《哲学》趣味教学案例三则
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垫！
Ｑ ： § ！
科
教
论 坛
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
哲 学 趣 味 教 学案 例 三则
王立东 （ 山东淄博市教学研究室 山东淄博
２ ５ ５ ０ ３ ０ ）
摘 要： 《 母 与予》的故事启示， 任何 事物的发展 都是有规律 的。 只要 遵循孩子的成长规 律， 每个孩子都能成 才 。《 重要 的鹅卵 石》的故 启 示， 我
的妈妈是智慧的 ， 能遵循孩子的成长规律，
回家后 他问道 ： “ 妈 妈， 我 是 不 是 比 别 按 规 律 去 培 养 孩 子 ， 文 中的 孩 子 是 幸 福 的 ， ３ 后 院 的金 币 人 笨？ 我觉 得我 和 他一 样 听 老 师的话 ， 一 能 按 自己 的 发 展 规 律 快 乐 的 成 长 ， 而 没 有 从前 ， 有 一 个 埃 及 开 罗 人 整 天 梦 想 着 样 认真 地 做 作 业 ， 可是 ， 为 什 么 我 总 比 他 落 被 “ 分数” 一 刀切。 愿 我 们 的 教 育能 发 现 每 发 财 ， 一 天 夜 里， 他梦 见 神对 他 说 ： “ 想 发 后？ ” 妈妈 听了儿子 的话， 感 觉 到 儿 子 开 始 个 孩子 的成 长规 律 ， 并按 规 律 因材 施 教 。 有 自尊 心 了 ， 而 这 种 自尊 心 正 在 被 学 校 的 财， 你 就 得 去伊 斯 法罕 ， 在 那 里 能 找 到 金 币。 ” 于是 ， 这 位 开 罗人 就 穿 过 阿 拉 伯 半 岛 ， 经波斯 湾， 攀 上 扎 格 罗斯 山 ， 历经 艰 难 险 阻
她真想 重 复 那 儿 句 被 上 万 个 父 母 重 复 了上 生不 敢 回答 得 太 快 ： “ 也 许没 满 。 … 很 好 ！” 下 藏 着 好 多金 币呢 。 回开 罗去 吧 ， 别做 白 Ｅ ｌ 万次的话 —— 你 太 贪 玩 了 ； 你 在 学 习 上还 不 教 授 说 完 后 ， 又从 桌 子 拿出 一袋 沙 子， 慢 梦 了 。 ” 于是 ， 开 罗 人 衣 衫 褴 褛 地 又 回 到 开 够勤奋 ； 和 别人 比起 来 还 不够 努 力 …… 以此 慢 地 倒 进 罐 子 里 。 倒完 后， 他 再 问 班 上 的 罗。 回开 罗后 没 多久 ， 他 就 变 成 开 罗最 有 钱 来搪塞 儿 子 。 然而 ， 像 她 儿子 这 样 脑袋 不 够 学 生 ： “ 现在 你们再 告诉我 ， 这 个 罐 子 是 满 的 人 了 ， 原 来 那位 伊 斯 法 罕 人 说 的 “ 七 棵 无 聪 明， 在班上成绩不甚突出的孩子 ， 平 时 活 的 吗 ？… 没 有 满 。 就在他家后院 ， 日晷 旁 ” 全 班 同学 这 下 学 乖 了 ， 花 果 树 和 一 个 日晷 ”
空罐子 ， 然 后 又 从 桌 子 下 面 拿 出一 些 正 好 他 大 失 所 望 ， 当地 兵 荒 马 乱 ， 连 他 随 身 带 的
而他 的同 桌 还 是 第 一 名 。 回家 后 ， 儿 子 又 问 可 以 从 罐 口放 人 罐 子 里 的 鹅 卵 石 。 教 授 把 盘 缠 也 被 土 匪 抢 个 精 光 。 后 来 是 一 位 当 地 了 同样 的 问题 。 （ 他真 想说 ， 人 的 智 力 确 实 石 块 放完 后 问 学 生 ： “ 你们 说， 这 罐 子 是 不 人 救 了他 ， 当 地人 问他 ： 你 干 吗 那 么远 从 那 有三六 九 等 ， 考第一的人 ， 脑 子就 是 比一 般 是 满 的？ ” “ 是” 所 有 的 学 生 异 口 同 声 地 回 么富 裕 的 城 市 到 这 个鸟 都 不 生 蛋的 伊 斯 法 人的灵 。 ） （ 问 题 一） 然 而 这样 的 回 答 ， 难 道是 答 。 “ 真 的 吗 ？” 教授 笑 着问。 然 后 再 从 桌 罕 来 ？ 开 罗 人 说 是 梦 见 这 里 有 金 子 ， 当 地 孩子 真 想 知 道 的 答 案 吗 ？ 她 庆 幸 自 己没 说 底 下 拿 出 一 袋 碎 石 子 ， “ 你太天真 了， 我 还 经 常 梦 把 碎 石 子 从 罐 口倒 人 哈 哈 大 笑 说 ：
