浅谈如何培养学生的音乐文化素养
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燥， 教师一定要从 鼓励 出发 ， 增强学生学 习的信心 ， 而训练则要 由简人难 。 要强化和弦连接练习 ， 可几个人合作 ， 每人一个声部
素养 、 完善审美心理也有积极的作用 。音乐兴趣 的培养 要从实 践 中获得 ， 教师该怎样发 挥主导作用 ， 让学 生对音 乐产生兴 趣
呢？
进行和 弦连接练 习。这种练习不仅能强化学生 的高音概念 ， 而
发现音乐的无穷魅力 ， 从而拥有 较好 的乐感 。 三、 音准的培养
能做 到循循善诱 、 因材施教 。 通过音乐教学 ， 为学生终身学习音
乐奠 定 良好的基础 ， 实现这一 目标尤为重要。 要 做到这一点 ， 需
要教 师本 身有较强 的综合能力 。除了不 断加强 自身 的学 习、 提 高综 合素质之外 ， 关键 还要有一些 行之有效 的教学方法 ， 并 能
学生学习乐器的兴趣。运用不同乐器来学 习歌 曲 ， 学生 自然 而
品中的节奏 、 旋律 、 和声 、 速度 、 力度 、 调 式等各个基本 要素 ， 使 其具有敏锐 的感知能力。 其次， 通过不断的实践和体验 ， 让学生 能逐步感受音乐作品的情感 内涵 ， 使转瞬 即逝 的音乐 给学生留 下鲜 明而又深刻的印象。如在欣 赏舞剧 《 红色娘子军 》 中《 女战 士和炊事班长》 的舞蹈时 ， 可先 让学生完整地倾听音乐 ， 形成初
深入钻研教学 ， 合理制订教学 目标。 经 过多年 的教学 实践 ， 笔者
总结 出一 些 经 验 。
一
当学生拥有音乐兴趣和 良好 的乐感后 ， 要培养并发展他们
的音乐 听觉 ，从而获得熟练 的读谱技能和丰 富的音乐词 汇 ， 这 对 提高学生 的音乐技能将起到积极 的作用。 而音程概念 的建立 是 决 音准的最佳手段 。 在教学 中 ，学生跟随教师钢琴伴奏试 唱各 大小调 音阶 、 进
部相互 间的音响关系 ， 也能促进单声 部音 调的准确性并增强学
生 的音乐表现力 。 四、 聆听的培 养 首先， 在欣 赏教学或器乐教 学中 ， 必须让学 生 了解音乐 作
内容和形式上进行探索 ，使音乐课更贴近学生 已有 的知识 ， 激 发学生学 习音乐的兴趣 ， 进 而培养他 们主动参与对音乐作 品的 感受 、 体验、 分析和理解 。 如欣赏《 沃尔塔瓦河》 时请 学生用长笛 演奏前奏 ， 欣 赏《 鳟 鱼》 时让学生分别 用钢琴 、 单簧管 演奏 。这 样， 能让学生感受不 同音色 ， 加深对作品的理解 ， 同时也激发 了
２ ０ １ ３ Ｆ ７ 月
总第 ２ ８ ５ 期
素质 教育
浅谈如何培养学生的音乐文化素养
张 文妍
（ 大 同市第 四中学 ， 山西 大 同 ０ ３ ７ ０ ０ ５ ）
音乐教师 在教学 中应善 于揣摩 、 抓住学 生的心理 ， 这样 才
要时刻提醒学 生按照要求去做 ， 时 间长 了 ， 学生会 自然 而然地
且 可以培养其音程 、 和 弦以及调式感 ， 对音乐感 觉 的培养 也有 着很重要 的意义 。另外 ， 二声部视 唱练习不但 能调整和平衡声
笔者认 为 ， 中学生 已经积累 了一定 的知识 ， 对事 物也有 了 自己的认知和观点 。在教学时 ， 如果教师还是用原来 的老方 法
把音乐课上得枯燥是绝对行不通的 。所 以 ， 教师应在音乐课 的
步 印象 ， 再仔 细感受乐 曲中旋律 的走 向 、 节奏 的安排 、 速度的把
然掌握了音乐知识 ， 发展 了思维 ， 陶冶 了情操 ， 大大激发 了学生
学习音乐 的兴趣。此外 ， 在音乐欣赏课 中 ， 加入一些美术 作品 ，
对加深音乐作品的理解也有很大帮助。 如欣 赏《 伏尔加船夫 曲》 时， 把列宾 的油 画《 伏 尔加河上 的纤 夫》 展示 出来 ， 让学 生一边
始 终围画激趣 、 表演 激趣等方法 ， 使欢 乐充满音乐 课堂 ， 让
学生兴趣盎 然地 投入到音 乐学习之 中。 二、 乐感 的培养
