农村寄宿制学校学生独立生活能力培养的实践研究(开题报告)
《农村寄宿制学校学生独立生活能力培养的实践研究》
开题报告
各位专家、领导、老师们：
我校《农村寄宿制学校学生独立生活能力培养的实践研究》课题，经专家组评审，市教育科学研究院批准，确立为常德市2010年度立项课题（课题编号：CDJYKY201032）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题的课题界定
温家宝总理曾说过这样一段话：“学生不仅要学会知识、还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活”。本课题中的“独立生活能力”是指一个寄宿学生能自己安排自己的学习、工作、生活、交往，能自己妥善处理自己所遇到的各种问题的能力。
农村寄宿制学校学生独立生活能力的培养，我们认为学生独立生活能力的培养对五、六年级寄宿生重点进行生活自理能力的培养，对初中寄宿生侧重于人际交往、自我保护意识和日常生活问题的处理等方面进行的培养。
本课题研究中的“农村寄宿制学校”特指“坡头中心学校”这样一所九年一贯制的农村寄宿学校，所研究的对象是从小学五年级——九年级这一学段（五个年级）的在校寄宿生。
“农村寄宿制学校学生独立生活能力培养的实践研究”这一课题我们将侧重于“独立生活能力培养”的方式方法的探讨，即：如何去培养寄宿学生的独立生活能力。
二、本课题的选题依据
（一）现实背景
我校现有学生1214人，教学班26个，教职工76人，是一所九年一贯制的农村寄宿制学校，小学五年级以上学生多数寄宿，寄宿生人数达800多人，学校寄宿生占在校学生人数的68.5%，其中寄宿生中最小年龄9岁。特别是今年中心学校撤消了所有村级教学点，学校寄宿生人数上涨，特别是低龄寄宿生的大量涌入，这些学生的生活、学习、心理状态、处理能力能否适应寄宿制教育是摆在学校面前的一个突出问题。
青少年时期是人独立性形成的重要时期，若错过了这个时期青少年依赖性就会
越来越强。现在的中小学生独立生活能力差，很多低年级学生缺乏生活自理能力，在学校寄宿时不能自己处理好自己的学习与生活，有的不善于与人交往。如：在学校里不会自己打饭、提水、洗衣服、整理床铺，刚入校时有的学生甚至没有大人陪睡不了觉。还有人不与人交往，整天沉默寡言。高年级学生虽然生活自理能力强一些，但多数人都缺乏独立意识，良好的学习方法、安全防护意识，不能安排好自己的学习与生活。特别是随着农村富余劳动力外出打工队伍的日益壮大，“留守学生”这一特殊群体的出现，问题也就越发明显，“留守学生”大多是由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，还有部分寄养在亲戚朋友家中，或寄宿在学校。这些人由于隔代抚养或临时监护人监护职责弱化，长辈对孙儿（女）的过份溺爱，导致这些学生严重缺乏独立生活的能力，当他（她）们进入学校时很难适应寄宿生活，所以当家长把孩子交给我们时，他们的成长、成人、成才的重任也责无旁贷地交给了我们。
（二）研究现状评述
“农村寄宿制学校学生独立生活能力培养的实践研究”这一课题是我校随着寄宿制学校建设与农村布局调整后新形势下出现的寄宿制管理方面的一些问题而提出的。我们查阅了一些资料，在这一方面进行相关研究的不多，就我们了解的有：江苏镇江丹徒区大柳中学的《农村初中留守学生生存能力培养的研究》，福建厦门市教科所苏文木主持的《城市初中学生独立性培养策略》的研究，广西武鸣高中进行的《农村高中学生自主管理的理论研究》，浙江缙云县城北小学进行的《农村寄宿学生生活自理能力培养研究》，江苏宜兴西渚中学《陶行知教育思想与学生自治、自理能力培养研究》，四川省宣汉县清溪宏文学校的《农村学校留守学生寄宿制管理策略研究》，这几个课题，或侧重于学生的自我管理，或侧重于小学生的生活自理能力即动手能力的培养，或者研究对象群体也不尽相同，我校这个课题则是在培养学生动手能力的基础上，注重学生人际交往、自我保护意识和日常生活问题的处理等方面的引导与培养，通过研究活动探索总结出一套行之有效的学生独立生活能力培养的方式方法。
（三）研究意义
独立生活能力是一个人进行正常生活必须具备的最基本能力，它还包括对艰苦环境的适应能力和面临挫折时的应变能力及心理承受能力。希望本课题的研究能够更好的培养学生的独立生活能力，达到低年级学生能够有较强的生活自理能力，高年级学生除生活能够自理外，还具较强的独立意识，妥善处理自己所遇到的各种问题的能力，提高学生今后的社会生存能力，以适应社会发展的需要。也能够通过加
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强寄宿制学校学生独立生活能力培养的实践研究，积累一定的经验，摸索出一套学生独立生活能力培养的方式方法，有益于提高学校、教师教育管理水平，为同级同类寄宿制学校学生独立生活能力培养提供可资借鉴的经验。
三、本课题研究的理论依据
1、美国实用主义进步教育运动的代表人物杜威认为：“教育即生活”，而不是生活的预备，提倡在实际的生活中，经验中学习，在实际的学习生活中培养学生的独立生活能力。
2、苏霍姆林斯基在《脑力劳动及学校与生活的联系》中认为：“培养青少年热爱劳动的工作也包括培养他们学会进行脑力劳动，培养他们随时随地运用自己的聪明才智的能力，让他们把握聪明才智有创造性地完成各种任务。”
3、陶行知在《珍惜自己和锻炼自己》中指出：“所谓锻炼自己，就是随时随地地学习，随时随地地实践，使自己具有经验和能力。”在《学生自治问题之研究》一文中指出：“学生自治自理是把学生结起团体来，大家学习管理自己的手续。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”
4、心理学研究认为：个体发展到青少年时期，心理上有了一个很大的特点，那就是：在各个方面表现出鲜明的独立性和自主性，他们要求自治自理，自己管理自己，自己处理自己的各种事情，不希望家长、老师和班主任过多地干预他们的生活、学习和娱乐等各项事宜。如果对他们干预过多，将会引起他们很大的反感，认为这是对他们的力量的不信任，从而产生与老师疏远，甚至对立的情绪，造成师生关系紧张。
5、发展心理学认为：学生个体是不断发展中的个体。那就是说学生的教育是分阶段性的，不同的年龄阶段接收的教育应当是不同的，学生独立生活的培养也应按年龄阶段的不同有所不同。
6、联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在1994年就提出了学会求知、发展，学会做事，学会共同生活，学会生存作为教育基础的四大支柱理论。
四、本课题研究的目标、内容、方法、步骤及预期成果
（一）研究目标
本课题重点针对农村寄宿制学校这一条件下，如何培养学生的独立生活能力这一目标进行研究，充分了解五、六年级寄宿学生生活自理能状况，了解并分析初中学生在人际交往、自我保护意识和日常生活问题的处理等方面情况，探索出解决学
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生独立生活能力差这一问题的办法，并使学生的独立生活能力达到一定的水平。通过研究活动，积累经验，探索总结出一套行之有效的学生独立生活能力培养的方式方法，提高学校教师教育管理水平，为寄宿制学校学生独立生活能力培养提供可资借鉴的经验。
（二）研究内容
本课题主要研究内容主要包括这样几个方面：学生独立生活能力怎么样？谁来培养学生的独立生活能力?怎么培养学生的独立生活能力?通过哪些方式方法来有效地培养学生的独立生活能力?通过这些问题的研究探讨来达到研究目的。
1、学校在校寄宿生生活自理能力的现状调查，以及生活自理能力培养提高方式方法的研究。生活自理能力主要指学生在日常生活中照料自己生活的动手能力，主要包括：穿脱衣服、整理床铺、洗脸、梳头、刷牙、清洗衣物、排队打饭、提水、购物等。
