学科专业结构布局优化调整实施方案

（征求意见稿）

学科专业结构是大学的基本架构，是开展教学和科研活动的基础，直接关系到学校整体功能的发挥和长远发展。为更好地适应经济社会发展需求和学科发展趋势，构建与“人才培养特色鲜明、科学研究优势突出、服务社会能力强，国内著名、优势学科国际知名、特色鲜明的高水平大学”的奋斗目标相适应的学科专业体系，学校决定开展学科专业结构布局优化调整工作。

一、指导思想：进一步发挥学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和国际交流的功能，按照“以工为主，强化石油石化类优势学科专业，拓展海洋石油勘探开发和石油装备学科和新工科领域，拓新新能源学科专业，坚持多学科协调发展，优势学科专业达到国内一流水平”学科专业定位，以改革为动力，优化调整学位授权点、本科生和研究生招生专业结构布局，打破学科壁垒，控制学科规模，优化学科资源配置，加快学科升级转型，突出学科建设重点，探索创新学科建设管理体制，实现学科中长期规划发展目标。

二、工作目标：通过凝练学科专业方向、优化学科结构，调整学科布局，明确学科建设单位的主体责任和建设任务，进一步合理配置学校资源，实现“发展规模适度、结构布局合理、建设层级清晰、竞争优势持续”的学科优化调整目标，基本使学校一级学科整体规模控制在20个左右，本科专业控制在55个左右。

三、工作思路：在全面调研学校学科建设情况基础上，经过深入分析和论证，学校将坚持“规模控制、培育新兴、强化特色、打造一流”的原则，按照“广泛调研、顶层设计、先易后难、稳步推进”的工作方针，遵循“坚决、积极、稳妥”的工作要求，分三个阶段实现学科专业结构布局优化调整工作目标。

第一阶段：2019年1月-2019年12月，以我校专业评估和国家专业学位点领域变更为契机实现学科专业整合调整和新工科建设；

第二阶段：2020年1月-2025年12月，以学科排位评估和二级学科转升一级学科结果为参考，实现学科布局优化，全面建设海洋石油勘探开发和石油装备学科。

第三阶段：2026年1月-2030年12月，依据国家新能源发展纲要，构建能源型大学学科体系。

四、组织领导：学科专业结构优化调整工作是学校一项基础性工作，事关学校发展全局，因此学校将其作为一项重要改革内容统筹安排、重点推进。在校党委领导下，成立学科专业结构优化调整工作领导小组、工作小组等工作组织机构。学科专业结构优化调整工作领导小组负责学科结构和布局优化调整工作的统一组织、协调和领导工作。由书记、校长任组长，主管学科建设副校长任副组长，成员由相关校领导和学科评议组成员代表等组成，领导小组办公室设在学科建设处。主要负责学科专业结构顶层设计、优化调整、资源调配、政策制定等工作。

五、学科专业结构优化调整具体工作任务

调整内容包括学科门类设置、院系分布、学科和专业的支撑对应关系等方面尚不够科学合理之处。具体工作任务如下：

1.地球科学学院

重点建设地质资源与地质工程（省级重点学科）博士学位授权一级学科，下设矿产普查与勘探、地质工程、地球探测与信息技术和海洋油气勘探4个学科方向，第五轮学科水平评估力争达到B。对应本科专业资源勘查工程和勘查技术与工程，建议实施大类招生，开办2+2国际班、本硕连读班、校企合作班和“地质+商务+小语种”班，服务“一带一路”油气资源战略新工科专业，积极申报地质工程本科专业（城市地下空间方向）。2019年，资源勘查工程通过专业认证，2020年勘查技术与工程通过专业认证，2023年前，把资源勘查工程和勘查技术与工程建成国内一流本科专业。

到2020年，将三矿（矿物学、岩石学、矿床学）和地球化学2个二级学科升级为地质学硕士学位授权一级学科，下设三矿（矿物学、岩石学、矿床学）、地球化学、地球动力学（含地球物理学）和沉积学4个学科方向。对应本科专业为地质学和地球化学（国家特色专业），建议合并为地质学一个专业或实施大类招生。

建议在审核评估前转移或撤销地球物理学硕士学位授权一级学科和固体地球物理本科专业。如果本学科2020年专项评估不合格则直接撤销。

2.石油工程学院

重点建设石油与天然气工程（国家级重点学科）博士学位授权一级学科，下设油气田开发工程、储运工程、油气井工程和海洋油气工程4个学科方向，第五轮学科水平评估达到B+成绩。对应本科专业为石油工程、油气储运工程和海洋油气工程，建议开办“2+2”国际班和“油气科学与工程+商务+小语种”服务“一带一路”油气资源战略新工科专业。

2018年，石油工程通过专业认证，2019年，油气储运工程通过专业认证；2023年前，把石油工程、油气储运工程建成国内一流本科专业。

3.化学化工学院

重点建设化学工程与技术（省级重点学科）博士学位授权一级学科，下设化学工程、化学工艺、应用化学和工业催化4个学科方向，第五轮学科水平评估力争达到B+。对应本科专业为化学工程与工艺、能源化学工程，建议化学工程与工艺、能源化学工程2个专业实施大类培养，建议开办“2+2”国际班、校企合作班。2020年，化学工程与工艺通过专业认证，2023年前，将化学工程与工艺建成国内一流本科专业。

负责建设好化学硕士学位授权一级学科，下设无机化学、有机化学、分析化学、物理化学4个学科方向，到2020年力争达到博士学位授权一级学科申请基本条件。对应本科专业为应用化学、化学，建议实施大类招生。

建议在审核评估前转移或撤销环境科学与工程硕士学位授权一级学科，如果本学科2020年专项评估达不到合格程度则直接撤销。对应本科专业为环境工程，建议2020年前转移或撤销。

2020年，本科专业高分子材料与工程转移至新能源与材料学院。

4.机械科学与工程学院

重点建设机械工程博士学位授权一级学科，下设机械设计及理论、机械制造及其自动化、机械电子工程、机械装备检测与评价、海洋石油装备5个学科方向，第五轮学科水平评估力争达到C+。对应本科专业为机械设计制造及其自动化、工业设计、车辆工程，开办“2+2”国际班，依托新工科研究与实践项目，探索产业学院建设。2020年，机械设计制造及其自动化通过专业认证，2023年前，把机械设计制造及其自动化建成国内一流本科专业。

重点建设动力工程及工程热物理（省级重点学科）硕士学位授权一级学科，下设化工过程机械、流体机械及工程、动力机械及工程、工程热物理、热能工程5个学科方向，2019年完成二级学科转移（土木建筑工程学院转移至机械科学与工程学院），到2020年升级为博士授权一级学科，第五轮学科水平评估力争达到B。对应本科专业为过程装备与控制工程和由土木建筑工程学院转入的能源与动力工程。2018年，过程装备与控制工程通过专业认证，2023年前，把过程装备与控制工程建成国内一流本科专业。

2020年，材料学硕士学位授权二级学科转移至新能源与材料学院，本科专业金属材料工程转移至新能源与材料学院。

对力学硕士学位授权一级学科进行动态调整，2019年撤销学科，保留工程力学本科专业。

对安全科学与工程硕士学位授权一级学科进行动态调整，2019年撤销学科，暂时保留安全工程本科专业。

5.电气信息工程学院

重点建设控制科学与工程（省级重点学科）硕士学位授权一级学科，下设控制理论与控制工程、模式识别与智能系统、检测技术与自动化装置、油气信息与控制工程4个学科方向，2020年申报博士学位授权一级学科，第五轮学科水平评估力争达到C-。重点建设自动化本科专业，建议开办“2+2”国际班，2020年通过专业认证，2023年前，把自动化专业建成国内一流本科专业。