１ 母 与子
个个体的成长规律 。 有 的 孩子 早 慧 ， 故有 自
有 个 孩 子 对 一 个 问题 一 直 想 不通 ：
第一， 而 自 己 想 考 第 一 却 才 考 了 全 班 第 孩 子 的 成 长 规 律 ， 每个孩子都能成才。 文 中 西 瓜 ” 。
二十一 名 ？
来到 了那“ 山巅 之 城 ” 伊斯 法罕。 结 果 却 令
排 名伤 害 着 。 她 望着 儿子 ， 没 有 回答 ， 因 为 ２ （ （ 重要 的鹅 卵 石
她 不知 该怎 样 回答 。
一
天， 教 授 在 桌 子 上 放 了一 个 装 水 的
又一 次 考试 后 ， 孩子 考 了第 十七 名 ，
出 口。
应 该 怎 样 回答 儿 子 的 问 题 呢？ 有几次 ，
房 子 后 面 有 七 棵 无 花 果 下去 ， 摇 一摇 ， 再加 一些 ， 再 问学生 ； “ 你 们 见 开 罗 有 座 房 子 ， 说， 这 罐 子 现 在 是 不 是 满 的？ ” 这 回 他 的 学 树 和 一 个 日晷 ， 日晷 旁 边 有 个 水 池 ， 水 池 底
中图分类号： Ｇ ４ ２ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ｌ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ １ （ ａ ） 一 ０ １ ０ ３ — 这 一 阶段 的鹅 卵石 古英 雄 出 少 年 之 说 ； 有 的孩 子成 熟的 晚 ， 智 我 们 分 清 了 吗？ 如 果 做 事 不 分 清 轻 重 缓 为什么他 的同桌 想 考第 一一 下子 就考 了 力 发展速 度 慢 ， 但 可 以大 器晚 成 。 只要 遵 循 急 ， 抓不住主要矛盾， 只会“ 捡了芝麻， 丢 了
们要善于抓 住主要矛盾， 解决主要矛盾。 如果做事不分清轻重缓急 ， 抓 不住主要矛盾， 只会 “ 捡了芝麻 ， 丢了西瓜’ ’ 。《 后院的金 币》的故事启示， 前途是光明的， 道路是曲折 的。 任何意外的收 获都是 经历了 一段 艰苦 而漫长的求索过程而得来 的。 关键词 ： 趣味 教学 因材施教 哲学 启示
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科
教
论 坛
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
哲 学 趣 味 教 学案 例 三则
王立东 （ 山东淄博市教学研究室 山东淄博
２ ５ ５ ０ ３ ０ ）
摘 要： 《 母 与予》的故事启示， 任何 事物的发展 都是有规律 的。 只要 遵循孩子的成长规 律， 每个孩子都能成 才 。《 重要 的鹅卵 石》的故 启 示， 我
的妈妈是智慧的 ， 能遵循孩子的成长规律，
回家后 他问道 ： “ 妈 妈， 我 是 不 是 比 别 按 规 律 去 培 养 孩 子 ， 文 中的 孩 子 是 幸 福 的 ， ３ 后 院 的金 币 人 笨？ 我觉 得我 和 他一 样 听 老 师的话 ， 一 能 按 自己 的 发 展 规 律 快 乐 的 成 长 ， 而 没 有 从前 ， 有 一 个 埃 及 开 罗 人 整 天 梦 想 着 样 认真 地 做 作 业 ， 可是 ， 为 什 么 我 总 比 他 落 被 “ 分数” 一 刀切。 愿 我 们 的 教 育能 发 现 每 发 财 ， 一 天 夜 里， 他梦 见 神对 他 说 ： “ 想 发 后？ ” 妈妈 听了儿子 的话， 感 觉 到 儿 子 开 始 个 孩子 的成 长规 律 ， 并按 规 律 因材 施 教 。 有 自尊 心 了 ， 而 这 种 自尊 心 正 在 被 学 校 的 财， 你 就 得 去伊 斯 法罕 ， 在 那 里 能 找 到 金 币。 ” 于是 ， 这 位 开 罗人 就 穿 过 阿 拉 伯 半 岛 ， 经波斯 湾， 攀 上 扎 格 罗斯 山 ， 历经 艰 难 险 阻
