浅论傲慢与偏见言语行为的反讽特色45884745

8．指导教师意见：
9．院系负责人审核意见：
指导教师签名： 年月日
1．通过；
2.完善后通过；
3.未通过 负责人：
年月日
说明：开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，开题报告通过后方可写作论文。
重庆第二师范学院本科毕业论文(设计)工作记录表
学生 姓名
学号
暂定题目
最终题目
记录 1
院系
专业
记录 2
年月日
年月日
[12]吕代珍. 《傲慢与偏见》中的语用学渗透——言语行为理论和违背合作原则的体现[J]. 巢湖学院学报,2007,06:113-117. [13]熊茜,闫丹萍. 论《傲慢与偏见》中人物的讽刺因素(英文)[J]. 双语学习,2007,12:201+203. [14]宋振芹. 《傲慢与偏见》语言特色的语用学研究 [J]. 南京邮电学院学报(社会科学 版),2004,04:39-47. [15]赵虹. 反讽话语回声解释论补释——以《傲慢与偏见》影视对话为语篇分析对象[J]. 外 语电化教学,2009,01:64-68。 7．其他说明：
2．选题的研究现状（文献综述不少于 800 词）：
1．前言 《傲慢与偏见》是简·奥斯丁最著名的进步现实主义作品。她的作品介于新古典主义
和浪漫运动的抒情主义之间，她以她的现实主义精神和对小说艺术的独特探究，在英国 小说史上起了十分重要的承上启下的作用。她用细腻生动的语言描绘出当时英国乡绅阶 级的生活方方面面，给平凡的生活带来无数乐趣，使平凡的人和生活由于仅仅描写的逼 真和感情的真实而妙趣横生。 2．国内外研究现状
最先接触到简•奥斯丁的著作《傲慢与偏见》，作品中复杂的思想内涵与独特的表达方 式深深吸引着我，虽然已经读了好多遍，但此后，无论再翻开他其中的任何一面，我都 能读下去，而且还生怕遗漏了任何一个字。其中作品的语言丰富多彩,瑰丽多姿。它的 风格时而委婉含蓄,深邃幽远;时而诙谐嘲弄,妙趣横生。一百多年来人们对奥斯丁的语 言技巧进行了大量的研究,然而作者语言艺术的深厚造诣似乎是难以穷尽的。 本文试从小说主题、人物对话中分析反讽艺术在这篇小说中的独特应用，从而领略一下 奥斯丁作品独特的艺术风格。
4．研究步骤和研究方法： 1．研究步骤
第一步：定好论题基阅读原文书籍，第二部：查阅相关资料，第三步：分析及研究， 第四部：撰写论文正文，第五步：和导师联系提交论文稿,修改,直至导师通过， 最后： 定稿。
2. 研究方法 文献分析法，思维方法
5．研究、写作进程计划：
6．参考文献（15 种以上）： [1]马小宇. 《傲慢与偏见》中会话的话语分析[D].广东外语外贸大学,2006. [2]田玉霞. 从喜剧的角度谈《傲慢与偏见》中简•奥斯丁的女性意识[D].郑州大学,2005. [3]唐璇. 《傲慢与偏见》的对话艺术[D].湖南师范大学,2003. [4]朱小舟. 言语行为理论与《傲慢与偏见》中的反讽[J]. 外语与外语教学,2002,08:60-63. [5]朱小舟. 《傲慢与偏见》中的微观反讽言语行为[J]. 四川外语学院学报,2002,04:15-18. [6]胡舒莉. 《傲慢与偏见》:全反讽的艺术[J]. 湛江师范学院学报,2001,01:46-51. [7]赵虹. 言语反讽的关联理论研究[D].山东大学,2007. [8]赵虹. 析《傲慢与偏见》中反讽话语的讽刺幽默诗学效果[J]. 外语教学,2009,02:79-82. [9]徐欣. 基于多译本语料库的译文对比研究——对《傲慢与偏见》三译本的对比分析[J]. 外 国语(上海外国语大学学报),2010,02:53-59. [10]李雅新. 《傲慢与偏见》中的人物对话风格分析──语用学应用探讨一例[J]. 解放军外 语学院学报,1997,04:18-27. [11]陈慧. 从关联理论看—傲慢与偏见—中反语[D].黑龙江大学,2008.