重点建设电气工程硕士学位授权一级学科，下设电机与电器、电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电工理论与新技术4个学科方向，2020年达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科水平评估力争达到C-。对应本科专业为电气工程及其自动化、智能电网信息工程，建议2019年实施大类培养，开办校企合作培养班。2021年电气工程及其自动化通过专业认证，2023年前，把电气工程及其自动化专业建成国内一流本科专业。

负责建设信息与通信工程硕士学位授权一级学科，下设通信与信息系统、信号与信息处理2个学科方向。对应本科专业为通信工程，2022年通过专业认证，2023年前，建成省内一流本科专业。

本科专业测控技术与仪器转移至电子科学学院，2019年完成。

6.计算机与信息技术学院：更名计算机科学与技术学院。

重点建设计算机科学与技术硕士学位授权一级学科，下设计算机应用技术、计算机软件与理论、计算机系统结构3个学科方向，2025年达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科水平评估力争达到C-。对应本科专业为计算机科学与技术(国家特色专业)和物联网工程，建议计算机科学与技术开办“2+2”国际班和校企合作班，2019年，计算机科学与技术通过专业认证，2025年物联网工程通过专业认证，2023年前，将计算机科学与技术建成国内一流本科专业。

重点建设软件工程一级学科，下设智能计算与智能系统、数字媒体与虚拟现实和油气信息集成与大数据技术3个学科方向，2020年达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科水平评估力争达到C-。对应本科专业为软件工程，建议开办“2+2”国际班和校企合作班，2021年通过专业认证，2023年前，将软件工程建成国内一流本科专业。

准备申报数据科学与大数据技术和网络空间信息安全本科专业，继续加强教育技术学本科专业建设。

撤销电子信息科学与技术本科专业，信息管理与信息系统本科专业转移至经济管理学院，2019年完成。

7.土木建筑工程学院

重点建设土木工程硕士授权一级学科，下设结构工程、市政工程、供热供燃气通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程等4个学科方向，2020年达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科排位

评估力争达到C-。对应本科专业为土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程，建议2019年实施大类招生。积极与俄罗斯秋明工业大学合作，开办“2+1+2”国际班。2018年土木工程专业通过专业认证，2023年前，把土木工程建成国内一流本科专业。

2020年，申报建筑学一级学科，对应本科专业为建筑学和城乡规划。建议2019年实施大类招生。2020年建筑学通过专业评估（认证），2023年前，把土木工程建成国内一流本科专业。

动力工程及工程热物理一级学科下设的二级学科以及对应的本科专业能源与动力工程转移至机械科学与工程学院，2019年上半年完成。

8.经济管理学院

重点建设工商管理（省重点学科）硕士学位授权一级学科，下设企业管理、技术经济及管理、会计学、人力资源管理4个学科方向，2020年达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科水平评估力争达到C。对应本科专业为工商管理、市场营销、会计学、财务管理和人力资源管理，不断完善5个专业的大类培养工作。建议开办“2+2”国际班和校企合作班。2023年前，把工商管理建成省内一流本科专业，并开展管理类专业认证工作。

建设经济学、国际经济与贸易、旅游管理本科专业，将工程管理和由计算机科学学院转入的信息管理与信息系统本科专业实施大类招生。建议这五个本科专业开展“2+2”国际班。

9.电子科学学院

重点建设仪器科学与技术硕士学位授权一级学科，下设测试计量技术及仪器、精密仪器及机械2个学科方向，2020年申报博士学位授权一级学科，第五轮学科水平评估力争达到C。对应本科专业为由电气信息工程学院转入的测控技术与仪器，同时电子信息工程、电子科学与技术和光电信息科学与工程三个本科专业共同支撑硕士授权一级学科。建议实施大类培养，开办校企合作培养班。2020年电子信息工程通过专业认证，2022年测控技术与仪器通过专业认证，2023年，将电子信息工程建成国内一流专业。

撤销或转移新能源材料与器件，2019年完成。建议大学物理和大学物理实验中心联合共建应用物理学本科专业。

10.数学与统计学院

2020年之前，硕士学位二级学科应用数学升级为数学一级学科。对应专业为数学与应用数学、信息与计算科学。建议撤销数学与应用数学专业。

2023年力争申办统计学一级学科。负责建设应用统计学本科专业。

11.人文科学学院

重点建设政治学硕士学位授权一级学科，下设政治学理论、中共党史、政治社会学3个学科方向，2020年专项评估合格，2023年力争达到博士一级学科基本条件。建议培育政治学与行政学本科专业，重点建设行政管理本科专业。

负责建设社会工作专业硕士学位点，力争申报社会学硕士一级学科，对应本科专业社会工作。

加强汉语言文学和公共事业管理本科专业建设。

12.马克思主义学院

重点建设马克思主义理论硕士学位授权一级学科，下设马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究5个学科方向，2020年力争达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科水平评估力争达到C-。

13.艺术学院

力争在2018年，动态调整增列艺术学理论硕士学位授权一级学科。重点建设好音乐表演、舞蹈编导本科专业。

14.外国语学院

力争在2020年，申办外国语言文学硕士学位授权一级学科。

协助教育学院建设教育学目录外二级学科。

重点建设好英语、俄语本科专业。积极申办阿拉伯语等小语种本科专业。到2023年前，把英语、俄语专业建成省内一流本科专业。

15.体育部

协助教育学院建设教育学目录外二级学科。

16.高教研究与教学质量评估中心

教育学一级学科转移至教育学院，不再负责学科建设，但保留高等教育研究方向，归口教育学一级学科管理。

17.教育学院

重点建设教育学硕士学位授权一级学科，下设高等教育学、比较教育学、教育技术学、外国语言教育学、体育教育学5个学科方向，2020年力争达到博士学位授权一级学科基本条件，第五轮学科水平评估力争达到C-。对应本科专业为由计算机与信息技术学院转入的教育技术学。

18.新能源与材料学院

2019年筹划建设，重点建设材料学二级学科，2020年升级为材料科学与工程一级学科。对应本科专业为由机械科学与工程学院转入的金属材料工程、化学化工学院转入的高分子材料与工程、电子科学学院转入的新能源材料与器件，建议2020年实施大类培养。2023年前，把金属材料建成省内一流本科专业。

六、工作机制及相关要求

学科专业的优化调整工作是学校建设和发展的基础工作，工作难度大、开创性强，需要汇聚广大专家学者、师生员工的集体智慧。学校高度重视此项工作，将其作为学校改革的一项重要内容，统一领导、全校动员、形成共识、整体推进。

1.学科专业结构布局优化调整是一项系统性的工作，因此要与研究生学位点的管理与建设、本科专业的管理与建设、师资队伍建设、资源优化配置等工作有机结合起来，学校相关职能部门要密切配合，形成联动机制，保障工作的顺利开展。

2．经过学科结构优化和调整，原则上学院之间不能再办重复的学科方向，学科专业建设主体要统一，同一个一级学科只能有一个建设主体。新成立的所有研究机构不能脱离学科建设母体单独承担学科建设任务。

3．在学科结构优化和调整工作过程中，学校鼓励和支持教师在校内流动，并将制定相关支持政策。对于跨学院的师资变动，调出单位和调入单位要协调解决好教师流转所涉及的相关资源配置工作，不能影响涉及到调整和优化学科专业的正常教学科研任务，维护学生的稳定。鼓励科研水平高、科研方向位于学科前沿的教师开展跨学科研究。