学生 有了学习音乐的兴趣 ， 教师就要及 时培养学生音乐学 习中的乐感 问题 。如何提高学 生的乐感 呢？针对每一个作品让
想象能力 ， 鼓励学生 自由想象 ， 发挥他们 的创造性思维 。 通过聆
听、 感受不 同情境下 的音乐作品 ， 尽 可能感受 、 体会乐音 的起 伏 与情绪变化 ； 通过反复聆听 ， 加深对作 品的理解 ， 使学生全身 心
地投入 、 尽情地表现 ， 促进学生更深 入地 理解 音乐 ， 发展他们 的 艺术思维能力和创造 能力 。只有不 断地 训练聆听 ， 才能 真正 提 高音乐鉴赏能力 ， 丰富审美经验 。
学 生听名家演绎 的 Ｃ Ｄ、 磁带， 观看各种形式 的演奏 、 演唱 ， 听教
综上所 述 ， 音 乐文化素养 的培养 应去粗取精 ， 积极地给 予 学生引导和指导 。不仅在课堂上 ， 更重要 的是 以课外 的灌输 和 潜移默化的影响去教育学生 ， 做到“ 润物细无声” 。 只有这样 ， 才 能使学生走 出课 堂后能够独立学 习 ， 为终身学 习音乐打下坚实
听音乐 ， 一边欣赏这幅世界著名 的油画 。 学生通过听音乐 、 看油 画， 能更深地理解音乐作 品的意义 。 总之 ， 培养学 生音乐兴趣 的方法是多种 多样 的 ， 教 师无论 是在唱歌还是器乐教学 ， 欣赏还是传授音 乐知识技能方面都要
握和力度 的控制 ， 进一步从 音乐 的各个角度分析 乐 曲 ， 体会乐 曲所表达的情绪 ， 最后感受到音乐的情绪特点。 因此 ， 在音乐欣 赏教学 中 ， 教师应 不失时机地 培养学生 的
、
兴 趣 的 培 养
音乐教学能培养学生的创造力和想象力 。 首先必须激发学 生学 习音乐 的兴趣 ， 因为人的情 绪和兴趣对认识活 动有很 大的 影响 ， 因此激发和提高学生的学习兴趣是提高学 习效率 和质量
的有效途径 。 同时 ， 提高学生对音乐 的兴趣 ， 对培养学生的音乐
行调式感觉 的训练 ， 这 可以培养稳定 的调 式感 。也可以让学生 自己拿乐器演奏各调式 ， 加深各调式 的感 受。在掌握 了各种音 阶后 ， 就要开始进行各种音程 的模 唱。由于音 准的训练较为枯
素养 、 完善审美心理也有积极的作用 。音乐兴趣 的培养 要从实 践 中获得 ， 教师该怎样发 挥主导作用 ， 让学 生对音 乐产生兴 趣
呢？
进行和 弦连接练 习。这种练习不仅能强化学生 的高音概念 ， 而
发现音乐的无穷魅力 ， 从而拥有 较好 的乐感 。 三、 音准的培养
能做 到循循善诱 、 因材施教 。 通过音乐教学 ， 为学生终身学习音
乐奠 定 良好的基础 ， 实现这一 目标尤为重要。 要 做到这一点 ， 需
要教 师本 身有较强 的综合能力 。除了不 断加强 自身 的学 习、 提 高综 合素质之外 ， 关键 还要有一些 行之有效 的教学方法 ， 并 能
学生学习乐器的兴趣。运用不同乐器来学 习歌 曲 ， 学生 自然 而
品中的节奏 、 旋律 、 和声 、 速度 、 力度 、 调 式等各个基本 要素 ， 使 其具有敏锐 的感知能力。 其次， 通过不断的实践和体验 ， 让学生 能逐步感受音乐作品的情感 内涵 ， 使转瞬 即逝 的音乐 给学生留 下鲜 明而又深刻的印象。如在欣 赏舞剧 《 红色娘子军 》 中《 女战 士和炊事班长》 的舞蹈时 ， 可先 让学生完整地倾听音乐 ， 形成初
深入钻研教学 ， 合理制订教学 目标。 经 过多年 的教学 实践 ， 笔者
总结 出一 些 经 验 。
一
当学生拥有音乐兴趣和 良好 的乐感后 ， 要培养并发展他们
的音乐 听觉 ，从而获得熟练 的读谱技能和丰 富的音乐词 汇 ， 这 对 提高学生 的音乐技能将起到积极 的作用。 而音程概念 的建立 是 决 音准的最佳手段 。 在教学 中 ，学生跟随教师钢琴伴奏试 唱各 大小调 音阶 、 进
部相互 间的音响关系 ， 也能促进单声 部音 调的准确性并增强学
生 的音乐表现力 。 四、 聆听的培 养 首先， 在欣 赏教学或器乐教 学中 ， 必须让学 生 了解音乐 作
