潜艇原理第五讲-潜艇的稳性(续)、潜艇的抗沉性

三年级下册科学教案-5 浮力的研究-潜水艇 ｜沪教版

第五单元浮力的研究 第二课时潜水艇 一、教材分析： 本课教材处于本单元浮力研究的第二课时，是在了解物体在水中不论沉与浮都受到了竖直向上的力，学生已经知道有的物品沉在水中，有的浮在水面与物体的重力大小有关。但认识物体的沉浮都是相对固定的，要么沉在水中，要么浮在水面，物体本身受到下压后无法改变。在第二课时中就需要打破学生原有的认识，物体的沉与浮是可以改变的，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况。 二、学情分析： 三年级学生已经回初步搜集资料，所以在课前请同学们搜集潜水艇的资料。但资料往往局限在潜水艇的名称、基本数据。三年级学生对于其中的原理能才网络上简单搜集，但无法正真理解。 三、教学目标： 1、了解潜水艇的沉浮原理。 2、知道改变物体重量会改变物体在水中的沉浮情况。 3、发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。 四、教学重难点： 知道改变物体重量会改变物体在水中的沉浮情况。 五、实验器材： 潜水艇视频、潜水艇图片、番茄酱、水瓶、针筒、连接管 六、教学过程： 活动一：小潜水艇专家

活动二：听话的番茄酱 活动三：制作小潜水艇

七、板书： 潜水艇 上浮下沉 浮力大于重力浮力小于重力 八、反思： 在原本教材中的展示为用锥子、酒精灯来制作潜水艇，不太符合三年级学生的操作水平。在之前没有使用过酒精灯，酒精灯的使用出现在四年级的的科学与技术教材中，所以在制作小潜水艇中利用针筒来模拟潜水艇从操作上降低的制作要求。但原理也能从实验中了解。 其次在使用魔术方面在平时教学中科学小实验非常能引起学生的学习兴趣。学生在第一课时中学习了物品有的沉有的浮，物品下压入水中后，有的沉与浮出现了不会改变的状况。所以在第二课时中通过实验打破学生原有的知识概念，但又是在利用阿基米德原理改变浮力大小实现升降的。 在教学中需要更多的关注学生在课后延续的学习与创新。

互换性试卷及答案

2005~2006学年第一学期期末《互换性与测量技术》试题 一、填空（20分） 1、国标规定矩形花键配合的定心方式为——————，配合尺寸有————、————、————。 2、现代工业对齿轮传动的使用要求归纳起来有四项，分别为 ——————、——————、——————、——————。 3、基准制分为 ——————和——————。 4、一零件表面切削加工要求轮廓的算术平均偏差Ra 为6.3μm ，在零件图上标注为——————。 5、滚动轴承内圈与轴颈的配合采用基————制，外圈与外壳孔的配合采用基————制。 6、孔在图样上的标注为φ80Js8，已知IT8=45μm ，其基本偏差为————，该孔的最大实体尺寸为————mm ，最小实体尺寸为————mm 。 7、在选择孔、轴配合的基准制时，一般情况下，应优先选用————。 8、齿轮传动准确性的评定指标规有——————、——————、—————。 二、已知下列配合，画出其公差带图，指出其基准制，配合种类，并求出其配合的极限盈、隙。（20分） 1、φ20H8（033 .00 +）/f7(020.0041.0--) 2、φ40H6(016 .00 +)/m5(020 .0009.0++) 三、判断题（对打“∨”错打“╳”填入括号内）（10分） （ ）1、最大极限尺寸一定大于基本尺寸，最小极限尺寸一定小于基本尺寸。 （ ）2、公差是指允许尺寸的变动量。 （ ）3、一般以靠近零线的那个偏差作为基本偏差。 （ ） 4、在间隙配合中，孔的公差带都处于轴的公差带的下方。 （ ）5、位置公差就是位置度公差的简称，故位置度公差可以控制所有的位置误差。 （ ）6、表面粗糙度符号的尖端可以从材料的外面或里面指向被注表面。 （ ）7、测表面粗糙度时，取样长度过短不能反映表面粗糙度的真实情况，因此越长越好。 （ ）8、螺纹的精度分为精密、中等、粗糙三个级别。 （ ）9、螺纹的公称直径是指螺纹的大径。 （ ）10、切向综合误差ΔFi ′是评定齿轮传动平稳性的误差指标。 四、下列各组配合，已知表中的数值，解算空格中的数值，并填入表中。（10分） 五、说出下列图中所标注的形位公差代号的含义。（20分）

幼儿园活动案例分享：潜水艇为什么能浮沉

幼儿园活动案例分享 案例一:潜水艇为什么能沉、浮于水？ 活动目标： 1．通过做瓶子沉浮的小实验，知道潜水艇的简单原理，鼓励幼儿大胆操作，培养其独创性能力 2．知道从古至今有了很大的变化，并丰富幼儿的想象，锻炼其思维批判性能力。 3．培养幼儿不怕困难，认真工作的态度。 4．毛巾。 5．孩子自制的有关船的图书。 活动准备： 1．小铁罐 2．吸管3．盆4．教学软件《船》 活动过程： 1．请幼儿向同伴、老师介绍自己制作“船”的图片。 2．观看教学软件《船》，让幼儿思考为什么潜水艇既能在水面航行，又能潜入水里？ 3．做瓶子沉浮的小实验，并说一说： （1）怎样让瓶子入水里，又怎样让瓶子浮出水面。 （2）为什么瓶子灌满水就沉入水里，为什么把管插进瓶子里，对着吸管吹气，瓶子就能浮出水面。 4．幼儿思考：让幼儿讨论潜水艇为什么能在水面、水里航行。 5．鼓励幼儿大胆想象，发明更先进的船艇。 活动延伸： 美术活动：绘画《未来的船》。 体育活动：“船”的游戏。 语言活动：故事《曹冲称象》。 1．环境中的渗透：将“船”的发展历程的图片张贴在活动室里，用幼儿画布置壁画“未来的船”。 2．生活中的渗透：引导幼儿运用沉浮原理解决身边的难题。 3．家庭中的渗透：请家长多向孩子介绍有关船的知识。 活动评价： 今天的课程设计是受北京电视台一少儿节目的启发。节目中，主持人拿生活中身边经常出现经常用的工具，问小朋友知不知道是什么，很多小朋友答不上来，因此联想到某幼儿园