4.在学科专业和师资队伍调整过程中，要切实维护好学生权益，保证培养质量。原则上，学科专业和师资队伍的建设单位发生转移的，其所对应的学生必须同时转移；只有学科专业转移而没有师资队伍转移的，在校学生需由原培养单位培养至毕业。

5.学校将不断深化学科投入机制、人力资源激励、资产有偿使用等配套改革，与学科优化调整工作同步进行，在机制体制上形成合力，提高学科优化调整工作效益，提高学校整体管理水平，为学科发展助力。

6.推进学科专业招生和培养制度改革，助力学科专业优化调整。积极推进本硕或本硕博连读专业建设。推动部分学院按照《普通高等学校本科专业目录》中的二级专业类组织招生，专业方向由学生自选，二级专业类的相关专业实行一、二年级基础课打通培养，改革课程体

系，设置不同专业方向的课程模块，学生从三年级开始，根据个人兴趣自主选择课程模块和专业方向。

此次学科专业结构调整工作，是关系到学校未来发展的一项重要工作，也是关系到师生员工切身利益的大事。请各单位务必高度重视、统一思想，做好思想动员和舆论宣传，提高认识、增强责任感，提高执行能力，保证政令畅通，处理好个人与组织、局部利益与整体利益的关系，从学校大局和全局出发，按照学校的统一部署和要求积极主动做好相关工作。

2018年12月20日

学科建设处

教务处

吉林大学学科专业结构布局优化调整工作总体方案

羈吉林大学学科专业结构布局优化调整工作体方案袇总蚃学科专业结构是大学的基本架构，是开展教学和科研活动的基础，直接关系到学校整体功能的发挥和长远发展。为更好地适应经济社会发展需求和学科发展趋势，构建与“高水平研究型大学和世界一流大学”的奋斗目标相适应的学科专业体系，学校决定开展学科专业结构布局优化调整工作。罿一、指导思想蚀进一步发挥学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能，以改革为动力，优化调整学科专业结构布局、学位授权点、本科生和研究生招生专业，打破学科壁垒，控制学科规模，优化学科资源配置，加快学科升级转型，突出学科建设重点，在学校深化综合改革的战略布局下，探索创新学科建设管理体制，实现学科中长期规划发展目标。

蚆二、工作目标螃通过凝练学科专业方向、精简学科专业数量、优化学科结构，调整学科布局，改善学科生态，明确学科建设单位的主体责任和建设任务，进一步合理配置学校资源，实现“发展规模适度、结构布局合理、建设层级清晰、目标定位明确、整体生态平衡、竞争优势持续”的学科优化调整目标，到“十二五”末期，基本使学校一级学科整体规模控制在55个左右，学位授权点涉及一级学科数不超过55个，本科专业控制在90个左右；改善学科生态，加强不同学科间的交叉和融合，培育新的学科生长点，全面提升学科水平和质量，构建符合高水平研究型大学和世界一流大学发展需要的学科体系。莀三、工作思路膈在全面调研学校学科建设情况基础上，经过深入分析和论证，学校将坚持“规模控制、优化结构，注重交叉、培育新兴，提高效益、着眼发展，强化特色、打造一流”的原则，按照“广泛调研、顶层设计，注重对话、依靠专家，自下而上、上下结合，先易后难、试点先行，充分论证、分步实施”的工作方针，遵循“坚决、积极、稳妥”的工作要求，利用三年左右的时间，通过“扶优、扶强、扶新”，针对各一级学科具体建设情况，依托一流大学和一流学科建设项目，继续加强优势特色学科的建设；调整或关停部分实力弱、发展乏力且不能满足国家经济建设和社会发展需求的学科；梳理学科间关系，调整和优化存在资源浪费的重复建设学科、投入产出效益低的学科；对优化调整后的学科，实施重点建设、绩效考核和滚动评估。着眼学科发展，通过边建设边优化调整，夯实学科基础、凝练学科方向，以建设促优化、以整合促发展，实现学科专业结构布局优化调整工作目标。蒅四、组织领导

中小学校点布局调整规划方案

索罗乡学区2009-2011中小学校布局调整规划为了贯彻落实全国、全区教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，根据《平凉市崆峒区2009—2015年中小学布局调整规划》具体要求，建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，积极推进我学区中小学校标准化建设，尽快改善我学区学校校点过于分散、办学质量和办学效益不高的现状。从2009年起,用4年时间在开展小学布局调整综合改革.结合我学区实际,特制定本方案. 一、基本情况及学校现状索罗乡学区共计七所完全小学、一所初级中学和三所幼儿园。学校校园占地面积102亩，校舍建筑面积1.06万平方米。共有56个教学班,中小学学生总计1700人。专任教师121名，其中本科26人，大专55人，大专以上学历占教师总人数的66.9%。历年来荣获省级以上奖项的共计3人. 二、开展学校布局调整的意义 “十一五”以来，我学区以推进“两基"攻坚、职教攻坚、危房改造为重点，大力改善农村中小学办学条件，优化教育资源配置，办学质量和办学效益不断提高.但是，教育观念陈旧、办学模式落后，严重制约着我学区教育事业的发展,

分散办学、规模小、成本高、质量差、效益低、不能很好地满足人民群众日益增长的优质教育需求,我们要从促进教育事业改革和发展的战略高度，充分认识实施布局调整的必要性、重要性和紧迫性，切实增强工作的责任感和紧迫感，真正将其列入重要议事日程，作为一个重要方面抓紧、抓实、抓细、抓好,确保教育布局调整的顺利完成。三、布局调整的指导思想、原则、目标（一）指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本,以学生为本，以方便和满足学生和家长的需求为出发点，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，在切实保障所有适龄儿童、少年接受九年义务教育的前提下，使中小学布局结构更趋合理，教育资源配置更加优化，义务教育均衡发展取得实质性进展,义务教育保障水平、办学水平和教育质量明显提升，为促进和谐陆川建设发挥重要作用。（二)校点布局调整原则中小学布局调整始终坚持“适当撤并，扩大规模；合理布局，优化配置；改善条件，确保入学;提高质量，群众满意”、“整体规划，分步推进”、“实事求是,因地制宜”、“先建后撤,确保普及”、“坚持标准，确保达标”和“四个集中”（高中向区城集中,初中向城镇集中、小学向镇集中，教学点

全年某区调整优化种植业结构实施方案(最新)

全年某区调整优化种植业结构实施方案（最新）为进一步优化我区农业种植结构，转变生产经营方式，促进农业绿色转型振兴，加快农业供给侧结构性改革步伐，挖掘农民增收潜力，全面推进农业现代化进程，结合我区农业种植结构实际现状，特制定X年X区种植业调整实施方案。一、指导思想立足长X生态资源优势，推进长X生态效益型特色农业规模化、标准化、集约化、品牌化发展，大力实施绿色兴农，特色富农，品牌强农。推进长X现代特色农业提质增效，农民增收，推动农村经济绿色转型发展，走出有一条质量更高、效益更好、结构更优、优势突出释放的现代农业发展新格局。二、基本原则（一）坚持政策扶持，市场导向。继续加大特色种植结构奖补力度，做好特色优势作物与籽粒玉米种植政策补贴的增减文章。积极引导农民大力发展订单农业，强化市场信息对接，生产适销对路的特色农产品。（二）坚持因地制宜，突出特色。突出区域优势和特色，坚持“宜药则药，宜菌则菌，宜果则果”的原则，推进传统粗放型农业向生态效益型农业转变，形成“一村一品”、“一乡一业”的特色农业发展新格局。