2、学校在校寄宿生与人交往能力的现状调查，以及提高学生交往能力方式方法的研究。学生交际能力主要是指学生在一个新的集体中能不能够迅速融入团体的能力，教育学生有良好的生活信念、从容的处世方法、进退自如的应变能力，学会与人相处、与人一起生活，这也是走向社会的第一步。
3、学校在校寄宿生寄宿生活情况调查与分析。了解学生对课余生活及对寄宿生活的满意度，分析原因，查找对策。
4、学校在校寄宿生心理状况调查及辅导的研究。
5、学生自我保护意识和安全意识的调查，找出培养学生自我保护能力的方式方法。
（三）研究方法
本课题研究特色是行动研究，研究方法重点是调查法、案例分析法、经验总结归纳法。
1、调查法
①问卷调查法：通过问卷的形式调查了解各个年级的学生生活自理能力、交往能力、生活状况、寄宿生活心理状态等，大量的收集原始材料，掌握第一手资料。
②谈话调查法：通过家访、学生谈话、心理咨询、师生书信来往等形式展开交流，了解学生对寄宿生活的感受、学生家庭状况、学生课余生活、学生人际交往的困惑等等，掌握第一手资料。
2、案例分析法
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①个案分析法：通过学生中特别突出的案例，来进行分析，得出一定的规律。
②心理咨询案例分析法：利用学生的心理咨询与心理辅导的机会，对有代表性的案例进行刻意的研究、分析、试验，来找出解决问题的方法。
3、经验总结归纳法：
对研究过程中获得的数据进行分析、比较、归纳，总结出有效经验，提炼概括，写出论文。
（四）研究步骤
1、准备阶段（2010年3月——2010年6月）
⑴组成课题组，构建课题目标，选择研究方向，制订研究方案，提出申请；
⑵整理已有资料，写出开题报告；
⑶课题组成员分工培训。
2、研究阶段（2010年7月——2012年2月）
第一阶段：调查分析阶段（2010年7月—2011年7月）
⑴组织进行寄宿生生活自理能力现状调查，并进行分析，写出调查报告。
⑵组织进行寄宿生寄宿生活情况调查与分析，写好调查报告。
⑶组织进行寄宿生心理状况调查，并探究辅导方法，写好调查报告。
⑷组织进行寄宿生自我保护意识调查，并探究辅导方法，写好调查报告。
第二阶段：研究探索阶段（2011年8月—2012年2月）
⑴教师与学生谈话，以求达到一定的数量，并作好记录，写出调查报告。
⑵布置课题组教师确定各自的调查对象，利用各种场合，各个时机对特定对象进行观察，并作好记录汇总并进行分析。
⑶布置课题成员进行案例分析，达到一定量后，写出分析报告。
⑷布置课题组成员开展各种活动，创设各类研究模拟场景，检验学生独立生活能力，并有针对性地写好调查报告。
3、总结阶段（2012年3月——2012年12月）
⑴课题组成员各自写出经验论文，编成论文集。
⑵整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。
（五）预期成果
农村寄宿制学校学生独立生活能力培养案例
农村寄宿制学校学生独立生活能力测试分析报告
农村寄宿制学校学生独立生活能力培养论文集
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农村寄宿制学校学生独立生活能力培养的研究情况总结报告
五、本课题的研究条件
（一）现有研究基础
1、前期工作
我校自2008年来就建立了留守学生档案，充分了解了留守学生的学习生活状况，对于我们的课题研究有一定参考与借鉴作用。另外，学校在去年下半年进行了以“关心寄宿学生”为主题的班主任工作交流会，为我们的研究提供了一定的原始资料，积累了一定的经验。
2、已有成果
《农村寄宿制学校学生生活自理能力培养的探索》李胜
《寄宿制学校如何培养学生生活自理能力》张茂荣
《谈小学低年级学生的独立生活意识与能力的培养》彭立
《低年级寄宿学生心理调查报告》周显政
《我校寄宿生生活的现状与思考》周家春
3、已经获得的参考文献
《根据人的主动性培养青少年的责任意识》作者：张檀琴
《学校心理医生》作者：郑希付谢爱武高宏章
《中小学管理新视野》作者：张玉堂
《学会生存》主编：陶春辉
《尊重·发现·激励》主编：郭青伟
曹潇泉《初中生常见心理问题及疏导》主编：王玲
《中小学危机预防与干预》主编：杨佐廷
《心理自助手册》编著：刘学俊
《孩子自救自护手册85招》编著：秦淼
《名校安全管理执行力》主编：袁先潋
《培养有主见的孩子》采写：鱼朝霞
《怎样培养孩子独立生活的能力》健康生活组主编
（二）研究力量
本课题组共有成员11名，年龄在30～50岁之间，女教师2名，其中有负责教育教学的业务校长与教导主任及教研室主任，有长期担任班主任的教师，有学生管
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理经验丰富的团委、政教工作人员及心理辅导教师，都是长期工作在教育教学一线的人员。其中有4人参与过课题研究，有一定的课题研究经验。其中有市物理、化学、数学、语文教育学会会员各1人。
学校有优质的教育资源，并有进一步开发建设资源的经验，“十五”期间我校承担的市课题“农村教学资源的利用与开发”现已结题，省级子课题“小学生语文素质评价研究”现已顺利结题，并获得国家级二等奖。在研究过程中有十多篇论文获国家级、省级、市级奖励，这两个课题研究的成功，对这个课题原研究积累了经验，培养了技术力量。
（三）研究条件
我校地处农村是一所九年一贯制学校，在校学生1200多人，在校寄宿生800多人，2009年通过了市级合格制学校验收，基础设施完善，功能室刘全，学校教学设备刘全，计算机教室、多媒体教室均可供教学与研究使用，具备进行此课题研究的基本条件。
学校拟投入2万元的课题研究经费，其中学校行政经费投入1万元，勤工俭学收入中投入1万元。主要用于课题研究的各项开支，大体分配是：课题研究专项经费1.5万元，资料打印与整理及研究人员差旅费及其它开支5000元。
本课题组由学校业务校长、教导主任、教研室主任及学校相关骨干教师组成，得到了学校行政及校长的大力支持，给予了经费及人员的保障，为了保证课题研究的顺利实施，学校行政召开了专题会议，研究课题申报与立项及研究的事宜，另立学校制定了课题研究制度，要求研究人员按照职责完成担负任务，对于课题研究有重大贡献的人员给予奖励并在职评、年终考核时优先考虑。
另外，我校课题研究得到了县教育局教研室与市教科所专家的支持与指导。
六、本课题研究成员
课题组指导专家：刘忠义（市教育科学研究所教育理论研究员）
叶秋芬（县教育研究室副主任）
课题研究人员：
组长：金保锋
成员：蔡志万
史爱国
周显政
李胜
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谢晓娥
彭立
徐帮青
张茂荣
彭登科
周家春
各位专家、领导、老师们，本课题研究我们认为在研究思路上还存在一定的困惑，按我们现行的研究思路能不能达到预期的研究目标，请市县课题研究的专家多加指导，提出宝贵的意见，我代表本课题组成员衷心感谢各位专家的莅临指导，也肯请学校领导与学校全体教职工的大力支持，我们相信有市县专家的关注与指导，有学校领导的高度重视与大力支持，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢！
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关于大学生独立生活能力问题