第八学期第 4 周
第八学期第 5 周—第 论文定稿
6周
第八学期第 7 周—第 论文评阅
8周
2014 年 4 月 26-27 日 毕业论文答辩
注：任务书必须由指导教师和学生互相交流后，由指
导老师下达并交系本科毕业论文（设计）指导委员会
审核后发给学生，最后与毕业论文材料册等其它材料
一并存档。
指导教师（签字）： 下达任务书时间：
文（设计）的动态记录表，供指导教师在每 次指导学生撰写或修改毕业论文（设计）时 用蓝色或黑色水笔认真填写并签名。 2、此表共设计了六次指导记录栏，填写次数根 据指导教师的实际指导情况而定，但不能少于 4 次。
重庆第二师范学院本科生毕业论文
答辩记录表
（这一排学生必填 ） 系
专业
年级
答 辩 学 生 数 （这页以下内容用笔填写）
重庆第二师范学院本科毕业论文(设计)指导记录表
学生 姓名
学号
暂定题目
最终题目
院系
专业
指导记录 1
导教师签名：
指导记录 2
年月日
年月日
指导记录 3
指导教师签名：
指导教师签名：
年月日
指导记录 4
指导记录 5
指导教师签名： 年月日
导教师签名：
年月日
指导记录 6
来自百度文库
导教师签名： 年月日 说明：1、此表为指导教师指导学生撰写和修改毕业论
3、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）答辩记录》：第八学期第 12 周之前完成毕业论文（设计）答辩工作。答辩时，将该表交与答辩组秘书作 答辩记录用。
4、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）成绩评定表》：随材料册装 订。
本科毕业论文（设计）材料册中各表格填写完毕，经学校各部门审核盖 章后，按以上顺序统一装订，整理归档并永久保存。
院系审核意见（签字、盖章）：
重庆第二师范学院 本科毕业论文（设计）
论文名称：
开题报告
院
系
外国语言文学系
专业名称
英语
年
级
2011 级
姓
名
黎琴琴
学
号
11044131
指导教师姓名
指导教师职称 填表时间：
年月日
填表说明：
1、本科生原则上应于第七学期第九周之前完成毕业论文（设计）的 选题和开题工作。
2、本表由学生在开题报告经指导教师指导并修改后填写。指导教师 及系主任在学生填写后，应在本表相应栏目里填写意见。本表最后由系 盖章备案保存。
记录 3
年月日
记录 4
记录 5
年月日
年月日
记录 6
年月日
记录 7
记录 8
年月日
年月日
指导教师签名：
说明：1、此表为学生进行研究，撰写和修改毕业论文 （设计）的动态记录表，供学生在研究，撰 写、修改毕业论文（设计）时用蓝色或黑色 水笔认真填写。
2、此表共设计了八次工作记录栏，填写次数根 据学生实际研究和写作情况而定，但不能少于六次。
浅论傲慢与偏见言语行为的反 讽特色 45884745
情况说明
1、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）开题报告》：该表于第七学 期第 9 个教学周前完成。
2、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）指导记录表》：该表于第八 学期第 9 个教学周前完成。即第八学期开学后的 9 个教学周内完成毕业论文 （设计）写作（不少于 6 周）。
简·奥斯汀作品《傲慢与偏见》的艺术魅力不仅以小见大，以细见广，更是以朴实、 幽默的语言将日常平凡生活中平凡人物的生活描绘的有声有色。她在对话艺术上讲究幽 默、讽刺，常以风趣诙谐的语言来烘托人物的性格特征。这种艺术创新使她的作品具有 自己的特色。
3．研究的主要内容： “反讽（Irony）”这一术语最早出现在柏拉图的《理想国》中，本义是油腔滑调，引诱 他人上当的欺诈手段。后来演变成语言学中的一种修辞格，意指所言与所指恰好相反， 内含嘲讽的意味。 本文试从小说主题、人物对话中分析反讽艺术在这篇小说中的特色，以言语行为理论为 基础从宏观和微观两个层面对《傲慢与偏见》中主题表达上的反讽、情节与语言组织上 的反讽、人物塑造上的反讽,阐述性反讽、指令性反讽和承诺性反讽进行了具体分析, 从 而领略一下奥斯丁作品独特的艺术风格。
答辩 记录
答辩 日期
答辩小组组长
职称
职称 职称 职称 职称 职称
答辩小组成员
姓
名
姓
名
姓
名
姓
名
姓
名
