英美文化习惯和高中英语教学的结合

英美文化习惯和高中英语教学的结合
语言学家拉多曾说：“我们不掌握文化背景就不可能教好、学好语言。

”不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。

因次，高中英语教学在传授话言知识的同时，加强英美文化习惯的灌输是非常重要的。

一．英美文化对高中教学的重要性
学习一门外语，广义上来说，就是学习那个国家的文化，一方面是其文化知识，另一方面是以文化为载体的语言知识。

高中英语学习，英美文化习惯和高中英语语言知识，两者同样重要。

因此，高中英语学习必须要尽量多的学习英美国家的文化背景知识，只有这样才能更好的理解两者之间的差异。

比如，过去中国人见面常常用“吃了吗？”打招呼，那是因为在中国长期以来吃饭是人们非常关心的一个问题。

但是如果这样与英美人打招呼，他们会以为这是在请他吃饭。

所以在英语教学中向学生讲授语言中蕴藏的文化背景知识，不仅可以有效克服传统英语教学内容的缺陷，而且可以进一步提高运用和掌握语言的能力。

二．英美文化对高中教学的作用
学习英语不能不注意中国和西方的差异文化，否则会引起不必要的误会。

在英语教学中，可以常常发现毫元恶意的语言会使对方惊讶或愤怒，简单的一句话会使一方捧腹大笑，而另一方则全然不知其幽默所在。

如果了解了这些不同的英美文化背景，就不会产生这些误会了。

英美文化除了对口语教学及交际至关重要外，对英语教学中的其他内容，如听力、阅读及翻译写作也有影响。

在英语听力教学中，常常发现学生在听力训练上花费的工夫不少，但成果却不如人意。

其中一个重要原因就是对英美文化了解太少。

如与英美文化有关的材料，即使内容简单，有时也只是听明白了字面意思不能了解真正的内涵。

英美文化在英语阅斗中也起着重要的作用。

如果不了解英美文化背景，在英语学习中同样也会给阅读理解带来困难。

最常见的就是-些典故和名人名句。

中国人的典故多出自《论语》、《孟子》、唐宋诗词、四大名著及民间传说等等。

而英美人用典故也多源于文学名著、民间传说及《圣经》、莎士比亚、名人演讲等等。

例如，这句话：“When I met her again a few days later,it happened to me that she didn’t know me from the Adam.”这里有一个习语：“not know someone from Adam”.字面上看是说: “不知道某人与亚当有何区别”，实际上这个习语源于圣经中的故事，亚当是人类之祖，无人见过，所以它的意思是说“完全不知道”。

了解了这个习语的来历，这句话就很容易理解了。

英语阅读中这样的问题随处可见，只有了解了英美文化深层次的内涵，才会真正理解类似的句子和文章。

翻译及写作能力同样离不开英美文化知识。

比如，汉语中常说“像老黄牛一样勤勤恳恳”，“气壮如牛”，而英语则说“work like a horse”,“as strong as a horse”,用“马”代替了“牛”。

原因是中国人向来用牛耕地劳作，而早期的英国人却用吗来耕作，牛和马在生产过程中分别成为中国人和英国人的好帮手。

由此可见，若想确切得学好翻译及写作，必须了解双方的文化知识。

三．英美文化习惯和高中英语教学的结合
在高中英语具体教学中，由于历来对于英美文化没有给予足够的重视，造成了学生虽然在考试中取得了不错的分数，掌握了基本的语言知识，却不能真正流畅地运用这一语言，不能用英语深入、灵活、得体和有效地进行交际。

如何改进这一状况，下面方法可以试一试：（一）激发学生的学习英美文化的兴趣
学习语言是为了很好得使用它，语言运用不仅要准确，而且要得体，要能在具体的交际活动中正确地使用。

外语学习者如果有一种使用目的语言进行交际的兴趣和需要，就会产生
积极的学习情感，就能更主动地学习。

英美文化教学不仅有利于培养学生内在的学习兴趣，激发学生的学习热情，而且也有助于调动教师授课的兴趣和积极性，从而激发起教师教书的主动性和创造性。

例如，在英语教学时，教师可以贯穿引导学生了解英美文化背景知识以及社会风俗习惯，与母语进行对比，使学生自觉意识到不规范语言产生的根源和避免方法，进而增强使用规范语言的意识。

(二)加强教师对英美国家的文化背景知识
教师对文化知识的传授和渗透应该贯穿在教学的各个阶段、各门课程中，做到随时遇到随时教授。

新课标实施后，教材在编写上有了很大的改革，每一单元都有英、美等国家的文化背景介绍，并且在考试题目方面也有所增加。

这样，学生学习英、美等国文化背景知识就变得非常重要了。

这就对老师提出了更高的要求，教师首先要有丰富的专业知识，同时了解中西方文化，然后才能在教学中随时把各方面的知识以适当的方式教给学生，使学生在不同的场合下正确得体地表达自己的观点，顺利地进行交际，真正掌握英语。

（三）引导学生阅读体裁不同、风格各异的文章
对于我国学生来说年够出国留学亲身体验异国文化毕竟不是很容易的事情，所以阅读就成了一条重要的了解文化背景的途径。

中国经济，信息的快速发展，阅读信息交流渠道极为方便。

在教学中，使用一定比例的国外教材，在自编教材的练习中多使用真实材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。

同时，在阅读文学作品、报刊文章时，引导学生留心和积累文化背景、风土人情、社会习俗等知识。

另外，高中英语新教材文章内容选配中，有不少文化背景与文化差异的介绍，培养了学生学习英语和英美文化的能力。

高中英语新教材(高一上)自始至终贯穿着英美文化的气息，像在 UNIT1中INTEGRATING SKILLS部分中READING AND WRITING训练就介绍了有关如何在网上交友，如何发英语征友邮件，同时包括了近几年才产生的一些时尚新鲜词汇。

（四）充分利用现代化教学手段和外籍教师
当前学校都配有先进的语言实验室，可以充分利用多媒体电脑、电影、电视等直观教具了解英美文化。

另外，从学习外语的角度来讲，与讲本族语的人接触十分必要。

因此，可充分利用外籍教师，通过与外教课上、课下的接触直接感受到文化的差异。

四．小结
综上所述，英美文化习惯是在英、美国家产生并延续下来的特定的历史文化，是英、美文化的重要组成部分，对于英语教学和学习意义重大，教师在授课的同时应随时渗透英美文化背景知识和风俗习惯，这样学生才能够学到一门纯正的外语。

如果教师能在教学中积极主动地进行英美文化教学，那么通过教学双方的共同努力，就可以学生和教学结果产生双重效应，使英美文化习惯教学在英语教学中发挥应有的作用。