关于大学生独立生活能力问题 上大学，对多数独生子女来说意味着开始独自在外的生活。这些大学生们也由此产生一些问题。那么，他们在校的独立生活是什么样的？在独立生活中会遇到什么样的困难，以及如何应对陌生的人际关系呢 生活：很多事情是第一次做“还是在家好啊！什么都不用自己做。”昨日上午，回到宿舍后，某校大一新生小李看着自己换下来的衣服说。小李是山西人，国庆节放假8天，他一直待在家里，就是想再好好享受一下。因为在上大学后一个月的生活中有很多事情是第一次做，有些事情不是不会做，而是不习惯做。小李说，他是独生子，家庭条件还不错，从小时候到现在都被爷爷、奶奶和爸爸、妈妈宠着，过得生活可以说是“衣来伸手，饭来张口”，长这么大连袜子都没洗过。来商丘上大学的时候，是爸爸开着车把他送来的，把他安排好后，又对他千叮咛万嘱咐后才离开。“刚开始的几天还没什么，带的衣服和袜子也多。”小李说，但该洗衣服了，他发愁了，于是，将换下来的衣服和袜子就一直放在宿舍里，后来同学开玩笑说他的衣服和袜子的味太难闻了，他才将衣服拿到洗衣房洗。“袜子是我自己洗的，第一次。”说起第一次洗袜子的经历小李很不好意思，“洗衣粉放多了，手都搓红了。” 某记者曾从随机采访的9位像小李一样第一次离家的大学生中了解到，绝大部分表示自己是第一次洗衣服、第一次洗碗、第一次整理被褥等。 困难：感觉有很多东西不懂小刘也是某校大一新生，她是家里的独生女，老家在河北。对刚开始的大学生活，17岁的小刘感觉是“有很多东西不懂，很难做”。而印象最深的就是，军训结束后她感冒了，喉咙疼得厉害，平时在家生病都由爸爸、妈妈陪着去医院，那次是她自己到学校医务室输的液。“当时和同学都不太熟悉，也不好意思让人家陪。”小刘说，她躺在床上输液的时候十分想家，然后就哭了，“感觉很无助，也没人帮我。” 小刘承认，开学后她十分想家，也不知道该如何处理好和室友之间的关系，所以也不想和室友说话。采访中，记者还了解到，多数独生子女大一新生恋家情结比较重，处理人际关系困难，以宿舍生活为例，经常会因为室友使用了自己的热水或者室友把自己的床铺弄脏、弄乱而生闷气。 建议：首先迅速调整自己，尽快适应独立生活“想家、很多事情不会做以及不知道如何处理人际关系等问题，在很多大一新生中存在。”这就需要这些大一新生尽快调整自己的心态，别再把自己当孩子了，经常提醒自己要积极面对现在的生活。 其次掌管好自己的“小金库”。虽然从参加高考到进入大学，只有几个月的时间，但大学新生的生活费却是成倍地增长。有同学以前在高中的时候每月零花钱只有一二十元，上大学时家里都要给几千元的生活费（供一学期用），这对他们来说简直是一笔“巨款”。刚入高校时，同学们都没有太多“理财”的经验，有的同学在最初的时间里大手大脚，逛街、旅游、聚餐……两个月就把钱花得差不多了，以后的日子只好节衣缩食或向父母索要。在大学里不少同学因为不会理财，日子过得“前松后紧”，甚至到学期末要借债生活。因此，大学新生要树立“理财”观念。在刚入学的两三个月中，有计划地进行消费：在生活中，哪些开支是必须的，哪些开支是完全不必要的，哪些是可有可无的。钱要花在刀刃上，避免完全不必要的消费，可花可不花的尽量少花。尤其要根据父母的经济能力和自己“勤工俭学”的能力来进行日常消费，切不可盲目攀比。 “过来人”介绍，大学新生理财一个比较有效的方法是每个月初都制定一个切实可行的“消费计划”，并且要尽量按照计划执行，多余的钱可以存入银行，以备不时之需。 再者，养成良好的生活习惯。第一，按时作息，养成早睡早起的习惯。学校公寓里大都有晚上卧谈的习惯，同学们深夜两三点钟睡觉是常见之事，结果第二天上课时非常疲惫，根本无心听课，有时干脆旷课，在宿舍里补足睡眠。长期如此，不仅影响课业，还容易引起失眠，还影响同宿舍的其他同学。晚睡的同学大都会晚起，一个直接的影响是饮食不规律，很
如何培养孩子独立自主的生活能力
《如何培养孩子独立自主的生活能力》 孩子缺乏独立自主性怎么办？ 现在很多家长存在着这方面的困扰。随着生活水平的逐渐提高，孩子习惯了衣来伸手，饭来张口的生活状况，十几岁了没有洗过衣服、烧过饭的孩子比比皆是，而上大学了还要把脏衣服拿回家来让妈妈洗更是司空见惯的事。 那么，什么是“独立自主”？ 就是指，孩子在思考、想象和活动中，不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行某项活动或者完成某件事情。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响。孩子的“独立自主”性，主要表现在学习和日常生活两个方面。今天，我们探讨的主题是《如何培养孩子独立自主的生活能力》。主要从：“孩子缺乏独立自主性的原因”和“培养孩子独立自主性的方法”两个方面来进行阐述。 是什么原因造成了孩子生活自理能力不强和缺乏独立自主性呢？ 我们在座的家长不妨想一想，我们自己的孩子独立自主性好不
好？如果不好，那么您认为是哪里出了问题？或者自己哪里做的不到位，让孩子产生了依赖性和惰性的心理？其实，生活中有很多这样的例子，也许我们意识不到这些举动原本是错误的行为，而恰恰是这些习惯性的生活细节，导致了孩子自幼便缺乏独立自主性的锻炼机会。 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。 在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子说，妈妈我帮你洗碗吧！妈妈则连忙推托说：“你快一边玩去别捣乱了，你这么小哪会洗碗啊？洗不干净我还得冲洗刷不说，不小心兴许还得把碗给我打了。”如果家长的话再多一点儿，还会不停唠叨着，这碗可是从哪里买来的，可是花了多少钱等等。家长觉得这是一种得不偿失冒险行为，所以不肯放心和放手地让孩子去尝试，而孩子又何苦呆着没事找这番数落呢？有过一两次的教训后，渐渐就失去帮忙刷碗的兴趣了，潜意识里就会形成一种“我不行，我可刷不好碗”的这种不成文的意识了。 还有一些家长认为，吃饭、穿衣等生活技能不用练，等孩子长大了自然就会了。其实，这种观念是不正确的，会使孩子从小就养成“衣来伸手，饭来张口”事事都依赖父母的坏习惯，也将导致
培养孩子独立思考的心得体会
培养孩子独立思考的心得体会 一个孩子越往上学，越需要自己独立思考能力。这种能力不是到时候就自然具备的，需要家长从小引导，锻炼孩子独立判断、独立做事的能力。 1、学习棋牌类的东西。现在很多孩子学国象、围棋等，棋类东西锻炼思维，毕竟下棋需要自己下，别人帮不上忙，棋子走哪儿，必须要自己判断，自己做决策，锻炼孩子独立思考能力。但有些家长没时间接送孩子去学棋，而且学棋，毕竟是时间长、花费大的事情。其实，孩子在家打扑克，一样起到锻炼独立思考能力的作用。出牌也必须自己做决断，作用是一样的，而且玩扑克更练习孩子的计算能力。我孩子在上小学前，口算多位数加减法、含负数的，已经非常熟练了，主要是靠玩扑克拱猪给大家算账练出来的。现在，淘宝网上有一种分数扑克的，由55张分母从2-11的真分数组成，如1/ 2、1/ 3、、、、10/11。通过玩比大小、金钩钓鱼等，锻炼孩子的计算能力和反应能力，当然孩子独立思考能力也不断加强了。 2、放手让孩子去做。生活中皆是各种能力和行为判断的训练场。比如生活中给孩子一定零花钱，让他自己去支配。去超市，买水，孩子自己就会去比较，哪个优惠，哪个打折，包装大小，自己折算，看哪种合适。比较、思考、判断，只要自己亲自去做事，就能遇到，在做的过程中遇到困难或难抉择的时候，家长帮助分析利弊，最终让孩子自己去决定，从小事做起，点滴培养，孩子在大事时才知道怎样去思考，怎样自己做决定。 3、把孩子玩电子垃圾游戏的兴趣引导到思考学习的轨道中来。现在社会环境变化了，平板、电子产品泛滥，孩子有时间就玩手机、电脑游戏，影响视力，浪费时间。这些东西也是社会发展进步的产物，完全隔离、阻断是不可能的。对孩子来说，学习儿童程序设计可能对孩子帮助最大。因为儿童程序设计主要锻炼逻辑思维和数学知识应用。孩子在应用过程中既能得到游戏的快乐，也能提高数学学习效果。在中、小学阶段blockly和scratch都是孩子学习的不错的编程软件。学儿童程序设计，好处是只有自己想明白了，才能编出来，想不动脑子都不行。 独立思考能力的培养，应当融入到生活和学习的方方面面。这个过程应当是渐进的，应当在具体的活动中培养提高的。当然，有时候孩子理解、进展快慢不同，这时家长的心态最重要。一直平和心态地去培养孩子独立思考能力，最终会有好结果的。