小朋友也存在同样的问题，觉得这方面的工作有待加强。于是，我们将许多常用工具投放到课室，让小朋友认识、学会使用，在使用工具的过程中养成认真做事的好习惯，并按创造性教学要求向科技领域延伸。譬如，最初启瓶用的开瓶器，为更方便，发明了易拉罐。幼儿在使用书本中常常出现撕破现象，我们除了教孩子们正确使用外，还启发孩子如何将损坏的书本补好等等。 这次对大班教了船的认识，让孩子们广泛搜集资料，认识船的发展过程。通过实验告诉孩子船是用什么材料做的，船是用铁做的为什么不会沉，潜水艇为什么既能沉下水又能浮上来等等。 对生活中遇到的情况，我们注重如何让孩子提出问题，并指导科学方法来解答。比如，我们开展的认识风的活动2004年8月，广州经历了一次台风，我们通知家长不要送孩子来上课，有些小朋友来了又返回家。因为孩子们亲临了这次罕见的现象，都有很深的印象，我们便以此为题，开展了认识风的活动。老师、家长、孩子共同努力，通过查阅书籍、音像制品、网上查询等方法，让小朋友认识风的种类，有利的风和有害的风，汇集出风有十二级：微风、轻风、龙卷风、飓风等，并依据孩子的提问，查出龙卷风出自南美大陆，飓风则出自亚热带海洋。通过这一活动，教给孩子多角度、多方面考虑问题，以及分析总结的方法，来认识自然现象。不是采用专门活动，而是利用身边发生的自然现象，在老师的指导下自发展开讨论。

互换性试题及答案电子教案

互换性试题及答案

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 福建农林大学考试试卷 （ ）卷 200 ——200 学年第 学期 课程名称： 互换性与技术测量 考试时间 120分钟 专业 年级 班 学号 姓名 题 号 一 二 三 四 五 六 七 总 得 分 得 分 评卷人签字 复核人签字 得分 一．是非题（每小题1分，共10分） 对的打“×”、错的打“√” （ ） 2．基本偏差a ～h 与基准孔构成间隙配合，其中h 配合最松。 （ ） 3．基本尺寸不同的零件，只要它们的公差值相同，就可以说明它们的精确要求相 同。 （ ） 4．图样标注 mm 的轴，加工得愈靠近基本尺寸就愈精确。 （ ） 5．有相对运动的配合应选用间隙配合，无相对运动的配合均选用过盈配合。 （ ） 6．某孔标注为Ф100006.0047.0+ - E ，今测得该孔各横截面形状正确，实际尺寸处处皆 为100.003mm ，轴线直线度误差为Ф0.004mm ，则该孔是合格。 （ T ）

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 7．采用包容原则后，只要零件的实际尺寸处处在其极限尺寸范围内，则零件的实 体也就不会超越给出的理想边界。 （ F ） 8．圆柱度公差带的形状是一个圆柱。 ( F ) 9．高速动力齿轮对传动平稳性和载荷分布均匀性都要求很高。 （ ） 10．Ra 、Rz 、Ry 是与微面不平高度特性有关的参数，一般情况下，Ra 和Rz 可以任 意选用，在常用的参数值范围内，国际推荐优先选用Ra 。 （ ） 二．选择题（每小题2分，共20分） （请把正确的选项填在括号内） _____有关 。 （ ） Ａ、基本尺寸和公差 等级； Ｂ、基本尺寸和基本偏差; Ｃ、公差等级和配合性质； Ｄ、基本偏差和配合性质 2．最大实体尺寸是_____的统称 。 （ ） Ａ、min D 和min d ； Ｂ、max D 和m ax d ； Ｃ、min d 和max D ； Ｄ、m ax d 和min D 3、齿轮分度圆齿厚偏差主要影响齿轮传动的 。 （ ） A 、传递运动的准确性 B 、传动平稳性 C 、承载能力 D 、齿厚侧隙 4、径向全跳动公差带的形状和 公差带形状相同。 （ ） A 、圆度 B 、圆柱度 C 、同轴度 D 、位置度

2021年潜水艇与浮沉子

潜水艇与浮沉子 欧阳光明（2021.03.07） 简介 潜水艇靠改变自身重量来实现上浮下潜，当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。本实验用吸管、回形针和塑料瓶来制作小潜艇，同时，通过调整不同的吸管长度与不同的实验器具，实现不同的沉浮效果。总而言之，就是采用不同的方法制作浮沉子，以模拟潜艇的工作原理。 警示 实验中会用到剪刀，以防划伤。 实验中会用到玻璃制品，需要小朋友们轻拿轻放。 实验中会用到漆包线，当心扎手。 演示 1制作完成的浮沉子系统1个 器具 2矿泉水瓶20个3小型胶头滴管10对4烧杯10个5剪刀10把6弯折好的打捞用细铁丝10个7火柴梗10个8小玻璃药瓶10个 耗材 9吸管20根10回形针20个11漆包线若干 目录 ME-1 5min 浮力的感知实学生感知到空气的多少对于浮力的影响。 ME-2 10min 体会浮沉子利用现成的小型胶头滴管或者小玻璃药瓶实现浮沉子的效果。 ME-3 20min 自制吸管浮沉 子 利用吸管和回形针制作自己的浮沉子。

