大学使命的选择

浅析大学使命的选择

[摘要] 大学的使命该如何选择？每所大学都应该找准自己的

定位，拥有自己独特的个性使命，这是使命选择的前提；追求真理，培养人才是大学使命选择的基础；学校办学的自主权是大学使命选择的条件；而大学文化建设，大学精神的培育是大学使命选择的重要保障。

[关键词] 大学使命选择定位追求真理自主权

什么是大学的使命？大学使命就是“大学的主要职责和任务，是大学所能承担的社会责任。大学使命既是大学理念的具体体现和外在形式，也是大学基于大学理念所应进行的实践，是大学的重大职责与根本任务。”[1]也就是说一所大学如果没有使命，就失去了大学的灵魂和存在的意义，就不能称其为真正的大学。正如欧内斯特·博耶所说：“一所办学有成效的大学负有明确的和极其重要的使命。”

目前，我国部分高等院校盲目追求大而全的办学目标，而忽视了大学最本质的精神和内涵。部分高校教师忽视对本科生的教育，而一味驱逐名利的脚步，大学的商业化运作日渐清晰。校园文化被社会的不良风气浸染，同化而变异。大学的使命完全被沦陷，被扭曲，唤醒大学的使命，选择适合每所大学的使命是当务之急。那么，大学的使命该如何选择？选择是一个多向或者是双向的过程，大学的发展是应该找准定位还是盲目趋同？大学的价值是追求真理还是

迎合市场？大学应该自治还是被控？大学需要独立的精神还是成

为社会的培训场？解决这些问题，是大学使命选择的关键。笔者认为，找准大学的定位是大学使命选择的前提；追求真理是大学使命选择的基础；学校自治和学术自由是大学使命选择的条件；文化建设是大学使命选择的保障。

一、大学使命选择的前提：找准定位

大学都具有共同的使命，即培养高素质人才。《礼记·大学》记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学之道在“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”。大学之道就是大学的宗旨，说明大学具有的共同使命就是培养人才、服务社会，推动社会前进，甚至还担负着引领社会，超越社会的使命。

奥尔特加认为：“一个伟大的国家，一定有伟大的学校；同样，没有伟大的学校，也就成不了伟大的国家。”可见，学校的发展与国家的繁荣是息息相关的，但是任何一所大学都不可能承担起社会的所有责任，每一所大学都应该有自己独特的使命。目前，我国的高等教育在大众化进程中，“出现了办学趋同现象，同质化竞争严重，在同一个生态位上竞争办学资源，高等教育体系的生态欠佳。”

[2]大学的趋同发展预示着资源的极大浪费，也预示着大学正在慢性自杀。大学使命的选择是一个多元体系、多个目标的选择，选择大学使命应立足于人才培养，立足于自身优势，立足于社会需求，形成自身独特的使命。

纵观美国顶尖的研究型大学，每一所学校都有自己独特的学科优势，例如哈佛大学本科生课程中的生物、化学、地质学、数学、物

理、经济学、英文、历史、社会学、政治科学、心理学全美排名前5名，尤其是政府研究、经济和社会研究更为突出。麻省理工学院的学科主要集中在科学与工程方面，也包括一些人文、建筑学科；斯坦福大学的学科优势主要在电子信息技术领域的研究。这些大学根据自己独特的优势，立足于社会的需要形成了自己独特的使命。由此得到可以借鉴的经验：建设高等教育强国，不同层次、不同类型、不同水平的大学都应坚持自己办学的定位，正确处理好精英教育与大众教育的关系，担负自身的使命和责任。

对于我国的高等教育发展来说，不同层次，不同类型，不同水平的大学也应该坚持自己办学的定位，如果定位过高，就会不切实际的发展，浪费资源，损害教师和学生的利益；如果定位太低，对自己没有准确的把握，就会丧失发展的机会，缩小进步的空间。因此，每所大学在办学理念，办学目标上都要深知大学的使命，并把它付诸实践。

二、大学使命选择的基础：追求真理

大学是研究高深学问的场所，追求真理一直是大学的内在精神和逻辑的起点。纽曼在《大学的理念》一书中说：“一所大学就是一个群英汇集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。”可以说，追求真理是大学先天的使命，大学应该是承载社会良心的殿堂，大学应该是社会批判的中心，对真理的无限追求、对未知的苦苦探寻是大学天然的使命。既然大学是追求真理的地方，师生要与真理为伍，那么，无论是教师还是学生必然要

为自己的研究负责，把追求真理作为自己的生活方式或是存在的状态。

近几年，高校教师学术质量问题、学术道德问题频频发生，科研成果规模的扩大化，科研活动与现实相背离的情况尤为突出。部分教师为了追求眼前的利益，急功近利搞研究，中国目前就出现了“教授科研为做官，商人学术做文人”的怪现象。我们都知道教师的基本职责就是教书育人，传递知识。虽然大学的使命要求科学研究，但是教师不能忽略学生是大学的主体。正所谓“言传身教”，教师的行为直接影响着学生的价值观、世界观和人生观，学术造假、考试作弊等一系列不道德行为产生的背后其实是功利主义的表现。我们追求约翰·霍普金斯大学校长，威廉·布罗迪所描述的教育方式，他认为：“从事‘发现’是我们的名字。我们讲‘发现’，而不是‘研究’，我们认为这是一种更好的方式，来表述通过发现来学习与认识未知。这是一种更有效的教育方式。”[3]

大学使命选择的基础是追求真理，如果大学的使命中丧失了追其真理的价值，那么大学只能沦陷为单纯的社会组织。因此，每所大学的使命中都应该凸显追求真理的价值和意义，因为这是一所大学生命长青的不竭源泉。

三、大学使命选择的条件：学校自治与学术自由

赫钦斯曾说过，大学“失去了自治，高等教育就失去了精华”。可以看出自治对大学的重要性。我国的高等教育法规定，要扩大高校面向社会自主办学的权力，这抓住了发展高等教育的关键，符合

高等教育发展的规律，也顺应了世界高等教育发展的潮流。通过不断扩大高校自主权，大学的生命力将焕发出来，潜力将发挥出来，先进的知识和思想也就有可能源源不断地涌现出来。

学校自治与学术自由并不是对立的，而是相互统一联系的。“学术自由是大学生命的真谛，是大学的生存之本；大学自治是学术自由的依存体，决定着学术自由的性质、水平和目的。”[4]学术自由只有在实现了大学自治的条件下才能成为可能。因为学术活动是追求真理的活动，而对真理的追求是一个永无止境的，需要不断创新的过程，它必须在一个自由自在的，不受外界干扰与强制的环境中进行。蔡元培曾在《自写年谱》中写到：“我对于各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚未达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。”[5]只有学术自由，才会出现百家争鸣的局面，各种自由思想的撞击会迸发出科学的思想。

大学自治和学术自由是大学使命选择的条件，缺少这个条件，大学使命的实现就无从谈起。

四、大学使命选择的保障：大学文化建设

大学文化是一个能够改变每个人的生活、工作的完整的价值体系，科学思维和科学方法的体系，制度的体系和环境的体系，它能够对所有具体的工作有导向作用，大学需要培养先进的大学文化来培养大学的精神。耶鲁大学校长levin曾提出实现大学使命的三个基本要素，即有形资产、人力资源和文化内涵。大学文化包括物质