学生积极生活方式培养的实践研究
学生积极生活方式培养的实践研究 【摘要】少年儿童正处于心理发育的初级阶段，还没有形成个性，具有较强的可塑性，我们要抓住这个关键时期培养孩子积极的生活方式。 【关键词】积极生活方式乐观向上健康心理健康合作 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0067-01 少年儿童是我们祖国的未来，是我们整个中华民族的希望，所以培养学生积极、健康的生活方式就显得尤为重要。而在小学时期的孩子正处于心理发育的初级阶段，还没有形成个性，具有较强的可塑性，我们如果能在这个关键时期对孩子进行良好的行为习惯的培养，就会促进孩子个性心理的良好发展，让他们热爱生活，使自己养一个乐观向上、幽默的生活态度，愉快的学习、交往。那么，如何培养学生积极的生活方式呢? 一、培养学生健康的饮食习惯 开设健康知识讲座，加强家长对不良饮食习惯危害性的认识。如：不吃早餐，上课时会注意力不集中，从而导致考试成绩差等。让家长和学生体会至健康的饮食习惯是多么的重要。除此之外，我们还指导家长注意学生饮食中营养的摄入，以保证学生在生长发育时期所需要的充足营养。一是要注意每日按时进餐，且要保证三餐的质量，即合理搭配营养，不要让孩子挑食、偏食，也不要暴饮暴食；二是要杜绝孩子吃垃圾食品及小商贩的三无食品。 二、引导学生合理安排时间，加强体育锻炼 一个健康的身体是社会发展的需要，是成就人生理想的起点，一个人如果没有健康的身体，就不能更好地学习科学文化知识，也不能经受外力重大的学习压力，所以要加强学生的体育锻炼，这样不仅可以增强学生的体质，还有助于培养学生勇敢坚强的性格和自我超越的品质。根据小学生的年龄特点和身心发展规律，他们每次的时间不得超过1小时，家长和老师要适时地引导学生在紧张的学习过后能够合理地安排时间，带领孩子做一些有意义的体育运动，这样不但放松了孩子紧张的学习，让大脑得以休息，还可以增强体质，让大脑的反应更为迅速、敏捷。 三、加强对学生心理健康方面的教育 在学校，我们通过开设心理健康课程、班队会活动等涵盖了安全教育、情感教育、青春期教育多方面内容的活动方式，为学生的心理发展提供全面、具体的帮助。与此同时教师尽可能地将一些散落在其他科目中的隐性的心理健康教育内容在教学中加以渗透，适时地抓住各种时机对学生进行心理健康教育。对学生的心理健康教育工作不仅仅要靠学校教育，还要依靠家庭
培养独立生活能力
培养独立生活能力 教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自 教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。 教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？引出：打小报告（板书） 2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？ 3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书） 二、看小品，明理。 1、小品1：下课了，同学们在玩，小亮无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说小亮打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。 看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？ 2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。 看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？ 3、教师小结 刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些
小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书） 4、行为指导 如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？ 板书：请让我来帮助你 三、行为指导。 刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？ 1、看板书指导。并贴上小红花。 2、指名表演。 （1）小亮和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。 （2）老师在办公，小艳看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。 （3）小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒，摔断了几只铅笔，小艳原谅了他。 四、表扬与奖励 1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。 2、夸夸能宽容别人的学生。 3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。 五、总结、唱歌 今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变
对幼儿进行独立生活能力的培养
对幼儿进行独立生活能力的培养 石平平 一、对幼儿进行独立生活能力的培养 .目前，对于大多数幼儿来说，由于他们从小就受到父母比较多的呵护、宠爱，生活自理能力的基础较差，这样对他们以后的生活方面都会出现很多的困难和障碍。这一点在初入园的幼儿身上表现最明显。大部分孩子不会自己穿衣服、系鞋带，有的甚至连大小便都不会，既浪费时间，又容易使幼儿养成一种依赖性。很不利于他们自理能力的提高。怎样才能让这些孩子自觉轻松的学会这一基本技能呢? 我尝试过手把手地教他们，但效果不明显，幼儿学习时也很不情愿，于是我把它作为一节课去专门教授，课上我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服比赛，比赛的时候他们的兴趣都很高，都说要自己动动手，就这样经过几次的练习小朋友们的自理能力都得到了很大的提高。从此，幼儿每次穿衣服都会和别的小朋边比赛，边快速的穿衣服，就像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说：“我不会穿。” 从这件简单的事例上使我得出一个结论： 教幼儿学习一种生活技能的难点不在于他们原有的技能如何，而在于教师如何找出适宜他们接受的学习方法，如果能将这些方法渗透到日常生活中，体现在随机教育上，投入到活动区活动里，真正营造一个自然、周密、轻松的主动学习氛围，幼儿掌握独立生活的技能就会容易的多。教师在平时的游戏中可以让幼儿大胆的尝试，多给幼儿动手的机会，要多鼓励幼儿去做一些力所能及的事。这样在以后的生活中他们才会积极主动的并认真地完成每一件事。 二、组织集体教育活动，即如何进行课堂教学 幼儿教育最核心的组成部分是集体教育活动，既课堂教学，但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学，自愿主动的学，要顺应他们的认知规律，试想让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课，既束缚了他们好动的天性，又不会达到预期的教学效果，所以这种方式不可取。幼儿的学习特点与青少年相比有显著的区别，可概括为：“好奇、好想、好问、好动”，这分别来自于他们的四种心理潜能：“观察力、想象力、求知欲和创造力，只有达到这些心理需求，才能让幼儿达到真正意义上的发展。” 在工作中，我发现幼儿对音乐课的接受相对困难，一般的授课程序是：让幼儿学会歌词——教师范唱——幼儿学唱——熟悉后独立演唱。整个过程显得呆板，而孩子在唱的时候也无精打彩。于是，我作了如下尝试，首先，对幼儿学习记忆歌词速度慢、时间长上做出改进，针对幼儿先天具备的创造力和想象力，我们应当加以有效地引导和利用。授课前我为幼儿设定歌曲的主人公，请幼儿围绕设定的主人公编歌词，对幼儿的思路作简单的引导，让他们抓住重点去描述。比如：为小鸡编歌词必然要想到小鸡怎样叫，它有什么样的代表性动作，独特的本领等。当然，一首歌曲的歌词应当符合整齐的韵律，在幼儿创编的过程中，我在认可他们创编成果的同时，对不符合要求的地方稍作改动。这样，一首由幼儿亲自参与创编的歌词内容就产生了：“小小鸡，叽叽叽，东跑西跑捉虫子，叽叽叽叽叽叽叽叽。”读起来朗朗上口，极大地肯定了幼儿的成绩，调动起他们的学习兴趣，很轻松地便学会了歌词，再由教师为其配上乐曲，幼儿不需要教师范唱就
