浅析高中英语教学中的创新教育

贝 尔 蒙特 变做 了神 话 中 的 王 国 ， 引诱着无 数的伊 阿宋前来 向她追 求。啊 ， 学 中， 许 多 学 生 就会 从 另一 角 度 来 思 考 问 题 ， 他 们 运 用 现 代 的 思 维 模 式 提
我 的安东尼奥 ！只要我 有相 当 的财 力 。 可 以和 他们 中间 无论哪 一个人 匹 出质疑 ： 要让村民走出封闭的更好途 径不是 劈 山而 是修路 ， 修 建一 条 山路 敌， 那 么我 觉 得 我 有 充 分 的 把 握 ， 一定会达到愿望的。 的工 程 绝 不 比 移 山 大 ， 抑或 可 以让 村 民 从 大 山 的 围 困 中主 动 迁 徙 出 来 ， 来
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生推荐一些感悟生活 、 感悟生命 的精美 文章 ， 让学 生在优 美的 文字 中受到 美 的熏陶 ， 得到感情的升华。高 中英语教 师要结 合学 生对韩 寒、 郭敬 明等
新生代作者 的喜爱 ， 有计划地对他 们 的作 品进行 分析 和点评 ， 培 养高 中生 正确 的审美观点和审美能力。高中英语教师还要结合 社会对 国学 的需求 ， 大胆 引进经典的 国学作品 ， 让学生在经典作 品的吟 咏中得到情感 的体验 和 价值观 的升华。总之 ， 高 中英语教师要关注学生需 求， 从生活实际 出发 ， 展 学 生的想 象力 ， 开 发学生 思维 ， 有 效地有 步骤地 开展创 新教 育， 把创 新意 识、 创新精神和创新能力的培 养视为英语 教育 改革 的灵魂 。 把创 新教 育巧
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浅 析 高 中英 语 教 学 中 的创 新 教 育
◆ 李振杰
（ 河北省正定县第 三巾学 ）
【 关键词】高中英语
一
创新教育
素质教 育
学 生 的朋 友 ， 不 要 觉 得 高 高 在 上 。 只有 这样 ， 才能营造和谐 的师生关 系， 才
、
高 中 英 语 教 学 结 合现 实 生活 。 培 养 学 生 的 创 新 精 神
（ 上接 第４ ２页） 都成 了被 利用的工 具， 教师还 能认为他是 一个优秀 的贵族 人 的思维 ， 这是意识 形态上的专 制主义。正 因为在 这样 的教 育背 景下 ， 敢 青年 吗？ 于质疑辩驳的人成为社会 的异类 。因此 ， 两 千多年 来的封 建教育 ， 中国人 在贝 尔蒙特有一位 富家的嗣女 ， 长得非 常美貌 ， 尤其值得称道 的， 她有 几 乎 就 没 有 接 受 过 任何 真 正 意 义 上 的 思 辨 教 育 。 延 续 至 今 的 近 现 代 教 育 非常卓越 的德性 ； 从她 的眼 睛里 ， 我 有时接 到她 的脉 脉含 情的流 盼。她的 也无法完全摆脱传统的教 育模式 ， 任 何一 门学科都 有其标 准答案 ， 在此前 名字 叫做鲍西娅 ， 比起古代凯 图的女儿 。 勃鲁托斯 的贤妻鲍西娅来 ， 毫无逊 提 下 思 辨 就 是 与 权 威话 语 挑 战 的不 自量 力 。 色 。这广大 的世界也没有漠视她的好处 ， 四方 的风 从每一处海岸 上带来了 如在传统的教学实践 中， 教 师总是肯定《 愚公移 山》中愚公坚持不懈 的 声名藉藉 的求婚者 ； 她 的光 亮的长发就像 是传 说 中的金羊毛 ， 把她所 住的 精神 ， 这在生产力极其低下 的古代是值得提 倡的可贵 品质 。但在 现实 的教
：、 教师要善于创设情境 。 营造氛围 。 点燃 学生的创新思维
英语教师应该 是一个 具有文人 气质 的英 语教 师， 善于去 挖掘教 材 中 传统高 中英语教学片面强调 了教师的主导地位 ， 而新课程改革 下的高 总之 ， 以 此 来 启 发学 生 观 察 、 发 现、 感悟 和想 象， 从 而 培 养 学 生 的 创 中英语教学要 求教 师必须 树立新 的学生观。英语 教 师不再是 教学过 程的 的 创 新 因素 ， 领导者和管理者 ， 教 师是学生 学习 的伙 伴 ， 是 引导者 、 策划者 和指导 者 ， 是 造 性 思 维
爱因斯坦曾说过“ 想 象 力 比知 识 更 重 要 ， 因为知识是有 限的 ， 而 想 象 力 有利于英语教 师在课堂中营造宽松 、 活跃的教学氛 围， 构 建平等、 互动 的师
概括着世界上的一切 ， 推动着进步 ， 并且是知 识进化 的源泉。 ” 高 中生 已经 生关系。 才有助于教师关注学生 的需求 ， 学 生才敢 于和勇 于发表 不同意 见 具备 了一定的抽象思维能力， 具有强 烈的探索精神 ， 思维活跃 ， 对外部 的新 和观点， 才能充分调动和激励 学生学 习的积 极性 ， 营造 “ 畅所欲 言 ， 各抒 己 鲜事物感到好奇和喜爱。他 们不 满足于 单纯书本知识 的接 受性学 习， 不 愿 见 ” 的学 习氛围 ， 才能合作的探讨 ， 实现知识 的共 同拥有和个性 的发展 。只 意去简单地死记硬背英语知识 ， 而 是向往 成人 的社 会生 活 ， 具有 参与社会 有这样 ， 高中英语课堂才能逐 步走向生动 活泼 ， 学生在课 堂教 学中才 能享 生活 的愿望 。因此 ， 在高中英语教学中 。 英语教 师要结 合时代特色 ， 多向学 受到越来越多的学 习乐 趣。学生 主动参 与课 堂教学 ， 才能 更好 地挖 掘潜
妙、 有 机 地 渗 透 到 中学 英 语 教 学 中 ， 给 英 语 教 学 带 来新 的生 机 和 活 力 。
能， 拓 展 思维 ， 发展 能 力 ， 实现创新教育。 三、 高 中 英 语教 师 应 该 注 意 加 强 自身 创 新 能 力素 质 的培 养
高中英语教 师肩负着传授知识、 传承文化 的重任。英语课还是情 感的 文学传播课 。作 为一名高 中英语教师 ， 对祖 国传统 文化要发 自内心 的尊崇 和热爱 ， 要带着对学生的热爱 ， 对生活的感悟 ， 带 着丰富的情感色 彩去从事 英语教学。有的英语课堂气氛 沉 闷。 学生 昏昏欲睡 ， 很大 的原 因是英 语教 师不具备感受作品的能 力， 或者说本身就不具备 一颗感受作 品思 想感情的 心灵 ， 简单地说就是 没有激 情。当英语 教 师走 上讲 台时 ， 要带 着满腔 的激 情去从事教学 ， 让学生通过 领悟感动 其一生 的好文章 去实现 自身 的升华 。