（三）鼓励土地适度规模经营原则。鼓励社会工商资本、家庭农场、农民合作社、种植大户等新型经营主体加入农民土地经营权的流转。推进现代化农业生产体系建设，增加农民财产性收入和劳务性收入。鼓励村集体对农村无劳动能力和空巢老人农民的土地进行集中托管、组织有效的经营管理。（四）坚持绿色发展原则。调整优化种植结构，鼓励经营主体选择少施化肥增施有机肥、少用农药的特色作物。加大测土配方施肥成果的转化，充分利用手机定位系统开展网上咨询施肥，发放施肥卡等手段，激励农民科学施用肥料。三、调整重点区域围绕“三河两线一水源”进行重点布局调整。三河即鸭绿江发源地支流石人河、大阳岔河及其骨干支流、松花江发源地支流汤河两岸100米内区域；两线即铁路、公路沿线50米内区域；一水源即X城区协力老鹰沟水源地沿线100米内区域。其他调整区域政策按照《X 市X区人民政府办公室关于印发X年X区调整农业种植结构奖补工作实施方案的通知》（X政办发〔X〕52号）执行。四、奖补方式及标准（一）对该区域内发展种植结构调整的经营主体（除大豆种植者外），每亩补贴200元。（二）对该区域内大豆种植经营主体除享受国家补贴外每亩再补贴50元。

数控专业设置与结构调整优化工作调研报告

数控专业设置与结构调整优化工作调研报告前言一、数控专业设置与结构的基本状况（一）我校数控专业的专业师资我校数控专业从年建立以来，一直非常重视师资队伍的建设和落实，具有一支业务能力强、实践能力强、具有敬业爱岗的职业精神和全心全意为学生发展服务的奉献精神教师队伍。目前，专业教师中教龄年有人，教龄年有人，教龄年有人。其中初级教师人，中级教师人，高级教师人。专业老师中“双师型”教师人，其中高级技师人，技师人，高级工人。本专业具有三名青浦区名优教师，其中一名为上海市职教名师，一名为原市机械中心组副组长，一名为现上海市机械与数控中心组成员。具有企业生产管理经验的教师有人。专业教师的人员备置能较好地满足学生各专业课程地开展。但本专业教师中对企业生产工艺要求非常了解的还比较少，加大教师到企业进行顶岗锻炼，将成为本专业教师今后专业发展的一个重要的内容和方面。（二）我校数控专业实训条件年，在区委、区政府和上级主管部门的领导支持下，我校的上海市数控技术应用开放实训中心（青浦），是上海市第一批获批的公共实训中心。实训中心依据“先进性、实用性、开拓性”原则规划，建设建筑面积平方米，总投资多万元，其中设备设施达万元，各类数控设备设施台，软件应用、数控仿真编程电脑台，操作工位位。中心共建有个模块的实训区域：数控车床、数控铣床、加工中心、普通车床、普通铣床、普通磨床、电火花线切割、钳工、机械、公差测量等。所有设备均为生产性加工设备，并具有世界性的加工中心和四轴联动加工中心等。计算机机房和数控机床之间直接联网，数控程序能相互传送，整个中心具有个工位，基本满足目前专业学生的实习和实训需要。本中心还承担了社会培训，企业员工培训，技能鉴定和校企合作产品生产以及委托培养技能培训，设备的使用效率按市装备处统计计算高于。由于我校数控专业的特色与优势，近两年数控招生的规模不断扩大。针对目前的招生规模，在实训量不减少的情况下，数控实训中心的设备工位数还不能满足专业再发展的需求。需要进一步加大实训的场地和设备的数量。（三）专业教学质量我校的数控技术应用专业办学已有多年，多年来专业办学坚持理论与实践相结合，教学中强化机械冷加工的基本技能训练，教学中与课题研究相结合，年在数控中心初步建成的条件下，本专业率先进行了《“跟单式”教学实训实践和研究》课题的研究，积极进行课改，努力实现“四个有效”的学校育人目标。目前专业定位是为当地区域经济培养数控专业一线技术操作工人，技能达到中高级水平，同时注重学生的全面发展。本专业严格教学的管理制度，尤其是课堂教学管理，严抓教学常规的五个环节，探索教室、实验室、数控中心车间、工场的多种课堂观念的教学模式。严格执行作息时间表、课表和实施计划的运行，开展定时的教科研活动。坚持学期考试制度和阶段性章节练习；坚持参加本专业中、高级鉴定和第二专业技能（普通车工、钳工等初中级等级的鉴定）。本专业学生在数控中级工考工的合格率一直稳定在以上。其中，数控班数控中级的通过率达到。在届毕业学生人中，获得中级技能证书人，获高级技能证书人，参加第二专业技能学习的人。本专业学生在上海市连续三届“星光计划”职业技能比赛中，收获个全能二等奖，个全能三等奖，在年举行的全国技能大赛选拔中，我们又有名选手入围至上海市的集训。目前，我校数控专业的毕业生中大多数已能很好的适应自己数控加工的工作岗位。部分优秀的同学已成为企业数控生产的骨干，毕业第一年的月工资最高已达元。还有一些同学通过自主创业的形式，已在区域内机械数控加工行业中小有名气。用人单位普遍反映，我校数控专业的学生，专业基础扎实，动手能力强，职业素养较好。与企业招收的农民工相比，本专业的学生工作后职业素养较好、职业发展潜力较大、可持续发展的能力较强。在青浦区域内我校数控专业的学生具有较好的声誉，成为青浦很多机械制造企业的招聘的首选。（四）数控专业招生和学生就业情况

人力资源部组织架构调整方案

人力资源部组织架构及职责组织架构：调整后各组别职能、编制：

相关职位岗位职责：（一）培训发展组：培训发展经理（1名）： 1、负责协助人力资源部总监构建公司培训体系并逐步完善； 2、负责培训制度、工作流程的拟定、执行、维护及完善等工作； 3、负责根据公司经营战略及年度培训需求，制定年/季/月度培训计划及费用预算方案，主导组织实施、考核跟踪、检讨并完善； 4、根据公司战略规划，不断为公司培养各类基、中、高层管理人才及技术性人才，搭建公司人才梯队，主导组织职业生涯规划管理工作； 5、负责各项目培训档案的分类管理，以及门店培训室、培训设施的管理； 6、负责教材库/试题库的建立与完善等管理工作； 7、负责实施和监管培训过程中的奖罚与纪律； 8、负责公司讲师师资的建设及管理提升工作； 9、完成上级领导交办的临时性工作。培训讲师（5名）： 1、跟进公司的培训计划在门店的执行情况就执行效果及时向上汇报；

2、组织进行员工入职/转正/晋升考核并将及时反馈结果情况； 3、初拟部门各岗位转正/晋升试卷及初步审核各部门提交的试卷资料并跟进审批过程，汇总、分类相关试题形成试题库并进行日常管理； 4、负责初级培训教材的初步审核，对已审批的教材分类，形成教材库并进行日常管理； 5、负责对各单位的培训情况按周期进行检查，并形成书面检查报告； 6、负责完成培训组各类报表的初步分析并向上提供有价值的数据信息容； 7、对负责区域分店的培训进行业务指导、授课、稽查、督促改进并提升等； 8、负责相关文字资料、报表资料、培训信息的收集、整理及归档等工作； 9、负责对培训档案（包括系统记录）进行管理与维护，包括录入、统计、整理、更新、销毁与存档等工作； 10、负责项目性培训课程现场的助教与服务工作； 11、完成上级领导交办的其它工作。（二）薪酬激励组：薪酬激励主管（1名）： 1、负责协助人力资源总监对公司人力资源管理薪酬体系的构建及完善； 2、负责人员异动手续的审核与办理，含人事动态与结构分析及离职管理等工作，人事类报表的提报与审核； 3、负责员工试用期管理、员工转正/晋升等相关管理体系的建立、执行及完善； 4、负责员工考勤、值/排班、加班/调班、请/休假等日常人事工作管理； 5、负责人事系统的维护，相关数据统计、分析功能的增加方案提报； 6、负责公司奖惩体系的建立、执行及完善工作； 7、负责公司人事制度/流程/规的制定、推行、检讨、修订等工作； 8、负责组织架构及工作设计，检讨设计编制及人力成本控制管理定编等工作及工作分析，