ME-4 20min 自制火柴浮沉 子 利用火柴与漆包线制作异型浮沉子。 0 min：点评报告【时长8分钟】 老师先点评一下你们的实验报告。 这是某某的实验报告，某某地方做的非常好！大家可以传看一 下。 【教师先点评，然后再传看】 【教师点评完，也可以让学生点评别人的实验报告有什么优点】 你们的实验记录和报告交回来后，都会有相应的猫币积分，而积 分到期末是可以兑换小礼物的！希望大家每次都可以写哦！如果 不写，老师不会批评你们，但是损失了和大家交流的机会，而且 又损失了积分和礼物，那可是非常可惜的。 8 min：纪律宣讲【时长2分钟】 大家安静一下。我们就要开始我们今天的实验了。在实验开始 前，老师要再次强调量子猫的实验纪律：停。老师说“停”的时 候，你们要立即停止，放下手里的东西，抬头看着老师，而不管 你当时正在做什么。听清楚了吗？（学生：听清楚了！） 如果有不听从老师命令的，老师会给予一次警告，第二次就需要 请离实验室。

互换性试题及答案

一、填空题 （共15分） 1、一般地，根据零部件互换性程度的不同，互换性可分为 完全互换 和 不完全互换 。 2、R10数系的公比为 1.25 ，每逢 10 项，数值增大10倍 3、根据使用要求的不同，圆柱结合可归纳为以下三类： 相对运动副 ； 固定连接 ；定心可拆卸。 4、配合是指 基本尺寸 相同的、相互结合的孔轴公差带之间的关系。 5、端面圆跳动公差带控制端面对基准轴线的 垂直 程度，也控制端面的 平面度 误差。 6、( )023 .00790+H φ的最大实体尺寸为 φ90 mm ，( ) 013.0630-h φ的最大实体尺寸为φ30 mm 。 7、包容要求适用于 单一要素 。 8、滚动轴承外圈固定内圈旋转，受离心力P 1的作用，则内圈承受 定向（局部） 负荷； 外圈承受 旋转（循环） 负荷。 一、单项选择题：（共15分） 1、互换性的技术基础是（ ④ ）。 ①大量生产 ②公差 ③检测 ④标准化 2、优先数系中R10/3系列是（ ③ ）。 ①基本系列 ②补充系列 ③派生系列 ④等差系列 3、用公法线千分尺测量齿轮公法线长度的方法属于（ ② ）。 ①相对测量法 ②绝对测量法 ③综合测量法 ④间接测量法 4、φ40f6, φ40f7和φ40f8的相同偏差是（ ② ）。 ①下偏差 ②上偏差 ③实际偏差 ④公差 5、基本偏差代号为J 、K 、M 的孔与基本偏差代号为h 的轴可以构成（ ③ ）。 ①间隙配合 ②间隙或过渡配合 ③过渡配合 ④过盈配合 6、按同一图样加工一批轴，各个轴的体内作用尺寸（ ② ）。 ①相同 ②不一定相同 ③大于最大实体尺寸 ④小于最小实体尺寸 7、图样上标注的形位公差值前面没有φ时，则被测要素的公差带形状应为（ ④ ）。 ①两平面 ②两直线 ③距离或半径差 ④两平面、两直线、两圆间距离或半径差 8、在取样长度内，轮廓单元宽度Xs 的平均值是（ ④ ）。 ①R a ②Rmr(c) ③R z ④RSm 9、为保证键槽的对中性，通常规定键槽两侧面中心平面对基准轴线的（ ④ ）。 ①平行度公差 ②垂直度公差 ③倾斜度公差 ④对称度公差 10、齿轮的齿厚极限偏差用来评定（ ① ）。 ①齿侧间隙 ②传递运动的准确性 ③传动的平稳性 ④载荷分布均匀性 11、单个齿距偏差(±f pt )影响齿轮（ ② ）。 ①运动精度 ②平稳性精度 ③接触精度 ④齿侧间隙 12、轴的体外作用尺寸（ ② ）。 ①等于轴的实际尺寸 ②不小于轴的实际尺寸 ③不大于轴的实际尺寸 ④与轴的实际尺寸无关 13、被测平面的平面度公差与它对基准平面的平行度公差的关系应是（ ③ ）。 ①前者一定等于后者 ②前者一定大于后者 ③前者不得大于后者 ④前者不得小于后者 14、齿轮副的最小侧隙j nmin 与齿轮精度等级的关系是（ ② ）。 ①与精度等级有关 ②与精度等级无关 ③精度等级越高，则越大 ④精度等级越高，则越小 15、定向公差带可以综合控制被测要素的（ ② ）。 ①形状误差和定位误差 ②形状误差和定向误差 ③定向误差和定位误差 ④定向误差和距离尺寸偏差 三、计算题：（共30分） 1、 已知孔033.0030+φ，轴 013 .0008.030+-φ，试计算： ①极限间隙或过盈，平均间隙或过盈，并说明它们各属于哪类配合。（4分） ②配合公差，绘制孔轴的尺寸公差带图，并将极限间隙或过盈标注在公差带图上。（4