决定孩子一生的36种关键能力03：独立思考能力――孩子的主见比智力更重要如何培养孩子独立思考能力
能力03：独立思考能力——孩子的主见比智力更重要独立思考能力是优秀人才必备的素质之一，让孩子学会独立思考，就必须给孩子独立做决定、自己做事的权利。 【亲子现场】 案例1： 王卓和王亚是姐妹俩，她们经常在一起做功课。王亚的数学学得很吃力，有时候做数学作业做到很晚，姐姐王卓想帮助她，可是王亚始终不愿意。很多时候，王卓已经上床睡觉了，王亚还伏在桌子上做作业。 有一天，王卓睡醒一觉，发现王亚还在写作业，她问王亚在做什么？王亚说有道数学题算不出来，王卓让王亚把题目拿给她看，说她可以帮她解决，可是王亚拒绝了，说： “不用，我自己想想吧。” 王卓起床，将那道题的答案写完放在桌子上，自己又去睡觉了。但是王亚没有看答案，而是自己认真思考。当她困倦了的时候，就起身走走，然后继续坐在桌子前做题。 第二天，王亚的数学作业得了“优”。王卓知道，这是妹妹独立思考的结果。 案例2： 明明今年上一年级了，他的爸爸常年在外出差，妈妈对明明呵护备至，家里什么事情都不让明明做，明明有不同的意愿也常常得不到妈妈的支持，久而久之，他只知道听从于妈妈的指挥，一旦有难以决定或解决的问题，都会向妈妈“求救”。 如果妈妈多注意自己的教育方式，明明缺乏主见、不会思考的缺点就会克服。可是妈妈却将孩子的行为理解为对自己的信赖。 这天晚上8 点多了，孩子还没有回家，妈妈着急地出去找孩子，当走到学 校门口时，看到明明正站在那里，但是学校里面已经漆黑一片。经过询问才知道，明明的几个同学让他在这里等着，说去为明明买吃的了，他就乖乖地在那里等他们。 妈妈立即意识到，孩子是被别人捉弄了。她认识到了问题的严重性，决定以后要逐渐培养孩子的独立思考能力。
(完整word版)如何培养学生积极的生活方式
如何培养学生积极的生活方式 新源镇中学高萍 “俗话说:笑一笑十年少,愁一愁白了头”,可见积极健康的生活方式是多么的重要，学生是我们整个中华民族的希望，他们的生活方式直接影响到了祖国未来的发展。每一位教师都希望学生能够成为一名对国家、社会有用的人，希望他们有更加美好的人生,有一个健康强壮的身体，而学生的自我意识、情绪、意志、性格等都处于迅速发展阶段，具有较强的可塑性,因此要抓住这个时期，帮助学生养成积极健康的生活方式。那么，怎样培养学生的积极健康的生活方式呢？ 1、制定计划，合理安排生活时间 有的一些学生，好玩乐，享受生活，不愿听课，不喜欢做作业，大好时光白白浪费，到临近考试，猛学猛背，甚至废寝忘食，结果不但考试成绩不理想，身体健康也受到极大的影响。因此，要制定计划，用科学的方法安排时间，而且严守自己的计划，别给自己颓废的理由。 2、合理安排膳食，养成良好的饮食习惯。 改掉一些不好的饮食习惯，俗话说“病从口入”，70%的病都是吃出来的，比如喜欢吃零食、烧烤、饮料等含热量比较高的人群应该尽量不吃或少吃，要养成吃健康早餐的习惯，要做到饮食品种多样化，粗细粮搭配科学化，一日三餐多样化，饮食结构营养化，进食不宜过饱，食盐不宜过重，甜食不宜过多，油脂不宜过量，这些都有利于保持身体的健康。 3、养成一个良好的、健康的睡眠习惯。 睡眠是消除身体疲劳的主要方式，是大脑休息和调整的阶段，睡眠对于保护人的心理健康与维护人的正常心理活动是很重要的。睡眠不足或没有规律，会导致体力下降和精神不足，因此拥有高质量的睡眠，这样你才能在第二天拥有一个好的精神状态。 4、减少游戏，增加运动 有些学生坐在电脑前过度娱乐，沉浸在网络虚拟世界中，休息时间严重不足，这些劳神伤身的不良生活方式真的很能损坏健康，“透支”生命，既影响到学习成绩和身体素质，也严重影响到与同学之间的沟通与交往，因此需要用适量运动来改善身体，增加健康。俗话说的好：生命在于运动，进行有计划、有针对性的健身活动，既能强健身体，又能防止孤独、忧郁、自卑等不良情绪的产生。选择一种自
大学生独立能力调查报告
大学生独立能力调 查报告
大学生的ABCD 钟瑶 083104班调查背景： 一 未来社会对人才提出了鲜明的要求：必须具备良好的适应能力、鲜明的个性特征和自立的观念。现在的学生是祖国未来的栋梁，是今后民族竞争力的核心力量，整个社会应该行动起来，一起努力。俗语说得好：庭院难养千里马，花盆难栽万年松。 调查目的： 调查对象： 调查方法： 经过派发问卷进行调查，发放问卷共40份，收回有效问卷40份。（调查问卷及数据统计详见附录） 调查内容： 问卷调查对学生的基本生活能力，独立思考问题，解决问题的能力，以及表示，交际，规划，执行，精神状态，业余生活等问题展开。 调查结果：
调查结果分析： 独立自主的个性应该是需要在实际生活中和工作中锻炼的。可是我们这一代人 常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。由于当代的价值观主要是围绕自己出发，致使学生自身社会阅历和实践经验不足，更不用说参与活动服务人民了。这就需要学校与社会提供更多的机会让学生接触社会，服务她人，树立公共意识。 结论与建议： 独立，是最基本，也是最核心的竞争力。调查结果显示，我们的独立能力需要培养。 培养独立性包括培养独立生活的基本能力独立思考（创新）和解决问题（执行）的能力，以及表示，交际的技能等，最终形成独立的人格与个性。这继续要青年自身意识的觉醒，也需要家庭，学校，社会的共同努力。 青年人首先从最基本的着手。 1、学习独立生活的技能，比如洗衣、做饭、处理家庭事务； 2、锻炼独立生活能力，比如外出，锻炼自己； 3、学会独立处理事务，比如有关工作家庭交友的事务； 4、尽量脱离家庭的照顾，比如经济上、生活上等等；
入学前独立生活能力的培养