规划布局调整工作办法

规划调整项目技术方案第一节准备工作一、成立工作技术小组当我公司承接到项目后，首先进行规划方案编制的准备工作，成立工作技术小组。同时，公司拟派一人为工作小组组长，组长对整个项目负责，确定工作思路和工作计划方案，把此方案报公司复核审批。另外，工作技术小组研究解决规划调整工作中的重大问题，协调各部门之间的关系。并且把实际工作中遇到无法解决的问题立即上报公司，由公司提出解决方案。二、熟悉项目基本情况我公司安排工作小组人员与国土局规划股（科）负责人接洽，了解建设用地增减挂钩的相关基本情况。一般而言，需了解熟悉的基本情况主要包括以下几点： 1、了解项目相关信息； 2、可行性分析：就是从技术角度上讲，为符合国家法律法规能否满足规划调整的各项指标的控制要求。第二节资料收集及整理一、勘测定界报告期间完成相关地块的勘测定界图及勘测定界报告。二、资料收集内容收集资料内容主要包括两个方面，1项目资料；2、土地资料 1、项目资料 1）建设用地图件（电子版、纸质）； 2）土地总体规划图； 3)建设项目相关资料 2、数据库

1）涉及的相关数据库资料三、资料整理及处理技术小组根据项目的需要，对收集的文字资料、图件数据资料进行分析整理，对规划图件作进一步处理，如数字化、分区填色等，使其满足项目方案编制对基础图件的基本要求。第三节规划调整方案编制及图件制作 3.1规划调整方案 3.11规划布局调整原由现行规划因修编时受规划控制指标约束，未充分考虑经济社会发展的多样性和产业政策的不稳定性。为全面保障城镇建设发展需要，社会经济更好、更快发展，亟需对规划用地布局进行布局优化调整。 3.12规划布局调整原则（一）严格执行《中华人民共和国土地管理法》等法律法规和政策规定。（二）本次用地的规划布局调整将拟用地范围内的有条件建设区调整为允许建设区，同时将等面积的允许建设区调整为有条件建设区，确保了“允许建设区规模不增加、不突破城乡建设用地扩展边界”。 3.13规划布局调整涉及的地块编号、地类、面积根据项目勘测定界和报件材料的编号对项目地块进行述诉。 3.14布局调整后规划主要调控指标落实情况规划调整需确保了城乡建设用地规划规模不增加。

我国研究生教育结构优化调整

我国研究生教育结构的优化调整摘要：研究生教育结构包括学位层次结构、学位类型结构、学习方式结构、学科专业结构以及区域布局结构等，由于历史、政治、经济与文化等多重因素的影响，我国研究生教育结构合理性还有待提高。《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002一2010)》重点指出要“优化布局与结构”, “进行研究生教育的结构性调整”。关键词：研究生教育教育结构优化调整 1 研究生教育结构现状教育结构是指在整个教育体系中，各组成要素间的比例关系以及相互关联方式，也就是教育机构、教育者、受教育者、教学方法、教学内容等要素在整个教育体系中的比例关系和相互间的衔接关系。研究生教育结构包括学位层次结构、学位类型结构、学习方式结构、学科专业结构以及学位布局结构等。在世界反法西斯战争结束后,世界各国面临着国家重建与社会经济复苏等重大国家问题，而教育和科技的发展成为战后重建的突破点，相应的发展研究生教育规模，协调研究生教育结构成了战后重建的重要举措。中国粉碎四人帮后，研究生教育开始真正走上制度化，研究生教育的科学结构也逐步形成，92年我国实行高校扩招后，研究生教育发展迅猛，高等教育也在21世纪初进入了大众化阶段，但研究生教育结构不合理的问题也开始呈现,具体表现在学位层次结构,学位类型结构,学科专业结构和区域布局结构等几个方面。 1.1 学位层次结构研究生按学位层次可分为博士研究生和硕士研究生。2004年我国博士研究生招生人数为53284人，硕士研究生招生人数为273002人，硕博比例约为5:1，2009年我国博士研究生招生人数为61911人，硕士研究生招生人数为449042人，硕博比例约为7:1，2014年我国博士研究生招生人数为72634人，硕士研究生招生人数为548689人，硕博比例约为7.6:1，从单个学位时间跨度来看，硕士研究生招生人数从04年的273002人到14年的548689人，增长了2倍，博士研究生招生人数增长了1.4倍，而关于研究生学位层次结构的研究者通过研究认为，中国研究生硕士博士的合理比例应为10:1，根据数据可知，我国研究生层次结构正在趋于合理，但相较而言，硕士研究生的招生增长幅度还有上升的空间，同时博士研究生的招生增长率应有所控制。 1.2 学位类型结构

来凤县中小学布局调整实施方案

来凤县中小学布局调整实施方案中小学布局调整是优化教育资源配置，加强教育教学管理，提高教育教学质量的重要环节。近几年来，在各级党委政府的高度重视和大力支持下，我县中小学布局调整工作取得明显进展。但从总体看，目前中小学布局仍不合理，学校布点散，规模小，资源浪费严重，办学效益不高。为认真贯彻省政府《关于进一步加强农村教育工作的决定》，立足长远，着眼未来，扩大农村中小学教育的规模，实现教育资源的最优化。现就进一步调整我县中小学布局提出如下指导意见：一、指导思想中小学布局调整要着眼长远，因地制宜，统筹规划，分步实施，积极稳妥，有序运作，做到减少学校数量，扩大校均规模，集中经费投入，改善办学条件，优化教育资源配置，进一步提高教育质量和办学效益，促进教育均衡发展。二、调整目标到2010年，实现每乡镇一所示范性幼儿园，每万人一所完全小学，每乡镇一所初中，高中向城镇集中的目标。三、调整方案 1、学前教育调整（1）农村每乡镇要依托中心小学办一所示范性幼儿园，

规模控制在300人左右。（2）办好县民族幼儿园，扩大民族幼儿园的办园规模。 2、小学布局调整（1）农村小学布局：大力发展乡镇所在地完全小学，尽可能实现每乡镇一所寄宿制完小，积极推动多村联办完全小学或教学点，用3—4年时间分期撤并生源少、规模小、质量差、办学效益低的完全小学、村办、教学点，使完全小学规模达400人以上，教学点规模达100人左右，利用撤销后的村小校舍发展村级幼儿教育，到2010年全县小学由现有93所调整为69所左右。翔凤镇红岩堡小学，位于雷击区，学生上学道路不畅，建议条件成熟时实行整体搬迁或撤并。（2）城区小学布局：根据城区发展规划，在翔凤镇土堡小学的基础上，扩大土堡小学的办学规模，办成2000人的一所示范性小学，2007年前后三光坪小学停办。（3）2010年以前三光坪小学改办成特教学校。 3、初中布局调整（1）农村初中布局：目前我县农村初中学校布局基本合理，调整完毕。（2）城区中学布局：到2010年接龙中学要进行搬迁，在翔凤镇开发区建一所规模近3000人的示范性初中。（3）进一步扩大县实验中学的办学规模，开发利用实

