筑牢师德根基

筑牢师德根基，助推学校发展

麻水小学姜仁洲教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的知识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本。近年来，特别是开展师德师风建设年活动以来，我和校委会一班人把师德师风建设作为学校工作的重中之重，常抓不懈，使我校教师的精神面貌有了长足的进步。

一、健全组织，规范管理

我们对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风教育活动作为改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。为了切实有效地抓好此项工作，按照上级部门的要求，结合学校的具体情况，成立了师德师风建设活动领导小组，校党支部书记担任组长，我任副组长，学校领导班子其他成员担任领导组成员。形成统一领导、分工负责、齐抓共管的工作局面。

每学期都制定了师德建设工作计划，并将师德工作纳入学校工作首位。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。没有好的教师，就没有好的教育。教师既要教学生学好功课，更教学生学会做人。也就是说，教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此，我校实行了师德一票否决制，在教育教学工作中要求每一位教职工都必须做到为人师表，率先垂范，严格遵守各项相关规定。把为人师表作为一个重要标准，来衡量检点自己的教育行为是否合符规范，发现问题，及时纠正。

二、打造队伍，塑造形象

领导班子队伍建设。“火车跑得快，全靠车头带”，加强班子队伍建设，塑造班子“领”“导”形象，是提高师德师风建设水平的必由之路。走好这条路，我们坚持了领导干部的“两个表率”，在担当工作上，走在教师之前担主课，备好课，上好课；在高效课堂建设上，领先观念，做好示范，“跟我来，看我做”，率领教师向高效要质量，向兴趣要质量；坚持了“四种形象”，即真情为校形象，民主团结形象，敢干务实形象和道德高尚形象；坚持了“五种意识提升”，即竞争意识，全局意识，法制意识，创新意识和忧患意识。高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先。切实提高了领导素质，提升了班子形象，上档了管理水平。

班主任队伍建设。班主任是班级管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接决定班级建设的水平和质量。学校完善了班主任选聘和考核办法，择优录用，奖优罚劣，同时不断提高班主任工作待遇，真正调动班主任工作的主动性、创造性。定期召开班主任专题

会和班主任经验交流会，并组织班主任到外地参加学习和培训，提高了班主任工作水平和工作质量。引导激励班主任加强学习，提升了班主任整体素养。将班级文化建设、学生精神风貌、班级文化成绩、班级纪律和卫生检查结果等进行综合排名，及时公示，与班主任及班级日常和年终考核挂钩，强化了班主任工作效果。

教职工队伍建设。教师是立校之本，师德是教育之魂。学校强化师德师风建设，通过各种培训、政治学习、师德报告会、学习身边典型人物、自我反思等形式，进一步营造了修师德、铸师魂氛围，大力弘扬高尚师德，使广大教职工乐业、敬业、爱生、善教；通过要求教师必须遵循尊重信任和严格要求相结合的原则，遵循思想性和科学性相统一的原则，遵循师师合作与师生合作相结合的原则，提高了管理能力；通过要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，尊重每一位学生，彰显师爱形象；通过狠抓常规教学管理和教研工作，提高了教师专业化水平。近年来，一大批教师在岗位练兵中成长起来，在各级比赛中取得了优异的成绩。校长乔华平获市思品教学二等奖，吴华蓉获英语教学二等奖。

三、丰富载体，开展活动

通过暑期集中系统学习，强化师德师风建设。在暑期政治学习中，以师德师风为主线，以塑造学习型教师为载体，以端正学风、会风，提高素质能力为突破口，着力营造浓厚的学习氛围，着力引导全体教师提高素质，增强能力，转变作风，着力营造良好的开学环境。要求，在政治学习中，全体教师要安心培训，虚心听讲，用心笔记，确保全员参训，确保参训时间和培训质量，确保达到预期目标，要有充足的学习时间、丰富的学习内容、浓厚的学习氛围、规范的学习笔记、深刻的学习体会。学校把教师的学习笔记、出勤记载、心得体会、交流记录汇总存档。要求全体教师要以最美乡村教师的典型事例为榜样，做一名献身教育、爱护学校、热爱教育、关爱学生的好教师。

