高中生核心素养培育与课堂教学改革

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高中生核心素养培育与课堂教学改革

作者：陈延春

来源：《天津教育·下》2019年第07期

【摘; 要】随着新课程改革在高中教育的不断深入，以素质教学为中心的课堂教学转型，使核心素养的培育成了各个高中学校教育、教学管理的重中之重。因此，为了能够让核心素养在课堂教学当中得到深入的运用，本篇文章将从学校培育学生核心素养的基本概念和现状入手展开分析，通过阐述核心素养的价值定位，提供几点有效渗透策略。

【关键词】核心素养;高中阶段;方法探究

一、学校培育学生核心素养的基本概念和开展现状

（一）核心素养的基本含义

在高中阶段开展核心素养是根据我国当前教育形式的探索而进行界定的，从功能上来看，学生的核心素养主要是以教学课程的标准为依据，通过具体学科为教学内容，在遵守新课程教学理念和一般教学规律下，赋予学生一种新的课堂体验模式。从个人的全面发展角度出发，教师不仅要给予学生们必要的文化知识，而且要促进学生德智体美劳全面发展，以此让学生不断地适应现代化的社会发展形式。其次，从教育本身来看，学校在教学当中不断地融入核心素养，需要从各学科的知识实践和操作技能来进行德育渗透，让学生们能够利用自我的情感态度和逻辑思维，对一些事件形成独立的人生观念，思想层次的成熟才能够促进个人的全面发展。

（二）核心素养在高中阶段开展的意义

高中时期正是学生形成个性发展的重要时期，在这一阶段，每一位高中生的思想和行为习惯都趋向成熟化，学生能够对一些事情进行独立的思考和完善，以此来满足自己的心里需要。学校对学生性格的成长应给予高度重视，让他们能够通过触类旁通、举一反三等模式获取更多的知识。核心素养更加注重科学的学习习惯和德育渗透工作，这不仅仅是学校传统管理模式的创新，而且还可以赋予校园文化新的生机，能对个人情感和价值观念的缺陷进行弥补。

（三）学校开展学科核心素养渗透的现状

高中生需要面临较大的学习压力，必须运用良好的学习习惯来平衡各个学科的时间分配。受到新课程改革的影响，学校不仅仅关注学生们的学习成绩，也开始通过开展丰富多彩的课外活動，帮助学生们提高自身的实践能力，在活动中对他们进行德育渗透，从而让学生用高度的责任意识和较强的自制能力来约束自己的行为。但是，很多学校依然只是将核心素养的渗透流于表面，并没有通过积极的动员让素质教育得到真正的传达。