教也随时在校园里与学生进行对话，创设了真实的语境，并克服了课堂上拘泥、害羞的不足。开始时，学生可能会感到别扭和麻烦，每说一句话都需要思维转换