人音版五年级音乐上册《打猪草》教学设计

《打猪草》教学设计
教学目标
1、乐于参加与《打猪草》有关的音乐活动，愿意了解与黄梅戏有关的知识，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情。

2、通过聆听器乐曲《打猪草》，认识胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音色特点，感受两种乐器表现的音乐形象。

3、通过听辨、模唱、模仿、表演、对比、体验等方式，引导学生表现《打猪草》音乐中所塑造的音乐形象。

学情分析
器乐曲《打猪草》是根据黄梅戏《打猪草》中的选段《对花调》改编的。

乐曲包括引子、主题1、主题2、尾声。

其中主题2是根据《对花调》的旋律用胡琴和三弦表现了黄梅戏《打猪草》中陶金花和金小毛的形象。

本课的设计，从春晚的《打猪草》到舞台上的黄梅戏《打猪草》，再到器乐曲《打猪草》；通过看艺术家表演《打猪草》到看教师的表演唱，再到学生模仿教师的表演唱；从观看《打猪草》到自己表演《打猪草》；从感受《打猪草》到表现《打猪草》，让黄梅戏和器乐曲《打猪草》一步步慢慢贴近学生，让学生真正和黄梅戏及器乐曲《打猪草》零距离。

小学五年级的学生，开始步入小学高段的学习阶段，对戏曲
知识的学习已经有过一些了解和认识，但对于黄梅戏的认知和了解仍需要老师精心的去开掘，需要老师架起学生和黄梅戏之间的桥梁，拉近学生和黄梅戏之间的距离，通过老师精心的教学设计让黄梅戏从陌生的舞台走到学生的身边。

小学五年级的学生，已经具备分辨乐器音色的能力，但是要了解作品中胡琴和三弦的音色是怎么表现《打猪草》里的两个人物形象，还是需要通过老师的引导和自己的探索才能做到的。

另外，五年级的学生会开始在意其他同学对自己的看法和评价，有时候不敢勇于表现自己，因此，老师在课中要尽量和学生打成一片，共同去体验表现音乐。

重点难点
教学重点
一、感受表现《打猪草》中塑造的人物形象。

二、感受器乐曲《打猪草》主题2，认识胡琴和三弦两种民族乐器，听辨两种乐器的音色特点，表现两种乐器塑造的音乐形象。

教学难点
用肢体语言表现音乐《打猪草》中的人物形象
教学过程
教学活动
活动1【活动】了解黄梅戏《打猪草》
（一）导入：
1、出示著名黄梅戏代表人物韩再芬的照片
问：同学们，你们认识这个人吗？她叫韩再芬（板书：韩再芬）。

在音乐课中让同学看她的照片，她肯定和音乐有着密不可分的联系，我想请同学们猜猜她的职业或者说是干什么的？（生：略）让我们通过1998年春节晚会的一个视频来了解她的职业吧！
（设计意图：通过设计悬念，激发学生学习的兴趣。

通过学生熟悉的春节晚会，拉近学生与教材的距离。

）
2、播放1998年春节晚会《打猪草之对花调选段》视频
（二）初步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》
问：刚才这个视频我们听到的是歌曲，还是戏曲？（板书：黄梅戏）韩再芬的职业是什么？戏曲的名称是什么？（板书：打猪草——对花调）猪草是什么意思？打猪草又是什么意思呢？其实黄梅戏中打猪草的对花调选段不是一个人唱的，还有一个小伙伴呢！
（设计意图：再一次设计悬念，进一步激发学生学习的兴趣。

学生进一步走近教材。

）
（三）进一步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》
1、播放舞台上两人演唱的《打猪草》视频
问：和刚才的视频对比两个人唱的，你发现有什么不同？黄梅戏唱腔淳朴流畅、情绪明快抒情、表演质朴，真实活泼，具有丰富的表现力。

主要流行于安徽一带（板书：安徽），结合了当地方言和念白。

说到方言，请同学们听我唱，哪个字是用方言唱的。

（设计意图：通过老师的表演唱，进一步拉近学生与黄梅戏的距离。

）
2、唱一唱，演一演
（1）出示对花歌词，师唱，学生找一找方言的字，跟老师唱一唱，演一演。

（2）小结：都没有学过表演，但是我们都演得不错！打猪草不仅可以用黄梅戏来表现，还可以用器乐曲来表现呢？
（设计意图：在和老师一起的表演唱中，感受参与表演的乐趣，真正做到和黄梅戏零距离。

