浅谈小学健康教育的现状与培养方法

浅谈小学健康教育的现状与培养方法

【摘要】健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康意识、养成良好的卫生习惯。进行健康教育在当前提高全民素质中占有非常重要的作用。小学阶段的健康教育是培养青少年健康意识与良好习惯的重要阶段，因此在小学阶段加强健康教育至关重要。在当前的小学教学中，健康教育是一门主要学科，但教师的教学观念落后、教学方法单一，并不能适应素质教育的要求。在小学阶段如何进行健康教育，如何帮助学生获取更多的卫生知识，养成良好的习惯，促进学生身心健康发展，成为当前广大小学教师最为关心的问题。本文从当前小学健康教育的现状入手，浅谈培养小学健康教育的方法。

【关键词】小学健康教育；现状及原因；培养方法

随着科学技术经济的迅猛发展，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，许多疾病得到了根治，人们的健康状况大为改善。但人们也逐渐意识到，健康不仅是没有疾病，而是在身体、心理和社会发展方面都保持完美状态。小学健康教育课程是以增进小学生健康为主要目的的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

一小学健康教育的现状

健康教育以体育卫生和保健基础知识为主，是小学生健康成长的一门

课程。对小学生进行健康教育，不仅在占有人口20％的人群中架起了健康知识与健康行为之间的桥梁，有助于培养儿童良好的身体、心理素质和行为习惯，而且增强我国人民的体质和素养，建立现代化的社会主义国家，奠定了必要的基础。然而，今天小学健康教育的现实无论对于卫生界哈市教育界都是具有挑战性的。一方面，小学健康教育事业正在蓬勃发展；另一方面，执教者对于“健康”一词的理解和小学健康教育的目标不甚明确。小学健康教育又具有深奥、枯燥的特点，因此部分学生不太感兴趣。

事实上，健康是一种多维现象，涉及到相互依赖的身体、心理和社会诸因素。一方面，身体的疾病可以通过积极的精神态度和社会支持开平衡，使状态趋于良好；另一方面，即使身体健康，因情绪问题或社会孤立也会使人感到有病。这几方面一般是相互影响的。因此，健康便意味身体与精神与周围世界的同步。一旦失去同步，不健康有可能发生。

大量调查资料证实，目前小学生中心理卫生方面的问题日益突出。仅据上海一项资料统计，医疗保健事业的发展已使儿童中体疾下降至1.2％，而在行为、情绪、注意力、性格等方面，有心理偏差情况的约占18~30％。另一项研究证实，“精神疾病已成为大学生的主要疾病”，而大学生中的很多精神问题的起因往往潜藏在儿童时期。因此，修正或重新构筑小学健康教育的框架，超越“健康就是没有疾病”这一传统医学公理，对于引导儿童树立正确的健康观，培育儿童对健康的责任感是至关重要的。

二、影响小学健康教育的因素

如何才能引导儿童进入纷繁奇妙的健康世界？如何才能使目前的小学健康教育不流于形式而真正奏效？要回答这些问题，首先得弄清影响小学健康教育的几个因素：

第一，师资力量统计资料表明，目前我国已有三分之二，农村约有二分之一的学校具有讲授卫生，保健课的师资队伍。但是，这支藐似壮大的队伍实际水平却没有想象中的好，因为有的老师对健康教育的不理解和误解，专业知识不够。绝大多数是刚从职业学校毕业的青年人，不仅没有经受过严格的正规训练，缺乏教学知识和经验，而且从未接受过健康教育。也有一些学校，是由年老教师体弱的卫生保健老师执教，这些教师虽然具备一定的教学经验。但往往缺乏系统的健康教育知识，缺乏接受新知识和系统训练的条件。

第二家庭教育在对小学生进行健康教育的系统工程中，家庭教育的作用十分重大。苏霍姆林斯基说：“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此，开展小学健康教育，必须与家庭教育密切配合。

第三．课程地位人类追求知识除了为获得知识以外，尚有更重要、更明显的社会意义，即知识是寻求社会地位与肯定个人价值的最有利有效的手段。尤其在现代社会，以文凭或考试资格当作择才标准的现象十分普遍。因此，考重点中学、大学自然成为一条公认的选择途径。应当说，这种现象本身是无可厚非的，但是，当学生和老师及家长都

把升学考试成绩作为个人评价的基点时，对于与升学考试无关的课程往往就会被忽视。目前的小学健康教育实际就处于这种地位。无论是学校、教师和学生都容易对健康教育课采取蜻蜓点水、轻轻带过的方式，从而在很大程度上削弱了这一课程的教学效果，或仅仅追求形式而不能达到预期的目的。

三、小学健康教育培养的方法

现代社会所需要的是复合型人才，传统的只重知识与技能的教学培养出来的人才是无法适应现代社会发展需要的。小学健康教育直接关系到学生的身心健康，加强健康教育，这是素质教育的重要内容。当前，小学已经普遍开设了小学健康课程。但是教学效果却不尽人意，存在低效现象。随着新一轮课程改革的全面推进，对小学健康教育有效教学也愈加关注。那么如何进行小学健康教育，促进学生身心健康发展，为学生的成长与发展打下坚实的基础呢？

（一）、强化培训，提高教师业务水平

教师是教学活动的直接实施者。在大力实施素质教育、推进新课程改革的背景下，健康教育活动开展得成功与否，除了与学校的管理者有关，在很大程度上还取决于教师的素质。教师是学生学习的榜样、效仿的楷模，是课堂教学的组织者和实施者。如果教师业务水平不高，会直接影响到健康教育的效果。因此，要搞好小学健康教育最为关键的环节就要提高教师的素养与能力。当前，许多学校教师兼任，对学科部重视，专业水平不高，这是造成健康教育课低效的重要原因。因此，建立一支强有力的专业师资队伍，有条件的学科要配备专门的健

康教育老师。首先要重视教育课程。要组织教师认真学习、集体讨论，使教师能够充分认识到开设这门课是素质教育的必然要求，是现代教育发展的必然趋势，是学生成长发展的基础与关键。只有形成全校重视的氛围，才能引起教师与学生共同的关注，在教与学中付出更多的努力。其次，建立专业教师队伍。教师要加强学习，既要学习新课标，学习先进的教育理念与教学观念，同时又要认真地钻研教材，立足教材，在教材与学生的实际情况找准最佳的结合点，以提高教师对教材的运用水平与驾驭水平，为学生打造一个高效的课堂教学模式。

最后，学校要加强培训，使教师能够走出校门，与校外的优秀进行更为广泛的交流与合作。尤其要借助网络平台，观摩优秀教师的优秀案例，认真思考与总结，以全面提高健康教育教师的思想观念、业务素质与教学技能，为实施高效教学打下坚实的基础。

（二）、转变观念，对健康教育课程进行准确定位

在以往的教学中，许多教师片面地认为健康教育就是学生没有身体上的疾病。在这样错误观念的误导下，教师没有给予健康教育课足够的重视，而是将其作为一种可有可无的学科进行，往往不能按课时来完成教学计划。对于健康教育，我们需要转变观念、端正态度，给予一个科学合理而准确的定位，这样才能取得事半功倍的效果。健康教育不仅包括学生的身体健康，而是有着更为丰富的内容，它是一门以所有人为对象，进行生理、心理与健康密切相关的知识教育，是改变不良行为，建立科学生活方式，促进身心健康发展呢，提高全民素质的重要学科。目前，小学阶段健康教育的重要目标就是培养学生自我保