通过召开各种会议，统一教职工对师德师风的认识。学校每周召开一次校长办公会议，每周召开一次全体教职工会议，每学期至少召开一次党支部大会，除研究部署工作外，重点对每一阶段师德师风中存在的问题进行查摆、研究，寻找解决的途径，营造“比”、“学”、“赶”、“超”的良好氛围。

通过开展专项活动，让全体教职工在活动中践行师德。近年来根据上级有关部门的部署，结合学校工作实际，学校相继开展了邓小平理论学习、“三个代表”重要思想学习、保持共产党员先进性教育活动、科学发展观学习、创先争优活动、学习汪金权事迹及温总理讲话等专项活动，每次活动，我们都能按照相关要求，传达精神，制定详细方案，部署安排，学习文件或事迹，写心得感受，汇报交流，汇编材料，总结表彰。由于每个阶段我们都能做到务

实求真，从而保证了活动的质量。

通过开展各种创建活动，提升全体教职工师德水平。我校地处农村，教师大多数也来自农村家庭，平时视野不够开阔。近年来，学校积极开展了绿色生态校园，义务教育评估，教育教学评估，合格工会等各级各类创建活动，各种创建一方面促进学校办学质量不断提高，提高学校办学层次，提升学校办学品位，增强学校竞争力，另一方面通过创建活动让全体教职工认识到学校和教师自身存在的不足，意识到与其他学校和教师之间存在的差距，从而不断努力，不断改进，让自己的能力得以提高，让自己的师德水平得以提升。

通过报告会和交流会，让全体师生了解身边的事迹，学习身边的榜样。利用各种形式，宣传各类先进典型，塑造出好的教师形象，把师德建设不断推向新的高峰。召开汪金权先进事迹报告交流会、我身边的好老师王小华同志事迹报告会、《江汉风》栏目师德标兵胡建国老师事迹报告交流会等；开学校的班主任经验交流会；推选各级优秀教师；优秀党员；优秀教育工作者，奖励优秀推动了良好校风，对这些先进典型的工作予以肯定，弘扬了正气，抵制了邪气。促进了教职工思想良性发展。

深入开展比访活动，提高业务水平和师德形象。为全面贯彻落实“课内比教学”精神，确保学校教师队伍建设工作有针对性、实效性、可操作性，麻水小学以教师基本功训练为切入点，紧密结合课程改革，大力开展“人手一绝”专业素质大练兵活动，以“练兵”促进“比武”，以“比武”带动“练兵”，全力提高全校教师的教育教学能力和水平，推动学校教育教学内涵质量全面提升。

要求教师深入到学生家中，重点走访贫困生、学困生、留守儿童、外来务工人员的子女等学生家庭，了解其家庭状况、成长环境、在家表现及在家学习和生活习惯等；讲解有关学生安全教育知识，督促学生家长或其监护人教育学生增强安全防范意识。通过走访，学校对家庭经济困难学生给予力所能及的帮助，确保学生特别是义务教育学校学生不因贫困而辍学；对学生在家庭、村组、社区的学习、生活和社会交往提出合理化的意见和建议；同时，着力在解决学生厌学弃学、流失辍学等问题上下功夫，寻求解决问题的对策措施。通过走访，广泛听取学生家长或其监护人以及社会各界对学校教学和学生管理方面的意见和建议，主动接受社会监督，争取学生家长以及社会各界对学校教育工作的认同和支持，树立教育和教师的良好形象，提高教师对学生的管理和服务水平。

四、强化考核落实奖惩

１、经学校领导班子多次研究，制定了《麻水小学教师职业道德规范》、《麻水小学师德师风奖惩制度》，通过制定、完善、落实师德规范奖惩制度，进一步规范教师的教育教学活