浮沉子的原理及制作初中物理实验

“浮沉子”的原理及制作 没有实验的物理理论是空洞的，没有理论的实验是盲目的．正是实验家使理论家保持老老实实的态度． ———物理学家帕格尔斯浮沉子原名“笛卡儿潜水器”，最早是由法国科学家笛卡儿(Rene Descartes，1596～1650)为了示范浮力定律而发明的．“浮沉子”也是八年级(下)物理教材中学习浮力后的一个课外小实验．浮沉子不仅是一个“好玩”的玩具，其中还包含着很多的物理知识! 先让我们用身边的材料一起来做个浮沉子吧!开动脑!筋，相信你在整个过程中一定会学到很多课堂上学不到的东西． 所需器材 —个大饮料瓶(可乐瓶、雪碧瓶、纯净水瓶皆可)；浮沉子材料：小玻璃瓶、小药瓶、笔的外壳、笔套等一端开口、另一端密闭的小瓶(能放人大瓶中)；扎丝一段(细铁丝、细铜丝、细铅丝皆可)．制作方法 1．在大瓶中装水至将满而未满的程度． 2．在小瓶(如图1所示)开口端缠绕几圈细铁丝，让小瓶恰好能 开口向下竖直浮在水面上，再在小瓶中装适量的水后将其倒扣(开口 朝下)在大瓶的水中，小瓶中的水量需仔细调节，调节到小瓶能竖直 浮在水中，且使之底部刚浮出水面为宜(露出水面的体积不能太大， 如果浮沉子露出水面的体积太大，则实验时使它下沉所需的力就会 越大)．拧紧大瓶瓶盖，这样浮沉子就做好了． 浮沉子做好了，那我们就一起动手来做实验吧! 用力挤压瓶子，我们可以看到小瓶下沉(如图3所示)；松手，就看到小瓶又浮起来了(如图2所示)．你可以随心所欲地控制它的浮沉，而且随着手对大瓶用力的力度变化，我们还能控制它悬浮在液体中的任一位置．那忽上忽下的神奇的浮沉子，很是有趣． 有趣的同时，聪明的你一定会思考，这其中到底隐藏了怎样的奥秘呢?让我们一起来研究． 让我们仔细观察一下浮沉子的核心部分——一个普通的小瓶，开口端缠绕细铁丝，内装适量的水．小瓶瓶口缠绕的一点铁丝是作为配重，起降低重心的作用，使小瓶能开口向下，竖直浮在水中．另外，小瓶下端是开口的，水可通过瓶口进出瓶体．当水流人瓶体时，浮沉子的重力(瓶和瓶中水总重)增加；当水流出瓶体时，浮沉子的重力减少．这与潜水艇的原理类似． 再让我们仔细观察一下操作浮沉子的过程：在大瓶中装水至将满而未满的程度，将做好的浮沉子开口端向下放入瓶中，调整浮沉子刚能竖直浮出水面，拧紧瓶盖，浮沉子不下沉．由阿基米德原理可知，浮沉子能浮在水面上，是由于浮沉子所受的浮力和重力二力平衡的原因． 用手挤压瓶子时，大瓶上部被封闭的空气体积减小(如图3所示)，在温度不变的 情况下，这些气体的压强增大(波意耳定律)，这增大的压强传递给水(帕斯卡原理)，将 水压入小瓶中(如图4所示)．浮沉子里进入一些水后，浮沉子的重力增大，浮沉子的 重力大于它受到的浮力，它就会下沉．一旦松手，不挤压瓶子时，大瓶中被封闭的气 体恢复到原来的体积，大瓶内气体的压强减小，而原来小瓶中被封闭的空气就将水从 小瓶中压出去．流出一些水后的浮沉子重力减少，当浮沉子的重力小于它受到的浮力， 浮沉子就向上浮． 如果手用力恰当，使得浸没在水中的浮沉子所受的浮力与重力平衡，则浮沉子将悬浮在液体中的某一位置． 现在你知道浮沉子是怎么一回事了吗?用你做的浮沉子和你的同学、朋友们做的浮沉子比一比，大家互相交流一下，相信你还会有新的收获!

互换性试题及答案

一、判断题(13小题,共13.0分) (1分)[1]如果零部件装配或更换时不需要挑选或修配，则该批零部件满足完全互换性。（ ） (1分)[2]在任意方向上的直线度，其公差带形状为两条平行直线。（ ） (1分)[3]角度量值因为能通过等分圆周来获得任意大小的角度，因此无需再建立角度量值基准( ) (1分)[4]若某轴的轴线直线度误差未超过直线度公差，则此轴的同轴度误差亦合格。（ ） (1分)[5]计量器具的误差总和反映在示值误差和测量的重复性上。( ) (1分)[6]一般来说，同一要素的形状公差应大于定向的位置公差，平行度公差应大于相应的尺寸公差。（ ） (1分)[7]过渡配合可能具有间隙，也可能具有过盈，因此，过渡配合可能是间隙配合，也可能是过盈配合。（ ） (1分)[8]为减少测量误差，一般不采用间接测量。( ) (1分)[9]同一字母的孔的基本偏差与轴的基本偏差相对于零线是完全对称的（ ）。 (1分)[10]结构型圆锥配合应优先选用基轴制配合。（ ） (1分)[11]为提高测量的准确性，应尽量选用高等级量块作为基准进行测量。( ) (1分)[12]图样标注中0.021020φ+孔，如果没有标注其圆度公差，那么它的圆度误差值可任意确定。（ ） (1分)[13]滚筒类零件的尺寸精度要求很低，形状精度要求较高，所以设计时应采用独立原则。（ ） 二、填空题(12小题,共24.0分) (2分)[1]齿轮的基节偏差主要是由( )和( )引起的。 (2分)[2]已知封闭环的极限尺寸和各组成环的基本尺寸，求各组成环的极限偏差的计算称之为 ( )。 (2分)[3]滚动轴承内圈内径的公差为10m μ，与之相配合的轴颈的直径公差为13m μ，若要求的最大过盈max Y 为-25m μ，则轴颈直径的下偏差为( ) m μ。 (2分)[4]量块组合使用时，为减少量块组合的积累误差，应力求使用最少的块数，一般不超过 块。 (2分)[5]配合代号为φ50H10／js10的孔轴，已知IT10=0.100mm ，其配合的极限间隙（或过盈）分别为( )mm 、( )mm 。 (2分)[6]配合是指( )相同的相互结合的孔和轴( )之间的关系。 (2分)[7]机床工作台的分度蜗轮与工作台主轴存在偏心。则会对传动的( )产生影响。 (2分)[8]测量或评定表面粗糙度参数时，规定取样长度的目的在于( )截面轮廓的其他几何误差，特别是( )对测量结果的影响。 (2分)[9]圆柱直齿渐开线花键联结的定心方式采用( )定心，内、外渐开线花键的公差等级各分为( )。 (2分)[10]实际表面轮廓包含( )、( )、( )三种几何误差。 (2分)[11]已知80.039IT =，则轴φ55js8，其上偏差为( )mm ，下偏差为 ( )mm 。 (2分)[12]测量和评定表面粗糙度轮廓参数时，可以选取( )作为基准线。 三、单项选择题(7小题,共14.0分)