牧草种植实施方案

清源镇牧草种植实施方案近年来，随着我国农业产业结构的不断调整、WTO的加入、“退耕还林还草”政策的实施、农村养殖业的兴起，饲用牧草的种植、开发、利用也随之发展起来。但目前尚处于不完善的发展阶段，多以个体农户、养殖户种植为主，仅限于自给自足，还没有形成集约化、产业化的大规模生产，远远满足不了我国畜牧业发展的需求。因此，种好牧草是发展畜禽饲养业的物质基础。在目前农业结构调整的关键时期，种植牧草饲料作物的热潮正在掀起，在繁多的牧草饲料作物中选择最适合的牧草品种是种好、用好牧草饲料的前提条件，是养殖户最关心的首要问题。一、指导思想以科学发展观为指导，以保护生态环境为前提，以发展优质牧草产业和设施畜牧业为手段，已农民增收为目标，坚持遵循草原生态规律，应用现代科学技术，整合各类资源，提高畜牧业生产水平。我国目前人工草地面积约占草地总面积的3%左右，数量和质量都有待于提高。退耕还草既是进行生态建设、恢复植被的需要，更是建设和谐社会的要求二、具体安排

（一）部署启动阶段（3月20日-3月10日）。根据我镇的实际情况，起早《清源镇2011年牧草种植工作实施方案》，并组织讨论和修订，方案确定后全面启动清源镇2011年的牧草种植工作。（二）健全机制阶段（3月11日-4月10日）。建立“国家投入为导向，地方投入作补贴，个人投入为主体实施”的工作机制，完成牧草种植的技术培训和推广工作。（三）实施推进阶段（4月11日-4月底）。严格按照实施方案要求，全面开展牧草种植的各项活动，积极落实各项措施，分阶段、有重点地完成各项工作计划。要充分做好在我镇“退跟还林还草”基础的池坪、红蚬、里仁三村种植多年生优质牧草800亩，在年家河、七圣、聂家山、马家窑四村种植一年生优质牧草1625亩的工作任务，并做好花名册的填写工作。（四）技术指导阶段（5月-10月底）。按照专业技术干部亲自指导，农户实地学习的原则，在优质牧草的种植、管理、施肥、病虫害防治上下功夫，确保优质牧草的产量和数量。（五）全年总结（11月份）。对全年工作进行总结，并上报2013年工作计划。在做好优质牧草种植工作的同时，组织、引导更多农户种植优质

上海交通职业技术学院专业布局结构调整优化方案

上海交通职业技术学院专业布局结构调整优化方案一、上海交通职业技术学院办学定位（一）学院概况上海交通职业技术学院是2001年4月24日经上海市人民政府批准，教育部备案，由上海交运、港口、民航、城市交通四所行业院校合并而成的独立设置的普通高等院校，主要承担本市和部分外省市全日制高职高专层次高等职业技术人才的培养任务。学院分东、南、西、北四个校区，院本部设在北校区（本市宝山区呼兰路883号）。2007年12月24日，经市教委批准，学院作为职教集团化办学的发起单位，以专业为纽带，联合本市交通物流领域的企业集团、行业协会和职业院校，共23家成员单位，以市场契约方式，组建了上海交通物流职业教育集团。（二）办学条件学院的汽车、港口、航空、轨道等四大支柱专业拥有国内领先的实验、实训实施，并在相关企业建有稳定的、高质量的实习基地。学院拥有一支以高级职称教师为骨干、富有高职教学经验的专职教师和企业专家为主体具有丰富实践经验的专兼结合的专业教学团队。学院

不仅是教育部国家技能型紧缺人才（汽车运用与维修）培训基地，上海市唯一具有汽车维修技师、高级技师鉴定资质的培训鉴定单位，上海市高校物流管理类职业技能鉴定所，也是中国第一批CATA航空运输销售代理业务培训机构，国际航空协会认证（全球统考、通用）IATA/UFTAA证书的培训机构,上海通用（SGM）、日本丰田（TOYOTA）和上海大众（SVW）校企合作项目指定的教学院校，以及与法国国家职业汽车学院合作，开设中法合作的“智能交通”科技管理项目。（三）办学特色学院特色为“专业结构、发展思路和管理模式首开高职院校人才培养工作之先河”。在专业结构上，学院依托行业优势，在单一院校建立海陆空（综合交通）专业体系，从全国1100多所，以及30多所交通类高职院校的横向纬度比较是唯一的；在发展思路上，学院充分考虑自身条件，借助综合交通行业的支撑，提出了“以小见大、以小见优、以小见精”、“小学校办大交通”和“大交通多专门化方向”的发展方略；在管理模式上，学院勇于探索，大胆创新，依据校区教学资源不同归属的特性，创建了“多种教育办学体制并存，多种教育资源优化组合、多校区统一自主办学”的管理体制。（四）学生规模及就业状况

公司人力资源优化配置工作方案

公司人力资源优化配置工作方案为了进一步优化公司人力资源配置，增强企业核心竞争力，实现公司人岗匹配，有效控制人力成本，根据公司生产改革发展目标，结合公司实际，提出以下人力资源优化配置方案。一、优化配置目的优化公司的人力资源结构，实现人岗匹配和人员能动性，合理的控制公司的人工成本，为公司的下一步发展打好基础。二、优化配置原则（一）总量控制、岗位需要原则（二）先优后劣、淘汰庸人原则（三）人员适配、稳定人才原则三、优化配置范围和方法对显元化工科技公司的车间普工、后勤职能部门、学生用工进行优化配置。（一）对于生产车间的固定岗位普工主要采用根据日常行为表现、工作中的表现、思想态度和年龄身体状况进行内部优化，留存一些年龄适中，表现良好的愿意同公司一起成长的员工；（二）对于临时性、辅助性、替代性岗位以配置劳务派遣用工和外协为主，减少公司直接编制性用工；（三）对于后勤职能办公室人员和中层管理者采用《岗位说明书》学习和监督观察考核，最后根据岗位职责和胜任标准综合评分衡量评

估等方式来决定岗位胜任力，如不适合者进行优化，保证岗位与人力相匹配，原则上一个人能做两岗的工作量，不配置第二人。对于关键性技术性岗位通过外部优化招聘的方式进行配置。（四）对于公司学生用工的优化，采用先谈话后培养再胜任的方式，对学生进行思想上的了解，对公司的认可性和工作的兴趣选择性，一些踏实能吃苦的可着重培养，对难管理不听话得过且过的人进行淘汰出局。四、工作内容及措施（一）开展人力资源现状调查分析，为优化人力资源配置提供依据。 1、设计公司和各岗位组织架构图（已完成）对公司目前总架构和各部的架构进行划分、清分，根据公司实际情况进行合理配置，能合的岗位进行合并，不能合的进行员工工作量的控制来合并工作内容。 2、各部门人员满编缺编情况调查（已完成）既然进行优化需要各部门人员的数量进行了解和各理配置，根据各岗位的情况进行编制了解，有四方面：所需编制、现有编制、所缺编制、储备编制。对于满编的部门需要了解人员工作量的合理性，是否需要合岗或者合工作内容；对于缺编的人员进行了解，先保证内部优化后外部优化，是否可以从目前不开工的岗位上进行调岗，管理层岗位和技术性岗位缺编的可以外招，对于临时性的岗位是否可以选用外协工和劳务派遣工；对于储备编制调查储备的原因，根据公司发展

兰州城市学院学科专业调整与二级学院设置方案(征求意见稿)

