提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养

提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养音乐是科学，也是艺术。

音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育，正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是"对学生进行素质教育的重要内容和途径之一"，是"教育教学改革的突破口"。

音乐学科的教学目的，不但是传授音乐知识，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。

新音乐课程标准也指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。

这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。

传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。

然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。

那么，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢？我从以下几面来谈谈自己的一点看法：
一、在音乐教学中激发学习兴趣
"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。

教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的"要我学"为热情主动的
"我要学"，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。

我尝试用以下方法提高学生的兴趣：
1、律动教学：音乐产生律动，使音乐形象化。

律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。

例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。

2、鼓励学生积极参与表演：教师应该鼓励学生积极参与教学活动的表演。

音乐课不同于其他文化课，有独特的学科特点。

学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是跟喜欢用肢体语言来补充。

边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补相辅相成。

例如：让学生扮演"乌龟爬行"来体会四分音符节奏，扮演"小鬼蹦跳"来体会八分音符节奏，模仿"小鸟飞"体会附点二分音符节奏。

在进行二步和声练习时，便让一半学生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。

小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。

这样学生很快掌握了二步合唱，音也唱得准。

当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听时，一种求知的欲望便在他们心里萌发出来，从而对音乐学习产生了浓厚兴趣。

3、音乐游戏教学：音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，它将音乐和游戏合为一体。

在音乐游戏中，学生们随着音乐不同而改变着。

所以，在音乐中得到情感的升华。

我在教学过程中，安排了很多有意思的比赛游戏，让他们都能参与进来感受音乐。

比如："课堂歌咏比赛"，"学校十佳歌手"等等。

二、在音乐教学中培养学生的感知能力
首先是听觉能力的培养。

以听为主，让学生获取大量的感性积累，养成静听的习惯。

通过音调、音色、力度等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声，听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。

如静听《长江之歌》时，一种强烈的民族自豪感就会注入同学们每一根神经系统，激发他们对民族悠久历史的回顾和自豪，此时课堂也处在静听、静赏、静想的"静"状态。

达到了培养学生的感知能力，提高了学生的音乐素养。

三、在音乐教学中培养学生的理解和表现能力
音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知理解，从而表现出来的。

在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，通过视唱，欣赏音乐，不但训练提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也会非常活跃，这些
都有助于思维能力和理解能力的培养。

在对乐曲的理解上，用自然而美好的声音、真切的感情，把歌曲所表达的意境形象充分的表现出来，体现了学生表现能力的另一面，也进一步提高了感知能力和音乐素养。

四、在音乐教学中培养学生的创造能力
音乐创造能力蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中。

首先要明白在低年级中音乐创造活动常常是从模仿人手的，在新课标里就提出要处理好模仿与创造的关系，要让学生明白模仿是音乐创造的必经之路，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。

如：学习《在动物园里》，老师先让学生理解动物园里有很多动物，每种动物都有自己的特征，除了歌曲中唱到的动物的特征，请学生模仿歌词，进行歌词创编，通过创编，学生既唱熟了歌曲，又能展开学生的思维空间，同时学到了书本上没有的知识。

其次要让学生有充分创造、想象的空间。

老师在上课时。

要做学生的引导者和合作伙伴，在音乐课堂上，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境，在课堂上要鼓励学生大胆创造，自己设计一些教学情景，要从欣赏、赞扬的角度出发，使学生保持创造的热情。

五、在音乐教学中培养学生的实践能力
要在音乐教学中，给予学生多点参与音乐艺术实践活动的机会。

如，通过欣赏电影《音乐之声》插曲《多来咪》，
让学生在欣赏的同时为歌曲创编舞蹈动作，并且采取以小组为单位合作的形式，使大部分学生都能参与到艺术实践活动中，并在活动中增强合作意识；另外可以让学生在音乐艺术实践活动中，在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创作的方法。

如，在小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》中，让学生通过边学习歌曲，边为歌曲编创故事情节。

使学生在快乐的学习中学到了创编音乐剧的一些方法，学生在不知不觉中就能较快的掌握了，这比教条式的传授更能使学生掌握和理解。

作者单位：山东省济宁市任城区济东第二小学。