小小潜水艇教学设计

小小潜水艇教学设计 [教学目标] 1.了解小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而明白真正的潜艇沉浮原理，懂得改变物体的轻重可以影响它的沉浮。 2.培养学生积极的动手实验能力、认真细致的观察能力、初步的分析概括能力和良好的语言表达等能力。 3.培养学生积极的探究兴趣、认真细致、团结协作的科学探究态度和素养。 [教学重难点] 重点：培养观察能力、动手能力、分析概括能力和语言表达能力等。 难点：通过实验现象分析小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而了解真正的潜艇沉浮原理。 [教学准备] 教师演示材料：沉浮自如的教具“潜水艇”、多媒体教学课件、投影仪等。 分组实验材料：塑料瓶、小玻璃瓶、烧杯、水槽、托盘、毛巾等。 [教学过程] 一、趣味实验，情境引入 1．神奇的小实验：出示实验道具听指挥的小玻璃瓶。 2. 指导学生观察道具的构成，进而观看实验表演并引导学生为其起名。 3．通过实验现象引导学生提出问题：“为什么挤压塑料瓶能使小小潜水艇下沉和上浮？”。（挤压塑料瓶与小小潜水艇的沉浮有什么关系？）

（通过趣味实验活动，不但激发了学生的探究欲望，而且还引导他们自主发现并提出想探究的问题，有效地激起了学生的学习兴趣，真正体现了学生是科学学习的主体。实验起名活动，则进一步增强了学生科学研究的信心。） 二、动手制作，实践体验 1．组织学生交流讨论，制作小小潜水艇需要哪些材料。 2. 师生观看介绍实验物品，进一步研讨、归纳实验要求和注意事项等。 3. 鼓励学生亲自动手，探究尝试制作小小潜水艇的方法，教师巡视观察。 4．组织学生汇报交流实验制作的过程，进而引导学生通过对比、分析、归纳等方法，自己得出正确的制作方法。 （每个学生对自己不了解的未知领域和神奇的现象都有一种强烈的好奇心和挑战欲望，教师应及时地、有效地利用这一有利因素，积极调动探究热情，组织学生开展相应的探究活动，并从中归纳得出共性的、正确的结论，为进一步探究创造条件。） 三、细致观察，探究新知 1.鼓励和组织学生以小组为单位，动手改进不成功的实验制作方法，并通过玩儿“潜水艇”，引导他们注意观察在小小潜水艇下沉和上浮的过程中，能看到哪些现象和变化，想一想那是为什么？ 2.进一步明确观察探究的问题：“小小潜水艇沉浮的过程中，小玻璃瓶内部有什么变化的现象？” 3.组织学生再次开展分组实验观察，探求小玻璃瓶内部的细微变化现象，教师巡视并指导。 （人类科学技术的进步是通过不断地发现问题、不断地思考、不断地改进才逐步实现的。因此，在组织小学生开展科学探究实验的过程中，教师应着重注意引导和培养他们运用这种科学发展规律，并不断地尝试、体会探索发现所带来的乐趣和自信。） 四、汇报交流，归纳概括

互换性与技术测量试题及答案(共4套)

-------理工大学 一、填空题 1．轴的基本偏差代号为________～________时，与基准孔配合形成间隙配合。 2．孔和轴的公差带由__________决定大小，由___________决定位置。 3．已知某基准孔的公差为0.013，则它的下偏差为________mm，上偏差为________mm。4．在任意方向上，线的位置度公差带形状是________________________，在给定的一个方向上，线的位置度公差带形状是________________________。 5．圆度和圆柱度公差等级有____级，其它注出形位公差项目的等级有____。 6．孔的最大实体尺寸即孔的________?极限尺寸，轴的最大实体尺寸为轴的________极限尺寸。 7．国标按螺纹公差等级和旋合长度规定了3种精度级，分别称为__________、__________和__________。 8.根据国标规定，向心滚动轴承按其尺寸公差和旋转精度分为__________个公差等级，其中__________级精度最高，__________级精度最低。 9．国标规定的表面粗糙度高度参数（名称和代号）有________________、________________、________________。 10．根据泰勒原则，量规通规的工作面应是_________表面，止规的工作面应是________表面。 11．圆柱度和径向全跳动公差带的________相同，________不同。 二、判断题（若正确请在题后的括弧内打“√”） 1．零件尺寸的公差等级越高，其基本偏差的绝对值就越小。( ) 2．φ30M8／h7和φ30H8／m7的配合性质相同。( ) 3．作用中径反映了实际螺纹的中径偏差、螺距偏差和牙型半角偏差的综合作用。( ) 4．直线度公差带一定是距离为公差值t 的两平行平面之间的区域。( ) 5．当包容要求用于单一要素时，被测要素必须遵守最大实体实效边界。( ) 6．根据国家标准，滚动轴承内圈内径公差带在零线下方，上偏等于0。( ) 7．测量过程中产生随机误差的原因可以一一找出，而系统误差是测量过程中所不能避 免的。( )