入学前独立生活能力的培养 2010年07月13日 23:52 孩子一上学就要接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育，在教师的专门指导下进行学习。学习是他们的基本活动，上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径。上学之后他们是否愿学、爱学？能否学好？做为家长让我们一起帮助孩子做一些学习的准备. ■ 培养孩子学习的兴趣和求知欲 兴趣是儿童对一定事物所抱的积极态度。它是儿童探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。 求知欲是儿童力求认识、探索客观世界，渴望获得知识和不断追求真理并带有强烈的情绪色彩的一种意向活动。孩子对周围不明白的事物或现象，总爱问个“是什么”、“为什么”，都想知道，都想懂得、这就是求知欲的表现。 孩子一旦有了兴趣和求知欲，就能对感兴趣的事物积极地去探究，也就能自觉自愿，主动愉快地去学习。所以说，兴趣是孩子最好的老师，是他们探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种精神力量。 孩子上学的主要任务就是学习，学习的主要工具又是书本。家长应经常找一些图画书给孩子看，要经常念一些内容有趣的书给孩子听，这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里可以让人懂得许多事情的，上学以后，自己识字多；自己就可以看书，能懂得许许多多的道理，那多好！”从而激发孩子热爱课本的兴趣，促进迫切上学的愿望。 ■ 培养孩子正确的学习态度 学习好还必须有个正确的学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努力，不敷衍了事，马马虎虎不当回事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习考试不作弊等。所以，入学前要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习知识、掌握技能。 ■ 培养孩子良好的学习习惯习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭、学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的铃声一响，学生就进教室，拿出课本和铅笔盒，等待老师上课。 一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。对将入学的孩子说来养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。家长应该培养孩子如下的学习习惯： □ 严格遵守作息时间的习惯； □ 看书时坐姿端正的习惯； □ 爱想、爱问和认真回答问题的习惯； □ 正确地握笔写字、看书、读书的习惯； □ 爱护书本及学习用品的习惯。 孩子到了四、五岁以后，无论从事复杂活动的能力，还是知识的积累程度以及语言的发展水平，都已具备了接受学校的教育条件。但是，从幼儿园进入小学，仍
家长应该如何培养孩子独立自主的能力
家长应该如何培养孩子独立自主的能力 家长应该如何培养孩子独立自主的能力培养孩子独立 自主能力的就是把有些事情交给孩子，让他自己去做，这可以有效地提高孩子的自立能力。自主、独立能力，它对孩子的生活、学习以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。现在家庭中的很多孩子，衣来伸手、饭来张口，自主独立能力很差，在现在的家庭教育中，培养孩子的独立自主能力显得尤为重要。一、孩子缺少独立自主能力的现状缺少独立自主能力的孩子。他们的性格胆怯懦弱，习惯躲在成人的背后求得安全。他们害怕一个人独处，而且不相信自己能独立做好一件事，几乎事事都要大人帮助他们来完成。上学后，他们的课堂作业也习惯让父母或别人来帮助，甚至代替完成。这一类孩子往往以弱者的姿态出现，仿佛周围的人都不喜欢他，甚至看不起他的感觉。这个时候，他们几乎对任何东西都不感兴趣，老是显得无精打采和心不在焉，他们喜欢抱怨所有的东西，喜欢让父母顺从他们的心意。他们依恋父母，似乎离开父母他们就什么事也做不了了。他们经常让父母帮助自己，而自己却很少尝试着去做。他们喜欢让父母跟他们一起玩，给他们讲故事，唱歌给他们听，而父母不得不这样做，如果不这样做，他们就会哭闹。就这样，父母成了这类孩子的奴隶。
二、孩子缺少独立自主能力的家庭成因在中国的现实生活中，好多家庭只有一个小孩，许多家长都非常重视孩子的教育，望子成龙，但很少有家长能意识到培养孩子的独立自主生活能力，父母什么家务也不让孩子做，甚至有的学生上了小学吃饭、穿衣还由家长包办，结果造成孩子对父母、家庭、学校环境的过渡依赖，有的小学生连基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的：“小皇帝”“小公主”。家里的“小皇帝”“小公主”，全家人对他们百般宠爱，从来不让他做一点点事情。所有事情都有人给他安排得非常周到，衣服脏了有人替他换洗,回到家就有香喷喷的饭吃，作业不会做有爸爸代劳，学校做值日有爸爸帮忙，就连全班组织郊游也有父母跟着替他拿东西和。这样，孩子养成了懒惰、依赖的习惯，什么事情都不会做。上初中了，由于课程增多了，孩子每天在学校里面临的最大困难，就是如何整理自己的课桌。他们的课桌上堆满了各种书籍，作业本、练习册等，每节课之前，还要准备下节课的书，又是英语，又是语文，他们烦了因为他自己不会安排。三、家长如何培养孩子的独立自主能力1、培养孩子的独立意识为了培养孩子的独立自主能力，必须解放孩子的手脚，让孩子自己去做一些他们能够做得到的事情。有些家长总怕孩子做不好，他们总是以担忧的目光注视和提醒孩子，或者干脆替孩子安排好，铺平道路。这种态度和做法，使孩子的手脚受到了束缚，独立自主能力的发展受
浅谈家庭教育中如何培养孩子的自立能力
浅谈家庭教育中如何培养孩子的自立能力 家庭是孩子首先接受教育的地方,父母是孩子的第一位老师,无庸讳言，身为父母都希望孩子能专心于学业,长出息，长本事,能够出人头地。这种望子成龙的想法,对家庭、对自己都是有益的。但由于每个人的素质、能力、所处的环境与条件等诸方面原因，并非每个人都能遂愿，都能成功。对孩子,家长只能心平气和的坐下来与其建立一种和谐的关系，互相尊重,互相关心,平等探讨,共谋发展。作为父母主要是做好孩子的参谋和后勤，重点是培养孩子的自主性和独立性，还孩子自由的发展空间。?1给自主，任孩子随心所欲的安排自己的事情 我认为营造一种“海阔凭鱼跃,天空任鸟飞”的平台，是父母应尽的义务。天下最爱孩子的人莫过于父母，哪个父母不渴望孩子少走弯路，早日成才?问题是应明白该如何努力。寓教育于日常生活的言谈举止中，应当让家庭充满平等、理解、互助、宽松、和睦的气氛,让孩子在潜移默化地体味民主的教育方式,与孩子讨论对一些事情的看法,引导孩子弃恶扬善，提高自我接纳程度，并不断肯定孩子的各种努力,鼓励孩子走向成功，这样做就会极大地提高孩子的自信心、自尊感和成就欲望。让孩子从小就养成了敢想、敢问、敢干的创新精神。 平时孩子能够自己做的事情,要放心的让他自己做,尊重孩子的选择，尽管他自己做得不是最好,但他努力了并且一直为做的更好而努力。?“少年若天性,习惯成自然”。给予孩子自由发展的空间也
是有限度的。就象不能上高速公路上踢足球一样。适时点击一些普法知识，培养其树立正确的人生观、价值观和审美观,增强社会责任感,养成正直、诚实、进取的品格，把自己的自主和自由限定在道德、伦理、法规的大棋盘中，树立辨证的、科学的、健康的、全面的、与时 2给目标，令孩子欣然接受地追求自己的梦 俱进的发展观。? 想?这里探讨的是父母如何给孩子当好参谋和向导的问题。同孩子平等协商、心平气和地商定一个彼此都能认可的目标，并为之矢志不渝地奋斗，锲而不舍地干到底。常言道，人无压力轻飘飘。要有自我加压、思危奋进的意识，事实上人有一定的压力才能出成绩。要深信人的可塑程度和潜能发挥,要让孩子自己明白“钢铁是怎样炼成的”。?理想、抱负是每个孩子心灵世界的灿烂阳光。父母为孩子谋划设计的目标，是指导性的、协商性的，而不是强迫命令式的。一溃千里的事是父母不忍心看到的,累死也做不到的事,父母也绝对不会逼，由孩子好之为之,但莫辜负了自己的天赋和大好年 华! ?同时还要注意帮助孩子克服好高鹜远、不脚踏实地的毛病，把对理想的追求与现实的努力密切结合起来，从现在做起，从一点一滴做起，夯实做人之本，养成做人、做事与学习的良好习惯，严肃认 3给习真,一丝不苟,扎扎实实地沿着既定的人生轨迹走下去。? 惯，让孩子主动地做自己的事情?良好的习惯是培养孩子自主、独立的关键。在教育孩子方面，有很多家长过分的溺爱孩子,致使孩子养成很多不良习惯，衣来伸手饭来张口,造成孩子过分依靠父母,什么事情都不能独立自主的完成,只要父母能代劳的就疏于动手,养成