她真想 重 复 那 儿 句 被 上 万 个 父 母 重 复 了上 生不 敢 回答 得 太 快 ： “ 也 许没 满 。 … 很 好 ！” 下 藏 着 好 多金 币呢 。 回开 罗去 吧 ， 别做 白 Ｅ ｌ 万次的话 —— 你 太 贪 玩 了 ； 你 在 学 习 上还 不 教 授 说 完 后 ， 又从 桌 子 拿出 一袋 沙 子， 慢 梦 了 。 ” 于是 ， 开 罗 人 衣 衫 褴 褛 地 又 回 到 开 够勤奋 ； 和 别人 比起 来 还 不够 努 力 …… 以此 慢 地 倒 进 罐 子 里 。 倒完 后， 他 再 问 班 上 的 罗。 回开 罗后 没 多久 ， 他 就 变 成 开 罗最 有 钱 来搪塞 儿 子 。 然而 ， 像 她 儿子 这 样 脑袋 不 够 学 生 ： “ 现在 你们再 告诉我 ， 这 个 罐 子 是 满 的 人 了 ， 原 来 那位 伊 斯 法 罕 人 说 的 “ 七 棵 无 聪 明， 在班上成绩不甚突出的孩子 ， 平 时 活 的 吗 ？… 没 有 满 。 就在他家后院 ， 日晷 旁 ” 全 班 同学 这 下 学 乖 了 ， 花 果 树 和 一 个 日晷 ”
空罐子 ， 然 后 又 从 桌 子 下 面 拿 出一 些 正 好 他 大 失 所 望 ， 当地 兵 荒 马 乱 ， 连 他 随 身 带 的
而他 的同 桌 还 是 第 一 名 。 回家 后 ， 儿 子 又 问 可 以 从 罐 口放 人 罐 子 里 的 鹅 卵 石 。 教 授 把 盘 缠 也 被 土 匪 抢 个 精 光 。 后 来 是 一 位 当 地 了 同样 的 问题 。 （ 他真 想说 ， 人 的 智 力 确 实 石 块 放完 后 问 学 生 ： “ 你们 说， 这 罐 子 是 不 人 救 了他 ， 当 地人 问他 ： 你 干 吗 那 么远 从 那 有三六 九 等 ， 考第一的人 ， 脑 子就 是 比一 般 是 满 的？ ” “ 是” 所 有 的 学 生 异 口 同 声 地 回 么富 裕 的 城 市 到 这 个鸟 都 不 生 蛋的 伊 斯 法 人的灵 。 ） （ 问 题 一） 然 而 这样 的 回 答 ， 难 道是 答 。 “ 真 的 吗 ？” 教授 笑 着问。 然 后 再 从 桌 罕 来 ？ 开 罗 人 说 是 梦 见 这 里 有 金 子 ， 当 地 孩子 真 想 知 道 的 答 案 吗 ？ 她 庆 幸 自 己没 说 底 下 拿 出 一 袋 碎 石 子 ， “ 你太天真 了， 我 还 经 常 梦 把 碎 石 子 从 罐 口倒 人 哈 哈 大 笑 说 ：
１ 母 与子
个个体的成长规律 。 有 的 孩子 早 慧 ， 故有 自
有 个 孩 子 对 一 个 问题 一 直 想 不通 ：
第一， 而 自 己 想 考 第 一 却 才 考 了 全 班 第 孩 子 的 成 长 规 律 ， 每个孩子都能成才。 文 中 西 瓜 ” 。
二十一 名 ？
来到 了那“ 山巅 之 城 ” 伊斯 法罕。 结 果 却 令
排 名伤 害 着 。 她 望着 儿子 ， 没 有 回答 ， 因 为 ２ （ （ 重要 的鹅 卵 石
她 不知 该怎 样 回答 。
一
天， 教 授 在 桌 子 上 放 了一 个 装 水 的
又一 次 考试 后 ， 孩子 考 了第 十七 名 ，
出 口。
应 该 怎 样 回答 儿 子 的 问 题 呢？ 有几次 ，
房 子 后 面 有 七 棵 无 花 果 下去 ， 摇 一摇 ， 再加 一些 ， 再 问学生 ； “ 你 们 见 开 罗 有 座 房 子 ， 说， 这 罐 子 现 在 是 不 是 满 的？ ” 这 回 他 的 学 树 和 一 个 日晷 ， 日晷 旁 边 有 个 水 池 ， 水 池 底
中图分类号： Ｇ ４ ２ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ｌ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ １ （ ａ ） 一 ０ １ ０ ３ — 这 一 阶段 的鹅 卵石 古英 雄 出 少 年 之 说 ； 有 的孩 子成 熟的 晚 ， 智 我 们 分 清 了 吗？ 如 果 做 事 不 分 清 轻 重 缓 为什么他 的同桌 想 考第 一一 下子 就考 了 力 发展速 度 慢 ， 但 可 以大 器晚 成 。 只要 遵 循 急 ， 抓不住主要矛盾， 只会“ 捡了芝麻， 丢 了
们要善于抓 住主要矛盾， 解决主要矛盾。 如果做事不分清轻重缓急 ， 抓 不住主要矛盾， 只会 “ 捡了芝麻 ， 丢了西瓜’ ’ 。《 后院的金 币》的故事启示， 前途是光明的， 道路是曲折 的。 任何意外的收 获都是 经历了 一段 艰苦 而漫长的求索过程而得来 的。 关键词 ： 趣味 教学 因材施教 哲学 启示