内容和形式上进行探索 ，使音乐课更贴近学生 已有 的知识 ， 激 发学生学 习音乐的兴趣 ， 进 而培养他 们主动参与对音乐作 品的 感受 、 体验、 分析和理解 。 如欣赏《 沃尔塔瓦河》 时请 学生用长笛 演奏前奏 ， 欣 赏《 鳟 鱼》 时让学生分别 用钢琴 、 单簧管 演奏 。这 样， 能让学生感受不 同音色 ， 加深对作品的理解 ， 同时也激发 了
２ ０ １ ３ Ｆ ７ 月
总第 ２ ８ ５ 期
素质 教育
浅谈如何培养学生的音乐文化素养
张 文妍
（ 大 同市第 四中学 ， 山西 大 同 ０ ３ ７ ０ ０ ５ ）
音乐教师 在教学 中应善 于揣摩 、 抓住学 生的心理 ， 这样 才
要时刻提醒学 生按照要求去做 ， 时 间长 了 ， 学生会 自然 而然地
且 可以培养其音程 、 和 弦以及调式感 ， 对音乐感 觉 的培养 也有 着很重要 的意义 。另外 ， 二声部视 唱练习不但 能调整和平衡声
笔者认 为 ， 中学生 已经积累 了一定 的知识 ， 对事 物也有 了 自己的认知和观点 。在教学时 ， 如果教师还是用原来 的老方 法
把音乐课上得枯燥是绝对行不通的 。所 以 ， 教师应在音乐课 的
步 印象 ， 再仔 细感受乐 曲中旋律 的走 向 、 节奏 的安排 、 速度的把
然掌握了音乐知识 ， 发展 了思维 ， 陶冶 了情操 ， 大大激发 了学生
学习音乐 的兴趣。此外 ， 在音乐欣赏课 中 ， 加入一些美术 作品 ，
对加深音乐作品的理解也有很大帮助。 如欣 赏《 伏尔加船夫 曲》 时， 把列宾 的油 画《 伏 尔加河上 的纤 夫》 展示 出来 ， 让学 生一边
始 终围画激趣 、 表演 激趣等方法 ， 使欢 乐充满音乐 课堂 ， 让
学生兴趣盎 然地 投入到音 乐学习之 中。 二、 乐感 的培养
学生 有了学习音乐的兴趣 ， 教师就要及 时培养学生音乐学 习中的乐感 问题 。如何提高学 生的乐感 呢？针对每一个作品让
想象能力 ， 鼓励学生 自由想象 ， 发挥他们 的创造性思维 。 通过聆
听、 感受不 同情境下 的音乐作品 ， 尽 可能感受 、 体会乐音 的起 伏 与情绪变化 ； 通过反复聆听 ， 加深对作 品的理解 ， 使学生全身 心
地投入 、 尽情地表现 ， 促进学生更深 入地 理解 音乐 ， 发展他们 的 艺术思维能力和创造 能力 。只有不 断地 训练聆听 ， 才能 真正 提 高音乐鉴赏能力 ， 丰富审美经验 。
学 生听名家演绎 的 Ｃ Ｄ、 磁带， 观看各种形式 的演奏 、 演唱 ， 听教
综上所 述 ， 音 乐文化素养 的培养 应去粗取精 ， 积极地给 予 学生引导和指导 。不仅在课堂上 ， 更重要 的是 以课外 的灌输 和 潜移默化的影响去教育学生 ， 做到“ 润物细无声” 。 只有这样 ， 才 能使学生走 出课 堂后能够独立学 习 ， 为终身学 习音乐打下坚实
听音乐 ， 一边欣赏这幅世界著名 的油画 。 学生通过听音乐 、 看油 画， 能更深地理解音乐作 品的意义 。 总之 ， 培养学 生音乐兴趣 的方法是多种 多样 的 ， 教 师无论 是在唱歌还是器乐教学 ， 欣赏还是传授音 乐知识技能方面都要
握和力度 的控制 ， 进一步从 音乐 的各个角度分析 乐 曲 ， 体会乐 曲所表达的情绪 ， 最后感受到音乐的情绪特点。 因此 ， 在音乐欣 赏教学 中 ， 教师应 不失时机地 培养学生 的
、
兴 趣 的 培 养
音乐教学能培养学生的创造力和想象力 。 首先必须激发学 生学 习音乐 的兴趣 ， 因为人的情 绪和兴趣对认识活 动有很 大的 影响 ， 因此激发和提高学生的学习兴趣是提高学 习效率 和质量
的有效途径 。 同时 ， 提高学生对音乐 的兴趣 ， 对培养学生的音乐
行调式感觉 的训练 ， 这 可以培养稳定 的调 式感 。也可以让学生 自己拿乐器演奏各调式 ， 加深各调式 的感 受。在掌握 了各种音 阶后 ， 就要开始进行各种音程 的模 唱。由于音 准的训练较为枯