关于小学生学习生活状况的调查报告
关于小学生学习生活状况的调查报告 随着个人素质的提升，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上有一定的技巧。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编整理的关于小学生学习生活状况的调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 摘要：为了解小学生的学习和生活状况，倾听他们的心声，我进行了“小学生学习和生活现况与期望调查”。调查主要采取问卷调查、座谈会等形式进行，共发问卷40份。调查对象涉及小学四年级学生。调查发现，近年来基础教育有了很大的发展，素质教育理念深入人心。多数小学生能够认同当前的学习和生活状况。他们对课堂教学和教师的基本素质、对父母的家庭教育基本认同。但现实生活中也存在着一些制约素质教育全面实施的因素，主要表现在学习压力大、课业负担重、对考试及成绩排名等心情矛盾、对父母和教师有更高要求等。因此，提高教师和父母素质是我们成人刻不容缓的责任。 关键词：调查、教师素质、信任、考试 一、问题的提出： 现实生活中制约素质教育的因素有哪些?经常听到孩子抱怨自己的父母没有时间陪自己学习或游戏，独自去外面玩，反而给他们买很多的考卷做，感觉极不平衡。在家享受不到乐趣，在学校还是一样，整天被作业包围，经常考试，
考不好还得接受批评，孩子觉得压力很大。今年来，不时有报道，有些学生因学习压力大而离家出走，甚至跳楼自杀。 二、研究对象与研究方法： 研究对象为小学四年级学生，研究方法主要采取问卷调查、座谈会等形式进行。 三、研究结果的思考与分析： 1、多数小学生认同目前的课堂教学形式 调查显示，60%的小学生认为教师在课堂教学中没有大量重复课本内容;83%的小学生认为教师的’课堂教学形式大部分是灵活多样的;90%小学生认为老师在课堂上的教学大部分内容既能传授知识，又注意培养学生的观察能力和动手能力。可见，现在的学生对教师的教学还是比较关注的。我认为：教师应领会新课改的精神，将精神落实到实处。在教学中，贯穿新的教学理念，力求培养全面发展的社会主义事业接班人。在新课改的今天，绝大多数教师都能在教育教学过程中，运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，深入开发学生的思维资源，培养学生的创新思维习惯，启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行学习，勤奋的思考，不断的对所学习的各种知识信息进行加工转换、消化吸收，获得新知识。 2、大部分小学生的作业时间超标，普遍希望缩短作业时间 虽然“减负”呼声喊了多年，但小学生的学习负担依然沉重。调查发现，无论是平时还是周末，小学生在写作业时
大学生独立生活能力调查报告
当前我院大学新生独立性能力调查报告 开学了!9月初，我校迎来了2010级新生入学。与往年不同的是，本级入学的新生大多出生于1990年，即俗称的“90后”一代。 物竞天择，适者生存。随着在父母庇护下成长的90后跨入大学的殿堂，当代大学生的独立成为一个更热门话题，为更好的了解当前我院大学新生独立性能力，特做此问卷，展开调查。 追求独立、学会独立，是大学生——这个处在由未成年向成年过渡的特殊时间，在大学——这个由学校向社会过渡的特殊场所，想要正确经历所必须做到的。需要说明的是，调查中的“独立性能力”是广义上的，既包括了日常生活行为的自主安排，也包括学业的自主规划以及心理状态的自我调整。 本次活动针对当前我院大学新生独立性能力，从生活和心理两个方面设计调查问卷，面向我院大学新生和老生发放调查问卷，以从中做对比分析。其中初定纸张问卷50份，回收有效问卷43份；改进卷纸张问卷70卷，回收有效问卷62份；网络调查问卷，参与人30人。问题分析主要就问卷整体进行，分析普遍现象，部分特殊现象也予以单独提出。整个问卷分析如下： 一.生活方面 日常生活行为的独立应该是大学新生独立生活的第一步。该方面问题设置旨在通过这些方面的调查，探讨大学生是否能够进行合理、规律、健康的日常生活 习惯。调查结果显示： 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 男生 女生
1.近九成学生生活费来源于家庭供给，另有两成人有兼职或者奖（助）学金。 数据反映出当代大学生基本没有独立经济来源，对家庭依赖极强，消费水平中等。经济上还不能做到独立。这在中国也是普遍且很难改变的现象。 男生女生 调查结果显示 独立能力 强25.0% 15.0% 一般50.0% 40.0% 弱25.0% 45.0% 生活费收支 收入大于支出8.0% 10.3% 平衡22.0% 33.7% 支出大于收入80.0% 56.0% 动手能力 高30.0% 20.0% 一般65.0.0% 65.0% 低 5.0% 15.0% 心理状态 好30.0% 28.0% 一般55.0% 45.0% 差15.0% 27.0% 2.四成学生生活起居不规律，(基本)能做到自觉整理床铺的学生不到一半，四成学生自觉打扫寝室卫生，不到五成学生能做到主动洗衣，三成多学生能够坚持体育锻炼，两成多人基本不进行体育锻炼，只有三成学生能够做到早起并吃早餐，近七成学生没有合理科学搭配自己饮食。 3.由于“90后”多数是独生子女，在家里都被父母捧为“掌上明珠”，因此不少人担心“90后”将无法适应独立的大学生活。 不少新生的被子都折叠得非常整齐，一位辅导员说，军训结束后，新生们每天都会自觉叠好被子。 4.不少教育专家认为，由于“90后”大多数是独生子女，自我意识较强，缺乏责任感，不容易与人相处。对此，学院新生辅导员老师却不认同，他觉得“90后”大学生责任心强，
培养孩子独立生活的能力 吴燕平
培养孩子独立生活的能力 大一班吴燕平 作为父母，在花费时间和精力搞好自已孩子学习的同时，更应该培养孩子独立生活的能力，父母不可能陪孩子一辈子，因此，要放手让孩子做自已力所能及的事情，不要包办太多，要相信自己的孩子，给孩子以锻炼的机会。 俗话说，孩子是父母的心头肉。孩子只要不舒服、不顺意，父母的心里就难受，情脉是相通的。父母只要用心对孩子好，孩子是可以领悟和感受的，不必时时处处、事无巨细都亲自动手表现。家长不要认为不帮孩子做孩子应该做的事，就是不关爱孩子。 在我小时候，父母都让我们自已做事。因为在农村，家里孩子多，父母只管农活，所有生活都得我们自理。书包全都是孩子自己提着或背着，家长是不会给孩子拿书包的。小孩子在家起床穿衣服，家长是不会帮忙给孩子穿的，就让我们自己穿。父母就是从小培养孩子的自理能力和独立生活能力。在家里，我尽量多的让小孩子自己的事情自己做，不会做的事情学着做。 西方许多国家的孩子成人以后，家长都会让孩子离开父母家，去想法设法独立生活。看似家长冷酷无情，其实关爱孩子生存的亲情尽在其中。 在我国，许多家长也都认识到培养孩子的独立生活能力很重要。但是，在教育方式和培养方法上都有一些不太科学。经常会出现事事骄纵孩子，舍不得孩子去做一些苦累的事，也不敢放手让孩子做一些自己该做的事；又处处挟制孩子，给孩子讲大道理，要求孩子应该这样、应该那样，就是不给锻炼的机会。 其实，培养孩子的独立生活能力有两点很重要：一是要从小培养，二是要大胆放手。就这两点，说着容易做着难，许多家长在事上不是担心就是后怕，总会认为孩子还小，等长大以后就好啦。结果，孩子长大了，学习还得让家长陪着，招聘面试还得让家长陪着，许多事情还得依赖家长。 孩子的独立生活能力是需要孩子自己去体验感悟的。家长不要包办代替孩子的事情。在孩子成长的每一个阶段和时期，都有孩子应该自己做的事情。比如说，孩子学习是孩子的事，家长就不必日夜陪读，培养孩子掌握学习方法和技巧就可以了。再大一点的孩子谈对象那是孩子的事，家长就不必挑三拣四，横挑鼻子竖