）
活动2【活动】感受表现器乐曲《打猪草》
（一）感受两种乐器音色特点
1、出示两个主题：
（1）教师弹琴，学生听一听哪个主题跟刚才的对花调很相似？
（2）教师引导：器乐曲打猪草就是根据黄梅戏打猪草的对
花调选段改编的。

让我们先来了解一下同学们比较熟悉的主题2。

（设计意图：从学生熟悉的主题2对花调开始学习，消除学生对器乐曲打猪草的陌生感。

）
2、聆听主题2
问：刚才的黄梅戏是用人声来表现对花，器乐曲是用什么表现对花的？（乐器）有几件乐器？能听出来是什么乐器吗？（板书：胡琴，三弦）分别属于哪种类型的乐器？让我们仔细听听两种乐器的声音，音色有什么不同？
3、聆听主题2音色片段，感受乐器音色适合表现的角色。

问：音色分别是怎么样的？各适合表现哪个人物？（板书：陶金花和金小毛）。

（设计意图：通过戏曲和器乐曲的对比，胡琴和三弦音色的对比，让学生充分体验到乐器表现的音乐形象。

）
（二）模拟演奏，表现音乐
1、教师引导：让我们也来模拟演奏一下，女孩子演奏胡琴，男孩子演奏三弦，注意演奏姿势。

2、教师引导：两种乐器都是一问一答的演奏的吗？哪里出现合奏？对，和刚才我们唱的对花调一样。

3、教师引导：演奏的真不错，试试看能不能用刚才我们学会的动作来表演一下。

（三）感受乐曲其它部分
1、感受主题1
（1）教师引导：这个主题的情绪和主题2比更优美还是活泼，好像描绘的是怎么样一副景象。

（设计意图：通过对比，感受主题1和主题2 情绪上的不同。

）
（2）教师引导：这么美的景色，勤劳的陶金花出来打猪草了，谁来设计一个打猪草的动作。

金小毛家有一大片的竹笋园，金小毛可以干什么呢？谁来做一个动作？
（3）这么美的景象，陶金花出来打猪草啦！金小毛，出来，挖竹笋咯！记得合着音乐哦！
（设计意图：通过前面环节的铺垫，引导学生大胆用自己设计的动作表现两个人物。

）
2、完整聆听，教师出示乐曲分段的卡片，请个别学生上来写出音乐主题出来的顺序。

（板书：引子、尾声等）
（设计意图：在学生熟悉主题1和主题2的基础上，通过专注聆听，完整感受乐曲，知道乐曲主题出现的顺序。

）
4、根据学生聆听的情况，选择性的解释两个主题2的不同。

5、感受表现引子
问：再听听引子部分，胡琴和三弦是怎么表现陶金花和金小
毛的？（断奏，比较俏皮，好像他们躲躲藏藏的出来了，教师表演）2·1·c·n·j·y
6、感受尾声
问：再听，尾声部分，音乐是怎么样，你想到了什么？
（四）表现器乐曲《打猪草》
1、教师引导：让我们完整的演一演属于我们自己班的打猪草吧！我们选取引子、主题1、主题2和尾声来演。

引子一就有我来演两个角色，主题1，陶金花你们在干什么？金小毛们在干什么？主题二我们来分角色来演一演我们已经会了的对花动作！尾声谁来和我搭档当金小毛？
（设计意图：师生共同参与，投入的表现器乐曲《打猪草》，让舞台上的黄梅戏和器乐曲《打猪草》走到学生的身边。

）
2、教师学生随音乐展示
3、师生互动评价
活动3【作业】收获与小结
1、问：通过这节课，你都知道了解了什么？
2、师小结：同学们收获真不少，通过这节课，我们了解了中国五大戏剧之一的黄梅戏，它是是流行于安徽一带的戏曲，主要代表作品有《打猪草》，还知道了《打猪草》这首器乐曲是根据黄梅戏《打猪草之对花调选段》改编的，主要用胡琴表现了陶
金花，用三弦表现了金小毛。

希望同学们以后可以去了解更多的戏曲和民族乐器，欣赏更多的优秀戏曲和器乐曲，还有，其实黄梅戏《打猪草》的情节可没有这么简单，其中陶金花和金小毛他们还有吵架，差点打起来呢，欲知详情，请课后自己去看黄梅戏——《打猪草》。

（设计意图：通过老师的卖关子，引导学生课后去观看完整的黄梅戏《打猪草》，进一步培养学生对黄梅戏的兴趣。

）。