互换性试题及规范标准答案

福建农林大学考试试卷 （ ）卷 200 ——200 学年第 学期 课程名称： 互换性与技术测量 考试时间 120分钟 专业 年级 班 学号 姓名 题 号 一 二 三 四 五 六 七 总 得 分 得 分 评卷人签字 复核人签字 得分 一．是非题（每小题1分，共10分） 对的打“×”、错的打“√” （ ） 2．基本偏差a ～h 与基准孔构成间隙配合，其中h 配合最松。 （ ） 3．基本尺寸不同的零件，只要它们的公差值相同，就可以说明它们的精确要求相同。 （ ） 4．图样标注 mm 的轴，加工得愈靠近基本尺寸就愈精确。 （ ） 5．有相对运动的配合应选用间隙配合，无相对运动的配合均选用过盈配合。 （ ） 6．某孔标注为Ф100006 .0047.0+- E ，今测得该孔各横截面形状正确，实际尺寸处处皆为 100.003mm ，轴线直线度误差为Ф0.004mm ，则该孔是合格。 （ T ） 7．采用包容原则后，只要零件的实际尺寸处处在其极限尺寸范围内，则零件的实体也就不会超越给出的理想边界。 （ F ） 8．圆柱度公差带的形状是一个圆柱。 ( F ) 9．高速动力齿轮对传动平稳性和载荷分布均匀性都要求很高。 （ ）

10．Ra 、Rz 、Ry 是与微面不平高度特性有关的参数，一般情况下，Ra 和Rz 可以任意选用， 在常用的参数值范围内，国际推荐优先选用Ra 。 （ ） 二．选择题（每小题2分，共20分） （请把正确的选项填在括号内） _____有关 。 （ ） Ａ、基本尺寸和公差等级； Ｂ、基本尺寸和基本偏差; Ｃ、公差等级和配合性质； Ｄ、基本偏差和配合性质 2．最大实体尺寸是_____的统称 。 （ ） Ａ、min D 和min d ； Ｂ、max D 和m ax d ； Ｃ、min d 和max D ； Ｄ、m ax d 和min D 3、齿轮分度圆齿厚偏差主要影响齿轮传动的 。 （ ） A 、传递运动的准确性 B 、传动平稳性 C 、承载能力 D 、齿厚侧隙 4、径向全跳动公差带的形状和 公差带形状相同。 （ ） A 、圆度 B 、圆柱度 C 、同轴度 D 、位置度 5、国标规定优先选用基孔制配合，是 。 ( ) A 、因为孔比轴难加工 B 、为了减少孔和轴的公差带数量 C 、为了减少一定尺寸孔用刀、量具的规格数量 6、当轴的基本偏差为 时，与H 基准孔配合形成间隙配合。 ( ) A 、a ～h B 、j ～n C 、p ～z D 、za ～zc 7、平键联结中，键宽与键槽宽的配合应采用 。 ( ) A 、基孔制 B 、基轴制 C 、基孔制或基轴制 D 、基孔制和非基轴制

探究浮沉子实验

探究浮沉子实验 冯婷婷 摘要：通过了解浮沉子的历史，学习该实验的原理，进行一定的理论分析和知道浮沉子装置在生活中的应用，从而全面深入地学习浮沉子实验。 关键词：浮沉子实验实验原理理论分析潜水艇 一、实验装置 浮沉子实验是用以演示液体浮力、气体具有可压缩性以及液体对压强的传递的仪器。它是法国科学家笛卡尔（1596—1650）所创造。 （1）笛卡尔浮沉子 最原始的它是玻璃制的小瓶体，其下端开有小孔，水可通过小孔进出瓶体。把它放入高贮水筒中，并使之浮在水面上。用薄橡皮膜把筒口蒙住并扎紧，用手按橡皮膜，筒内的水和空气是在密闭的容器内。 其后，制作了各种各样的浮沉子装置，如吸管浮沉子、气球浮沉子、旋转浮沉子、温度浮沉子等等。 （2）吸管浮沉子 吸管浮沉子的实验装置是在大塑料瓶子内装满水，留有少许空气；将吸管对折，挂上若干回形针（浮沉子）放入瓶内，盖上瓶盖，用手挤压瓶身。 用吸管制作浮沉子材料简单。可以通过改变吸管的长短和回形针的数目来改变浮沉子的自身重力，从而可以更好地控制其在水中的沉浮情况。

同时也可以改变浮沉子的形状，达到美观的效果。 （3）温度浮沉子 一种物理教学用的演示仪器感温浮沉子（又称“密度棒”），为一体积固定的柱形封闭容器，由上容器和下容器构成，其特征在于下容器的底壁较上容器的顶壁厚，构成上轻下重的浮沉子。温度发生变化时，改变浮沉状态。 二、实验原理 根据帕斯卡定律，当空气被压缩时，将压强传递给水，水被压入瓶体中，将瓶体中的空气压缩，这时浮沉子里进入一些水，它的重力增加，大于它受到的浮力，就向下沉。手离开橡皮膜，筒内水面上的空气体积增大，压强减小，浮沉子里面被压缩的空气把水压出来，此时浮沉子的重力小于它所受的浮力，因此它就向上浮。当手对橡皮膜施加的压力适当时，浮沉子便悬浮在水中的任意深度上。浮沉子的浮沉是在外加压强作用下，靠改变它的重力来实现的（体积不变）。 吸管浮沉子中挤压瓶身，浮沉子下沉；松开瓶身，浮沉子上浮；以一定的力度挤压瓶身，浮沉子悬浮瓶内任意位置。 原理一： 1、手压瓶身，压强传递给水，水被压入试管中，将试管中的空气压缩，这时试管里进入一些水，它的重力增加，大于它受到的浮力，就向下沉。 2、把手松开，瓶中水的压强减小，浮沉子里面被压缩的空气把水压出来，此时浮沉子的重力小于它所受的浮力，因此它就向上浮。