学 生 姓 名 （学生必填） 性别 （学生必填） 学号 （学生必填）
题
目 （学生必填）（英文）
二、毕业论文（设计）的进度安排
日期
工作内容
布置论文工作，确定选题， 第七学期第 3 周—第
下达任务书，撰写开题报 6周
告
第七学期第 7 周—第 查阅资料，调查研究，拟
11 周
定论文写作大纲，完成文 献综述，提交开题报告
第七学期第 12 周— 完成论文初稿
第 17 周
第七学期第 18 周— 修改论文
3.学生应执行本表撰写毕业论文（设计），不得作实质性改变。学生 须在所在系规定的时间内完成毕业论文（设计）并参加答辩。
4.毕业论文（设计）的具体要求请参阅《校行办[2013]26 号 关于 印发《重庆第二师范学院全日制本科生毕业论文(设计)工作实施办法》。
拟选 英文 The analysis of pride and prejudice ironic features of speech acts 题目 中文 浅论傲慢与偏见言语行为的反讽特色 1．选题依据及研究意义： 《 傲慢与偏见》是简•奥斯丁著作中最广为流传、深受欢迎的一部小说。反讽艺术渗 透于《傲慢与偏见》整部小说中,贯穿于人物刻画、情节发展与小说结构之中，这是奥 斯丁笔下喜剧性的精髓。简•奥斯丁在她的代表作《傲慢与偏见》中，通过娴熟运用各 种反讽，将小说主题，即当时社会以追求金钱和地位为目的的婚姻观淋漓尽致地展现出 来；将小说中的各种人物生动逼真地塑造出来。
简·奥斯丁在言语方面的成就及其出色，其反讽语言的特色运用更是出类拔萃。英国 著名文学家和评论家基布尔(T．T．Kebble)说“简•奥斯汀是一位喜剧艺术家”，并认 为她“在纯粹喜剧艺术方面仅次于莎士比亚”。英国十九世纪著名史学家、诗人和政论 家托马斯•马科莱(Thomas Macauley)称她为“写散文的莎士比亚”。毛姆说：“我相信， 广大的读者已经认定《傲慢与偏见》是奥斯汀的杰作，我认为他们的评价是很中肯的。 使一部作品成为经典名著的，不是评论家们的交口赞誉、教授们的阐述研究、用作学校 里的教科书，而是使一代又一代的众多读者在阅读这部作品中得到的愉悦，受到启迪， 深受教益。我个人认为，《傲慢与偏见》总体来说，是所有小说中最令人满意的一部作 品。”毛姆的这一看法不仅代表了学者专家们的权威评价，同时也是世界各国广大读者 的一致心声。 3．发展趋势
重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）任务书
院系：
专业：
班级：
学生姓名：
学号：
论文题目：
一、毕业论文（设计）的要求
（一）毕业论文选题应符合本专业培养目标的要求， 具有理论意义和实际价值。 （二）毕业论文有一定的深度和广度，份量适中。 （三）毕业论文内容文题相符，结构合理，层次分明， 合乎逻辑；概念准确，语言流畅；论点鲜明，论据充 分。 （四）毕业论文应当反映出学生查阅文献、获取信息 的能力，综合运用所学知识分析问题与解决问题的能 力，研究方案的设计能力，研究方法和手段的运用能 力，外语和计算机的应用能力。 （五）毕业论文书写格式规范，符合《重庆第二师范 学院全日制本科毕业论文（设计）工作实施办法》的 要求。
长久以来对于《傲慢与偏见》，评论家们都在探讨究作者本人的生活对婚姻及女权主 义的看法，以及其具魅力，生动的语言的研究。无论从哪个方面来研究，其中生动的语 言一直是研究的热题。一百多年来人们对奥斯丁的语言技巧也进行了大量的研究,然而 作者语言艺术的深厚造诣似乎是难以穷尽的。目前研究其语言的成果并不多，从言语行 为方面进行全面而细致的研究成果更是寥寥无几。而其中反讽语言的特色更是使得这本 书妙趣横生，增添了许多喜剧特色。简·奥斯丁是一位讽刺大师，反讽是简·奥斯丁最 显著的特色和基调。简·奥斯丁苦心孤诣的经营着她的言语，我们在阅读，分析她作品 是就应该高度重视其中的反讽特色，这样不仅可以丰富简·奥斯丁作品语言的内容，而 且有利于我们较深刻全面的了解简·奥斯丁，走进简·奥斯丁。
随着经济的发展和科技的进步，人们说话越来越讲究说话的技巧，讲究方式。人们对 简·奥斯丁语言特色的研究也将越来越细致，其中反讽语言特色的研究也将越来越多。 4．存在问题
对简·奥斯丁的《傲慢与偏见》反讽语言的研究的人很多，但是依然存在一些问题， 如研究老套，标题标新立异而内容不切题，或者研究范围过大，内容模糊，真正的好研 究成果并不多。 5．结语