浅谈高等学校网络课程资源建设

性、 交互性、 共享性、 适应性和 时效性等 基本特 征 ， 从而 能够促进 学生 的有
效 学 习。 二、 目前 网 络 课 程 资源 建 设 存 在 问 题 我 国 的 现 代远 程 教育 网络 课 程 资 源 建 设 已 经 取 得 了 一 些 可 喜 的 成 绩 ， 但 是 目前 网 络 课 程 的 教学 效 果 总 体 来 说 不 理 想 ， 网络 课 程 还 存 在 着 教 学 设
源 建 设要 加 强 资 源规 范化 、 共 享性 建 设 和课 程 团 队 建设 、 重视 完善 学 习支持 服 务 体 系、 注 重课 程 资 源 的 开发 设 计 、 加 强教 学设 计 人 员培 训
力度 、 建 立切 实有 效 的 激励 和 评 价 机 制 等 。
【 关键词】高等学校 网络课程 资源 建设
、
网络 教 学 资 源 的 特点
化， 其内容和形 式也必须发挥网络的特点和优 势。进 行教学资源 的再设 计
网络教学资源包括按照一定 的教学 目标 、 网络 教学策略组织起 来的教 和 开 发 ， 不 能仅 仅 停 留在 内容 或 教 学 资 源 的 分 析 上 ， 而 是 应 该 以 系 统 的 观 从过程的角度， 分析 网络 课程 的活 动和 实施过程 。也 就是要 对网络 课 学 内容和 网络教学支撑环境。 因此 跨时空 、 大信息量 、 交互 性和个 ・ 眭化是 点 。 网络教学的主要优势 ， 丰富的信 息资源 和方便 的获取方式是 网络 教学的主 程的教学过程进行分析 ， 使之符合学 习规律 ， 体现 教学活动过程 ， 具有远 程
网络 信 息 资 源 源 于 网 络 ， 具有 网络鲜 明的交 互特点 ， 信 息 不 受 时 间 和 的程度和教学效果。在实施现代远程教育 工程 时， 国家投入 了巨资建设远 空间的限制， 可 以 自 由 的发 布 和 交 流 ， 为使 用 者 提 供 了广 阔 的 信 息 空 间 和 程 教 育 网络 资 源 ． 并 取 得 了一 些 成 绩 。 但 目前 的 网 络 课 程 教 学 资 源 还 远 远 丰 富 的 获取 信 息 的机 会 。 通 过 网 络 ， 教 师和学 习者可 以及时地 交换信息 ， 不 能 满足 远 程 教 育 对 人 才 培 养 的需 求 ， 网站 内容虽 多而全 ， 但 内 容 相 对 陈 师 生 可 以 对课 堂 上 所 学 的知 识 点 进 行 检 索 、 查 阅和交流 ， 营 造 自 由 的 学 习 旧 、 更新 慢 、 创新少 、 模 仿 多 。 目前 网络 课 程 在 自 主 性 学 习方 面 往 往 只 是 体
２ ． 资源表现形式的多样化和复 杂化
计粗陋 、 可用性和共享性差等 问题。从网络课程资源 建设的 目的和现状 来
网络信息资源 以文本 、 图像、 音 频、 视频 、 数据库等多种形 式存 在 ， 而且 看 ， 网络 课 程 资 源 建设 还 面 临着 一 些 亟 待 解 决 的 问题 。 包含 了众 多的文献类型 ， 这就使得 网络信 息资源层 次众 多。 除 了一 次信息 外 还包含二次 、 三次信息 ， 而且具 有文本信 息、 图像 信息 、 超文本信 息等 多 种保 存形式 ， 这致使 网络信息资源呈现 的形式 多样化 、 复杂化。
网络课程是实施 网络 教育 的资 源核心 ， 是 网络教 育最基 本 的教学 单 生 的 教 学思 路 和模 式 ， 利用网络优 势资源 不仅可 以丰富课 堂教学 内容 ， 而
教 元， 它体现了网络教育的教学理念 、 课程设计 、 教学内容、 媒体呈现 、 教 学活 且 更 能 促进 学 生 的个 性 发 展 。 学 习 者能 与 教 师 共 享 各 种 信 息 知 识 资 源 ，
总体来说不理想 ， 在网络课程实施 的过程 中 ， 存在 着这样 那样 的问题。 因
在网络教学资源 中 ， 学 习者通 过 网络接 收的教 学信息 既可 以是 实 时
此加强网络课程资源建设的研究 ， 可 以促进 网络教 育教学 工作深入 开展 ， 的， 也 可 以是 非 学 习 信 息 ， 对 于 加 强 网 络 课 程 资 源 开 发 的规 范 性 。推 广优 秀 的资 源 开 发 管 理 与 方 法 。 另 一 方 面 它 支 持学 习者 的重 复 信 息 ， 保 证学 习效 果 ， 故 带 有 很 强 的 时效 性 。
３ ． 资 源 交流 的 自由 化 和 交 互 化
１ ． 网络课程教学资源不足 。 资源质量参差不齐 ， 资源重复建设严重 网络教学资源是远程教 育的核心 ， 也是提 高教育质量的关键 。网上资 源 的丰富程度决定着现代远程教育教学活 动适应学 习者个别 差异 的容量 ，
资 源 质 量 的 高 低 也 决 定 着信 息传 递 的有 效 性 ， 影 响 着 现 代 远 程 教 育被 认 可
要 标 志。 总 的来 说 ， 网 络 教 学 资 源具 有 以下 特 点 。 １ ． 信 息 传 递 的 远 程 性 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 是 个 连 接 着 世 界 各 地 的 巨 大 网 络 。 由于 网 络 具 有 远 程 、 实 时、 异步 、 海 基 信 息 的特 点 ， 它 突 破 了 时 间和 空 间 的 限 制 ， 因此 任 何 学 习 者 无 论 身处 何 时何 地 ， 只 要 通 过 网 络 就 能获 得 教 学 信 息 。
推进优质网络教育资源的建设与共 享 ， 提高 网络课程 质量 ， 最 终提高 网络
教育质量具有重要意义。
一
因此 ， 网络 教学资源 的建设 决不是教 学手段 和教学 方式 的变化 ， 而 是
要 推 动 人 才 培 养模 式 的 变 革 。 不 是 把 书 本 内 容 电 子 化 和 把 音 像 教 材 数 字
动等 多项内容。近年来， 国家积极推 进网络教 育资源 开发和 共享 ， 精 品课 学的时空扩展 后， 学 习者可 以在 ｌ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 上就 某一教 学 内容 向 自己欣赏 的
程 评 估 工 作 成 果 显 著 。但 是 与此 同 时 ， 我 们 也 应 该 看 到 现 有 的 网络 课 程 无 老师请教 ， 展开讨论 ， 以求个别指导 ， 实现个性化学 习。 论从质量和数量上 ， 还不能适应网络 学习者 的需求 ， 网 络 课 程 的 教 学 效 果 ５ ． 教 学 的 时效 性
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浅谈高等学校网络课程资源建设
◆ 刘红侠 王吉成
（ 西北农林科技大学成人 教育学院 ； 西北农林科技大学 水利与建筑工程学院 ）
【 摘要】介绍 了网络教 学资源的特点 ， 对 目前现代远程教 育网络课程 资源建设过程 中存 在的 问题进行 了简要 的分析 ， 并指 出网络课程 资