《互换性与测量技术》试卷及答案

第二章：基本术语和定义 1.掌握孔和轴的概念； 2.掌握有关“尺寸”的素语； 3.掌握有关“偏差”的术语； 4.掌握有关“公差”的概念，分清它与极限偏的区别与联系。 5.掌握公差带（尺寸公差带）的概念，熟悉掌握公差带的画法； 6.掌握有关“配合”的概念；⑺孔、轴的尺寸合格与结合的合用是两个不同的概念，应注意区分。 第三章：测量技术基础 1.掌握量块的特性及量块的组合方法； 2.掌握各种测量分类法的特点； 3.掌握计量器具的分类及其技术性能指标。 4.掌握测量误差的含义及其表示法； 5.掌握测量误差的基本类型及其处理原则； 6.掌握随机误差的概念及测量结果的表示法； 7.掌握测量误差的合成。 第四章：公差与互换 1.掌握公差与配合国家标准的主要内容； 2.掌握公差与配合国家标准的应用；

3.掌握光滑极限量规； 4.掌握验收极限的规定方法和计算器具的选择方法； 5.掌握滚动轴承的公差与配合标准的基本内容。 第五章：表面粗糙度 1.掌握表面粗糙度的概念； 2.掌握表面粗糙度的评定参数； 3.掌握表面粗糙度的特征代（符）号及其标注方法。 第六章：形状和位置公差 1.掌握形位公差； 2.掌握位置公差； 3.掌握公差原则。 第七章：螺纹公差与配合 1.掌握普通螺纹的几何参数及其代号； 2.掌握螺纹加工误差对螺纹结合互换性的影响； 3.掌握普通螺纹公差与配合标准的基本内容。 第八章：键、花键的公差与配合 1．键、花键结合的种类； 2．平键结合的公差与配合； 3．渐开线花键结合的公差与配合。 第九章：圆柱齿轮公差

1.掌握对齿轮副的使用要求； 2.记清齿轮副的公差及误差的名称和代号； 3.记清齿轮的公差及误差的名称和代号； 4.掌握齿轮公差标准的基本内容。 第三部分 综合练习题 1．公差标准是对 几何量误差 的限制性措施， 采用相应的技术措施 是贯彻公差与配合制的技术保 证。 2．轴φ50js8，其上偏差为 +0.019 mm ，下偏 差为 -0.019 mm 。 3．由于径向全跳动误差包括了圆柱度误差和同轴度误 差，当 径向全跳动误差 不大于给定的圆柱度 公差值时，可以肯定圆柱度误差不会超差。 4．径向圆跳动公差带与圆度公差带在形状方面 相 同 ，但前者公差带圆心的位置是 固定的 而后者公差带圆心的位置是 浮动 的 。 5．φ30 +0.021 0mm 的孔与φ30-0.007 -0.020mm 的轴配合， 属于 基孔 制 间隙 配合。 6．φ50mm 的基孔制孔、轴配合，已知其最小间隙为 0．05，则轴的上偏差是 -0.05 。

互换性与技术测量试题及答案

陕西科技大学2011 — 2012学年机电学院考试试题 于18周周3前绝密 《互换性与技术测量》（A卷）考核班级 学生数印数考核方式闭卷考核时间120 分钟 一、选择题（每小题2分，共30分） 1．保证互换性生产的基础是。 A．通用化 B. 系列化 C. 标准化 D. 优化 2．决定尺寸公差带大小的是， A、公差等级 B、基本尺寸 C、实际偏差 D、基本偏差 3．?60+ 的孔与?60±的轴的结合是配合; A. 间隙 B. 过渡 C. 过盈 D. 无法确定. 4．对于尺寸公差带，代号为P-ZC的基本偏差为 A、上偏差, 正值 B、上偏差,负值 C、下偏差, 正值 D、下偏差, 负值 5．考虑到孔、轴的工艺等价性，下列孔、轴配合中选用不合理的是＿＿。 A．H8／u8 B．H6／g5 C．H8／js8 D．H9／a9 6．当需要对某一被测要素同时给出定向公差和形状公差时，其形状公差值不得（）定向公差的一半。 A．大于 B. 等于 C.小于 D.小于等于 7．当被测要素是圆柱面时，其形位公差带的形状是之间的区域。 A B C D 8．孔的体外作用尺寸其实际尺寸， A、不大于 B、不小于 C、大于 D、等于 9．在表面粗糙度评定参数中，能充分反映表面微观几何形状高度方面特性的

是。 A. Ra、 B. Rz C. R Y D. R S m 10．.如图2-1所示车床顶尖高度尺寸链，属于减环的是( )。 A．A1 B．A2 C．A3 D．A0 a） b） 11．公差要求是否实现需要通过来判断。 A．计算 B.考察 C.检测 D.实验 12．滚动轴承内圈与基本偏差为h的轴颈形成配合 A．间隙； B．过盈； C．过渡； D．无法确定。 13. 普通内螺纹中径合格条件是 . A. D2fe≤D2min D2s≥D2max B. D2fe≥D2min D2s≤D2max C. D2fe≤D2max D2s≥D2min D. D2max≥D2fe≥D2min 14．螺纹标注：M 20×2－7h－L 中，“7h”表示。 A. 中径和大径公差带; B. 中径公差带; C. 小径公差带; D. 中径和小径公差带 15．齿轮的传动精度、平稳精度和接触精度。 A．必须选择同一精度等级 B.可选择不同精度等级 C.必须传递运动准确性精度等级最高 D.必须传动平稳性精度等级最高 二、填空题（每空1分，共15分） 1. 尺寸公差带二要素是指公差带的 . 2. GB/将线性尺寸的标准公差分为20级，其中最高级为 3. 表面粗糙度的两个高度特征参数中，比较全面客观地反映表面微观几何形状特 征的是。 4 .配合精度要求高的零件，其表面粗糙度数值应 的名称是， 5.齿轮精度指标F P 6.在一定测量条件下，n次测取同一量值x, 其测量误差绝对值和符号以不可预计