培养孩子自立的十大方法
培养孩子自立的十大方法 1.给孩子一个空间，让他自己往前走 婴儿最初喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子的慢慢长大，家长应该离职地逐渐扩大孩子的生活空间，才能有利于他的健康成长。 2.给孩子一段时间，让他自由支配 有一位聪明的家长，在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自由支配的时间。孩子有时是玩，有时去读自己喜爱的一本书，有时是画画，当然，有时忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，学会了做计划。 3.给孩子一个条件，让他自己去锻炼 一年纪的小学生要不要自己洗碗？不少家长是拿不定主意的。有位家长却特意为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：我知道你特别爱干活，想自己刷碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳…。.孩子兴奋地喊着：谢谢妈妈！马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。 4.给孩子一个问题，让他自己找答案
每个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案如何去得到呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成长的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成材的重要因素。 5.给孩子一个困难，让他自己去解决 困难家庭的生存环境，为孩子创造了艰苦锻炼的条件。但是现在生活水平普遍提高了，在顺境下如何成功的教育孩子，的确是当前急需探讨的问题。有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优秀品质。 6.给孩子一个机遇，让他自己去抓住 生活中常常充满着各种各样的机遇，问题是往往是成人替孩子去捕捉，这样孩子永远学不会走向成功，所以家长的任务应该是只提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。 7.给孩子一个冲突，让他自己去讨论 孩子在一起难免有矛盾，这个解决矛盾的过程，正式孩子健康成长，走向成熟的过程。如在排黑板报、排
学校教育与学生生活
第九章学校教育与学生生活 第一节生活世界与学生生活 一、生活概述 生活是个体生命的一种表现形式，它与个体的生存状态相关。生活是一种动态的发展过程，而不是一个静止的结果。在这一发展过程中，人始终作为生活的主体而存在着。 “生活”的几种分类 二、生活世界 “生活世界”是德国哲学家胡塞尔最早提出的。继之，一些哲学家先后提出了相应的概念。虽然提法不同，但含有对“生活世界”的共同理解： 不是原始的自然世界，而是人在其中的世界； 不是主客体分离的科学世界，而是主客体和谐统一的世界； 不是文本化了的符号世界，而是生动鲜活的意义世界。 三、学生生活 （一）家庭生活、学校生活、同辈群体生活及社会变化生活 1. 家庭生活 家庭生活是以婚姻为基础，以血缘关系或收养关系为纽带建立起来的社会生活。 家庭生活是孩子的第一生活世界，其中存在的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的。 家庭生活对孩子也有负面影响： 过分重视使孩子承受着期望的重压；溺爱易造成孩子的任性；破裂家庭会导致孩子个性的畸形发展；家长缺乏教育能力、父母教育子女的时间和精力有限、家庭生活气氛不好、家庭环境比较复杂、家长使用对孩子影响不良的言行等对孩子发展也有负面影响。 2. 学校生活 学校生活是学生生活的主要部分，是一种规范的生活。 学校生活与家庭生活的最大差别就是强制性： 强制与同龄学生共同生活； 强制遵守家庭中所没有的行为规则； 强制把学习活动与游戏及娱乐活动截然区分； 学生不断地受到教师和学校的各种评价。 3. 同辈群体生活 同辈群体是指因年龄、地域、观念、兴趣、活动类型、发展水平等相近或相同而较自发地形成的群体。 学生同辈群体生活的主要特征是：有相同的心理需要、明显的情感色彩、灵敏的信息传递渠道以及自然形成的权威人物。 同辈群体对其成员具有“保护功能”与“发展功能”，对学生往往具有巨大的吸引力，其影响甚至会超过家庭与学校。
如何培养孩子独立生活能力
如何培养孩子独立生活能力 曾看到过这样一句话：杰出家长做的三件事，杰出的父母从来都选择“有所为，有所不为”，更明确的说，只做三件事。第一件事：培养良好的亲子关系；第二件事：培养孩子良好的习惯；第三件事：引导孩子学会学习。教育孩子并没有父母想像的那么复杂，做好这三件事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦想了。 一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。与现代社会对孩子的独立的要求相比，中国孩子独立能力都较薄弱。根据资料分析，在我国的家庭中，子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大，处处离不开父母的照顾。结果是让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差,解决困难的能力和承受挫折的勇气缺乏。四年级的小学生不会剥蛋壳，大学生开学是“全家总动员”，甚至有大学生把不会洗的衣服用包裹寄回家，离家读书领着父母去陪读……每每读到这些令人担忧的现象我就暗下决心：我绝不娇惯孩子。因为在过度保护下成长的孩子，依赖性越来越大。 是我们的孩子天生缺乏独立的能力吗？不是。事实上，我们的孩子不缺乏“独立基因”，只要给他环境，给他条件，教育者合理引导，孩子长大后也会成为独立的一族。放手让孩子独立地去行动，这是时代发展的趋势。一旦孩子能够沿着独立的道路前进，深藏在他身体内
部的各种潜能都能充分地发挥出来。独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求造成的。因此，从小培养学生的独立能力就成了我们的当务之急。 那么，如何培养学生的独立能力呢？我认为：家庭是培养孩子独立能力的首要场所。记得读过一篇短文，说蛾子破茧而出是一个痛苦的过程。于是，有好心者为它剪破茧壳。谁知，未经破茧之苦的蛾子却不会飞。原来，蛾子破茧时翅膀充血，撞来撞去练就了力量，长硬了翅膀，这才能飞翔。这个事实给人很深刻的启示：既然我们不能代替孩子成长，就不能为其免除自立的痛苦，否则，纵有辽阔的天空，孩子也不会飞翔。 可在现实生活中，有一些家长不让孩子做一些力所能及的事，不给予孩子锻炼的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。曾说过我绝不娇惯孩子。可我的孩子今年离家到外地读初一了，其间她也给我添了不少的麻烦。首要因素她就是老打电话回来“骚扰”我们。她早上上学，中午就打电话回来，下午还打电话回来，晚自习下课后又会打来。而且每次都有理由，不是头疼就是心里难受，或者是腿疼。这些电话常常吓得我们三天两头往她的学校跑。可是一到星期天她就啥毛病都没有。几周以后孩子也瘦了不少，大人也感到非常疲倦。经过我和孩子的沟通，才发现，孩子觉得一个人无法面对学校的生活。这时，我才意识到问题的严重。我和孩子的爸好好反省了一下，觉得平时对孩子锻炼不够。以前我会认为有些事孩子干不好而代劳了。现在想想真是出力不讨好啊。