兰州城市学院学科专业调整与二级学院设置方案（征求意见稿）自2006年升本以来，随着办学规模扩大和学科专业发展，学校由校-系二级管理模式逐渐过渡到校-院-系（部）三级管理模式，二级学院成为学校学科、专业建设的主体和开展人才培养、科学研究和为社会服务的主阵地。2014年第二次党代会提出了通过“三步走”发展战略，建成国内知名有特色高水平应用型大学的奋斗目标，从而确定了学校今后发展中向应用型大学转型发展和加强学科建设提升办学层次两项关键任务。为此，开展新一轮的学科专业调整显得尤为必要，而二级学院是学科建设、专业建设和人才培养的基层单位，也需要进行相应的调整。一、现状与问题学校现有本科专业42个，在校生招生专业（方向）56个，涵盖了文学、理学、工学、教育学、经济学、管理学、历史学、法学和艺术学等9个学科门类和31个一级学科，初步形成了服务城市相关专业、教师教育专业、工程教育专业三大专业群（服务城市相关专业16个，教师教育专业14个，工程教育专业12个），基本体现了“突出服务城市功能，优化教师教育结构，强化应用能力培养”的办学指导思

想。（见图1）图1一体两翼三集群学科（专业）建设布局 2014年10月，教育部本科教学工作合格评估专家组在肯定我校“初步实现了专业结构的转型发展”的同时，也建议学校“重新审视专业规划，厘清专业建设思路，构建符合地方发展和学校实际的学科专业体系”。为积极落实专家组的意见与建议，持续优化学校学科、专业结构与二级学院设置，学校在学科方向凝练、专业结构调整以及相应的学院设置等方面做了大量工作。第二次党代会以来，通过机构改革、人事制度改革和分配制度改革等措施，学校进一步加强了学科、专业与二级学院的调整、合并，学科、专业与二级学院设置趋于合理。（见表一）

规划布局调整工作方案

规划布局调整工作方案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

1、项目资料 1）建设用地图件（电子版、纸质）； 2）土地总体规划图； 3)建设项目相关资料 2、数据库 1）涉及的相关数据库资料三、资料整理及处理技术小组根据项目的需要，对收集的文字资料、图件数据资料进行分析整理，对规划图件作进一步处理，如数字化、分区填色等，使其满足项目方案编制对基础图件的基本要求。第三节规划调整方案编制及图件制作规划调整方案规划布局调整原由现行规划因修编时受规划控制指标约束，未充分考虑经济社会发展的多样性和产业政策的不稳定性。为全面保障城镇建设发展需要，社会经济更好、更快发展，亟需对规划用地布局进行布局优化调整。规划布局调整原则（一）严格执行《中华人民共和国土地管理法》等法律法规和政策规定。

实施方案：镇农业产业结构调整实施方案

××镇农业产业结构调整实施方案为认真贯彻落实省、市、县关于农业产业结构调整的工作要求，根据××县××年农业产业结构调整工作安排部署会议精神及县下达的农业综合考核目标任务，结合××实际，制定本方案。一、基本思路紧紧围绕“农业增效、农民增收、产业扶贫”这一目标任务，以农业产业结构调整为主线，以农村“三变”改革为动力，推动乡乡镇镇有农业园区、村村社社有经营主体、家家户户有增收门路，着力部署××年农业产业结构调整工作，调减玉米种植面积，发展茶叶、辣椒、烤烟、有机高粱、经果林、中药材、食用菌等特色优势产业，推动我镇农业产业结构调整取得革命性重大突破，推动区域发展，实现精准脱贫。二、工作目标实现新增辣椒2000亩，完成烤烟种植1400亩、有机高粱种植10000亩、茶叶种植3500亩，确保调减玉米3400亩，实现镇内主要公路沿线、其他区域茶叶、蔬菜、有机高粱等产业全覆盖，强力推动农业规模化、特色化、商品化发展，助推脱贫攻坚。三、规划布局（一）调减玉米规划 1、主要公路干线

在镇内主公路干线两侧可视范围内，调减玉米1400亩，重点发展茶叶、有机高粱。 2、其他区域调减玉米2000亩，重点发展有机高粱、茶叶、烤烟、辣椒。（二）辣椒种植规划辣椒种植以××村、××村、××村、××村、××村、××村、××村7个村为主要种植区域，发展村集体经济合作社、种植大户及农户种植。四、工作重点（一）优势特色产业 1、蔬菜（辣椒）产业。在扎实抓好冷链物流和产销衔接的基础上，采用供应辣椒种的模式及农户自行采购种子两种模式，发展村集体经济合作社及农户种植辣椒2000亩。 2、经果林产业。新增以猕猴桃、清脆李为主的经果林基地，猕猴桃产业重点以××村为主。 3、食用菌产业。充分利用恒大援助建设的扶贫大棚，引进龙头企业建设食用菌精深加工厂和菌棒（袋）生产厂，采用龙头企业统一提供菌棒（袋）、统一技术指导、统一订单保护价回收、统一品牌销售，由村集体股份经济合作社种植。进一步发展壮大××村现有香菇大棚种植规模。 4、中药材产业。新增种植中药材1000亩，重点发展以太子参为主的中药材产业。

中小学校布局结构调整规划

****市2010-2015年中小学校布局结构调整规划为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，适应教育发展的新形势、新要求，推进中小学合理布局、有序建设，进一步整合教育资源，优化教育布局，切实提高教育质量和办学效益，进一步推动教育事业可持续发展，实现教育均衡发展，在深入调查研究、摸准底数的基础上，遵循青少年儿童的的成长规律，把握中小学办学特点，面向教育中长期发展需求，立足当前，着眼长远，科学论证，准确测算，编制本规划。一、现状分析市委市政府高度重视、积极推进中小学校布局结构调整，经过几年的努力，取得了明显成效，2000 -2008年撤并小学129所，整合初中校2所。但是，随着我市经济社会的发展、城市化和社会主义新农村建设的不断推进，农村人口向城镇不断集中，加之计划生育成效的显现，农村学龄儿童逐年递减，城乡教育布局又出现了新的不均衡，影响了农村义务教育的健康发展和教育教学质量的提高。目前，全市有中小学402所（不含民办学校），其中高级中学5所、完全中学23所，职校3所，初级中学50所，小学321所。由于历史原因，几乎每个村都有一所小学，有的甚至有

两所。农村学校布点多、容量小、条件差、效益低，教师难配备，管理难跟进，质量难保障，发展不均衡，优质教育资源短缺。部分小学和初级中学由于生源、教育资源配置等问题，导致教育资源和投资出现浪费。与此同时，随着城镇化步伐的加快和进城务工人员不断增加以及广大群众对优质教育资源的追求，城市和经济较发达的乡镇教育资源日益相对短缺，学生上学难、教学班额大、择校现象突出的问题仍未得到有效解决。因此，进一步加快推进城乡教育布局调整，优化资源配置，已成为当前乃至今后一个时期促进我市教育改革和发展的重要任务。二、指导思想以全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为统领，以实施校舍安全工程为契机，以****的长远发展、办人民满意的教育为目标，以政府投入为保证，以创办寄宿制中小学为突破口，科学论证、合理规划。按照“因地制宜、分类指导、先建后撤、典型引导”的思路，正确处理好需求与可能、数量与质量、当前与长远的关系，稳步推进学校布局结构调整工作，扎实推进全市校安工程进程，实现全市基础教育均衡协调和可持续发展。三、布局规划原则学校布局结构调整，是学校基本建设规划的重要组成部分，做好布局调整规划，要遵循以下原则。