【K12学习】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案

五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》 学案 一、教材分析 本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。 二、学情分析 五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。 三、教学目标 ⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。

⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。 ⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。 四、教学重难点 教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。 教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。 五、教学准备 教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。 学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。 课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。 六、教学过程： ㈠聚焦问题 ⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？ ⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？ （学生发言）

互换性与技术测量试卷含部分答案

互换性与技术测量试卷一 一. 是非判断题：（是划“√”非划“×”）（10分） 1.只要将零件的基本尺寸一致，则零件就具有互换性。（×） 2.数字为正的偏差称为上偏差，数字为负的偏差称为下偏差。（×） 3.误差是加工和检测过程中产生的，公差是设计给定的。（√） 4.φ10f7、φ10f8分别与φ10H8配合，它们的Xmin值相等。（√） 5.若某圆柱面的圆度误差值为，则该圆柱面对轴线的径向圆跳动 差值亦不小于。（√） 6.滚动轴承外圈与座孔的配合为基孔制、内圈与轴的配合为基轴制。（×） 7.精密粗糙度仪是采用针描原理进行测量的。（√） 8.在精密测量中，量块通常是按等使用的。（√） 9.已知某配合的Ymax=－25μm，Tf=35μm。则此配合是过渡配合。（√） 10. 加工零件的实际尺寸愈靠近基本尺寸，就愈准确。（×） 二、填空题：（15分） 1. 若某孔的尺寸标注为φ30+mm，则该零件的MMS为30mm ，又称为该零件的最小极限尺寸；其LMS为，又称为该零件的最大极限尺寸；而加工允许的尺寸变动范围是0~ ，称为该零件的公差。若加工后测得某孔的实际尺寸为φ30mm，则该零件是（是、否）合格。 2. φ30F7/h7表示基本尺寸为30mm的基轴（基准）制的间隙配合。其中F7、h6是公差带代号，F、h是基本偏差代号，7、6表示标准公差等级数。 3.极限尺寸判断原则是指孔和轴的作用尺寸不允许超过其最大实体尺寸，并在任何位置上孔和轴的实际尺寸不允许超过其最小实体尺寸。 4.测量的四要素为：测量对象；测量计量单位；测量方法； 测量精确度。 5.测量误差按其性质分为三类，即随机误差粗大误差系统误差。 三、选择题：（10分） 1.基本偏差为a~h的轴与基本偏差为H的孔可构成。 a.基孔制的间隙配合； b.基轴制的间隙配合； c.基孔制的过渡配合； d.基轴制的过渡配合。 是的统称。

潜水艇与浮沉子

潜水艇与浮沉子
简介 潜水艇靠改变自身重量来实现上浮下潜，当潜艇要下潜时就往蓄水舱中 注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。本实验用吸管、 回形针和塑料瓶来制作小潜艇，同时，通过调整不同的吸管长度与不同 的实验器具，实现不同的沉浮效果。总而言之，就是采用不同的方法制 作浮沉子，以模拟潜艇的工作原理。 警示 实验中会用到剪刀，以防划伤。 实验中会用到玻璃制品，需要小朋友们轻拿轻放。 实验中会用到漆包线，当心扎手。

演示 1 器具 2 4 6 8 耗材 9 目录 ME-1 5min ME-2 10min 自制吸管浮 20min 沉子 自制火柴浮 20min 沉子 ME-4 ME-3 体会浮沉子 利用现成的小型胶头滴管或者小玻璃药瓶实现浮沉子 的效果。 利用吸管和回形针制作自己的浮沉子。 浮力的感知 实学生感知到空气的多少对于浮力的影响。 吸管 20 根 10 回形针 若干 20 个 矿泉水瓶 烧杯 弯折好的打捞用细铁丝 小玻璃药瓶 20 个 10 个 10 个 10 个 3 5 7 小型胶头滴管 剪刀 火柴梗 10 对 10 把 10 个 制作完成的浮沉子系统 1个
11 漆包线
利用火柴与漆包线制作异型浮沉子。

0 min：点评报告
【时长 8 分钟】
老师先点评一下你们的实验报告。 这是某某的实验报告，某某地方做的非常好！大家可以传看一下。 【教师先点评，然后再传看】 【教师点评完，也可以让学生点评别人的实验报告有什么优点】 你们的实验记录和报告交回来后，都会有相应的猫币积分，而积分到期末是可以兑换小礼 物的！希望大家每次都可以写哦！如果不写，老师不会批评你们，但是损失了和大家交流 的机会，而且又损失了积分和礼物，那可是非常可惜的。
点评的原则：
鼓励与引导学生写实验报告，润滑师生之间的关系。正式实验前的情绪和状 态调整。具体：
（1） 鼓励交回实验报告和实验记录的学生，但不批评没有交回的学生。 （2） 教师指出学生实验报告的优点，但切记不能说缺点，不能打击学生。 （3） 引导学生回忆上次实验的内容、趣事、细节等，引导学生说出自己的发散思维 和引申——他们当时在实验中或回家，又想怎么做？ （4） 引导学生谈论和上次实验相关的一切话题。
8 min：纪律宣讲
【时长 2 分钟】
大家安静一下。我们就要开始我们今天的实验了。在实验开始前，老师要再次强调量子猫 的实验纪律：停。老师说“停”的时候，你们要立即停止，放下手里的东西，抬头看着老 师，而不管你当时正在做什么。听清楚了吗？（学生：听清楚了！） 如果有不听从老师命令的，老师会给予一次警告，第二次就需要请离实验室。
【请教师严格执行实验室纪律】
大家愿不愿意遵守量子猫的实验室纪律呢？（学生：愿意！）
纪律宣讲原则：从复习阶段的活跃转到严谨实验阶段，强化纪律，保障安 全。