2019年度人员结构优化方案

2019年度人员结构优化方案 XXXXXXXXXXX公司二〇一七年度人员结构优化方案一、总体思路依照国家法律、法规、政策和程序，结合XXXXX公司实际情况，持续推进人员结构优化调整，积极稳妥安置员工，促进公司劳动效率的提升。二、基本原则（一）坚持依法合规的原则。（二）坚持经济规模决定用人规模的原则。（三）坚持优化调整与统筹安置并行的原则。（四）坚持尊重历史、基于现状、面向未来的原则。三、适用范围本方案适用于XXXX地区XXXXX公司有限责任公司，所属全资子公司参照本方案执行。四、工作目标以经济规模决定用人规模、稳定骨干人员为基本原则，持续推进人员结构优化调整，年底前实现公司全年人员结构优化调整目标。年末从业人数：较上年减少不低于10%；年均职工人数：较上年减少不低于10%。五、工作机构（一）成立公司人员结构优化领导小组。组长：党委书记、董事长副组长：公司总经理、各副职领导成员：公司人力资源部、人力资源服务中心、党群工作部、工会、安全保卫部、财务部、战略管理部、生产制造部等部门负责人，各事业部负责人。职责：主要负责公司人员结构优化工作中政策决策以及重大事项的指挥、协调。

（二）领导小组下设办公室，挂靠人力资源部。主任：公司分管人力资源领导副主任：人力资源部负责人成员：人力资源服务中心、工会、党群工作部、安全保卫部、财务部、战略管理部、生产制造部等部门负责人、各事业部分管人力资源工作领导。主要职责：负责制定人员结构优化工作方案，并组织实施；指导和协调各单位开展人员结构优化工作。（三）办公室下设两个工作组负责具体工作。 1、宣传组组长：党群工作部负责人；副组长：工会、安全保卫部负责人；职责：负责人员结构优化相关政策宣传、舆情收集、矛盾排查等，确保员工队伍稳定。 2、业务组组长：人力资源部负责人；副组长：人力资源服务中心、财务部、战略管理部、生产制造部负责人，各事业部分管人力资源工作领导；职责：负责人员结构优化政策解释，维护人员结构优化过程中执行政策的原则性、公平性、公开性；人员结构优化过程中的各项手续办理等工作六、人员结构调整的范围 1、在公司范围内不能提供岗位安置的富余人员（除“大江百人计划”库内人员、专家（“三师”）库内人员、骨干人员、科级管理人员、中层管理人员外） 2、2019年1月1日前的长期待岗（内部退养）、短期待岗、征地待安、工伤休养、原富余人员中心待岗等人员七、人员安置途径（一）解除劳动合同。因公司不能提供岗位安置的员工，可选择公司与其解除劳动合同（《中华人民共和国劳动合同法》第42条规定的情形除外）。根据《中华人民共和国劳动合同法》第四十条

试论高校学科专业结构调整与优化

试论高校学科专业结构调整与优化我国高等教育在经历规模的跨越式发展之后,发展的核心目标已由扩大规模转变为提高质量。《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上”,标志一个新的历史时期的开始。高等教育质量与社会需求休戚相关,也与学科专业结构及建设水平密切相联。因此,明确高等学科专业结构调整与优化的必要性,寻求高等教育学科专业结构调整与优化的理论基础, 处理好专业结构调整与优化的五种关系是当前需要解决的关键问题。一、高校学科专业结构调整与优化的必要性 1.扩招后高校人才培养与社会需求之间结构上的不适应从1998年到2021年,普通高等学校本专科生数由340.88万人增加到1738.84万人,增长了4.10倍,但同期国民生产总值仅增长约1.3倍。经济增长远远低于高等教育的增长。因此高校扩招后,一方面,客观上存在着高校毕业生结构性失业的隐患;另一方面,虽然目前个人对高等教育的需求很大,但在劳动力结构上,容纳高学历劳动力的主要产业部门-第三产业的发展还不够充分,农村地区人口仍占人口总量的近60%,很难为高校毕业生提供足够的就业岗位,这也制约高等教育的发展。 2.满足公众受教育的需求考虑较多,高校准备不足高校学生规模的快速扩张,导致学科专业发展出现结构问题,在专业安排上扩容现有专业和发展容易上马专业倾向。这样做导致的后果就是,其一,延缓了学科专业调整的时间,使一些欲被淘汰或压缩的冷门专业得以继续发展乃至膨胀,新学科专业的数量和品种增长缓慢,出现了一些老化了的巨型专业。忽略了经济发展需求,有悖于合理配置人才资源的市场法则;其二,加大了低水平重复办学现象,各学校纷纷通过设立一些短平快、低成本的通用专业来迅速应对规模的扩张,如文秘、

第四章土地利用结构调整与布局优化

第四章土地利用结构调整与布局优化第一节土地利用结构调整根据全县土地利用战略、土地利用目标和任务的要求，合理调整规划期间土地利用结构如下：规划到2010年，全县农用地面积调整到165408.54公顷，占土地总面积比例为97.04%，比2005年增加0.09%；全县建设用地总量控制在2700.00公顷以内，占土地总面积比例为1.58%，比2005年提高0.18%；其他用地面积调整到2349.53公顷，占土地总面积1.38%，比2005年降低0.27%。规划到2020年，全县农用地面积调整到165044.20公顷，占土地总面积比例为96.82%，比2005年降低0.12%；全县建设用地总量不高于3267.00公顷，占土地总面积比例为1.92%，比2005年提高0.52%；其他用地调整到2146.97公顷，占土地总面积1.29%，比2005年降低0.39%。一、农用地结构调整严格保护耕地，耕地和基本农田保护面积不减少；适当扩大园地面积，保持林地资源优势，略有增加；其他农用地面积略有减少。 (一)耕地到2010年耕地总面积为17314.00公顷，占全县土地总面积10.16%，期间耕地增加2183.49公顷；2020年耕地总面积16864.52公顷，占全县土地总面积9.89%，2006～2020年间共增加耕地1734.01公顷。 (二)园地

到2010年园地面积为9755.52公顷，占土地总面积的5.72%，期间园地增加4731.70公顷；2020年园地面积为9833.35公顷，占土地总面积的5.77%，2006～2020年园地面积增加4809.53公顷。 (三)林地到2010年林地面积为134267.52公顷，占土地总面积的78.77%；2020年林地面积为134267.52公顷，占土地总面积的78.77%；2006～2020年林地面积减少5691.24公顷。 (四)其他农用地到2010年其他农用地面积为4071.50公顷，占土地总面积的2.39%，期间其他农用地减少1069.00公顷；2020年其他农用地面积为4078.81公顷，占土地总面积的2.39%，2006～2020年其他农用地面积减少1061.69公顷。二、建设用地结构调整加强建设用地节约集约利用，严格控制建设用地规模。合理调整建设用地内部结构，确保县级以上重点建设项目的用地需求。各类建设用地应以内涵挖潜为主，尽可能利用非耕地。规划期间，城镇工矿用地适度扩大，交通、水利等基础设施用地相应增加，农村居民点用地适度减少，城乡建设用地结构进一步优化。 (一)城镇工矿用地到2010年城镇工矿用地面积为600.00公顷，占土地总面积的0.35%，期间增加面积144.59公顷，其中占用农用地118.20公顷，占用耕地65.30公顷；2020年城镇工矿用地面积为866.00公顷，占土地总面积的0.51%，2006～2020年城镇工矿用地面积增加410.59公顷，其中占用农用地400.40公顷，占用耕地181.56公顷。 (二)农村居民点用地